一年级拼音《ao ou iu》第一课时教学设计小学教育小学_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一年级拼音ao ou iu 第一课时教学设计 【教材分析】本课共有六部分内容。第一部分是情境图：住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。这种美而生动的情境图，是培养学生的观察、思维和口语表达能力的好材料。图中出现了三个新韵母构成的三个新音节词语：高楼，柳树，跑步，音节中含有新复韵母 ao ou iu。初读即可。第二部分内容是复韵母 ao ou iu和它们与声母组成的音节。第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节,是重点.第四部分是配有图画,注有拼音的儿歌,可

2、加强拼读练习。第五部分是 ao ou iu的书写格式。第六部分是学会认字词“个、小、你、好”。ie、üe、er 的发音、声母与ü组成音节的拼读及认字是教学重点，er 的发音是难点。【设计理念】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐

3、趣。【教学目标】1.学会复韵母 ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。2.学习掌握声母 y 与复韵母 ao ou 组成的音节及声母 j q x与介母 i、复韵母 ao 组成的音节。3.认识 4 个生字。正确朗读儿歌。4.继续通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。【教学重点】ao ou iu的发音。【教学难点】学习掌握声母 y 与复韵母 ao ou 组成的音节及声母 j q x与介母 i、复韵母ao 组成的音节。【课前准备】1、教师准备：教学课件、拼音卡片等。2、学生准备：拼音卡片。【课时安排】两课时 第一课时 【课时目标】1.学会复韵母 ao ou iu，读准音

4、，认清形，正确书写。2.学习掌握声母 y 与复韵母 ao ou 组成的音节及声母 j q x与介母 i、复韵学习必备 欢迎下载 第 2 页 母 ao 组成的音节。3、看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。【教学重点】ao ou iu的发音 【教学难点】学习掌握声母 y 与复韵母 ao ou 组成的音节及声母 j q x与介母 i、复韵母ao 组成的音节 【教学过程】一、情趣复习 1、(出示简笔画“智慧树”)师：欢迎来到智慧树乐园 生：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。2、指名上前摘果子。ai、ei、ui、a、o、e、i、u、ü。(读正确

5、了才能把果子带回家，如果没有读正确，大家帮助他“请跟我读”)3、(出示声母卡片)师：声母宝宝也来了，他们也想和大家做朋友。分组比赛认读声母：z y zh ch sh j q n l 设计意图：把没生命的对象看作是有生命的，把不会说话的东西看作是会说话的，是低年级孩子的天性。根据孩子的这种特性，把汉语拼音当成有生命、有语言和思想的“宝宝”来认识，再结合孩子喜爱的少儿频道游戏开场，即使是韵母和声母的复习也兴趣盎然。二、看图说话学拼音 1、过渡：声母宝宝们找到了喜欢他们的好朋友，真开心!小朋友们，你们开心吗?(生：开心)刚才孩子们很会参与学习，老师要奖励你们，奖什么呢?瞧，是一幅美丽的图画。2、(课

6、件出示情境图)师：请孩子们用你的亮眼睛仔细观察，图上画了些什么?指名回答，教师相机出示音节词：go lóu、li shù、po bù3、师：多美的图画呀!生跟读：多美的图画呀!设计意图：看图说话学拼音的教学含四个要点：一是看图，二是说话，三是学拼音。看图一是为了创设一种情境激发兴趣;二是培养学生的观察思考能力;三是培养学生的口头表达能力;四是通过情境图引出所要学习的拼音。这里着重体现前三个作用。值得一说的是，情境图在某一课的教学中总是以整体的面貌出现的，都反映着某一整体内容。这第 10 课反映的是住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。这个整

7、体内容让学生在说完局部的基础上连起来说一说也是必要的。它可以把观察所得通过语言表述出来，锻炼学生的口头表达能力。还有，教师比较注意学生发言中的用语是否规范，这是语文课不能忽视的。4、师：在 go这个音节词中，声母 g 是我们以前学过的,后面的 和 o 合在一起组成了一个新的韵母.(教师板书 ao)同样方法引出 ou 和 iu 5、师：这节课，我们又要来到拼音王国，去认识三位新的复韵母宝宝。(1)、课件出示“拼音王国”(2)、教师在黑板上贴出复韵母 ao ou iu 个同学在环境优美的公园里锻炼身体这边有五个同学在跳绳那边有两个同学在跑步水池边的柳树和池塘里的鱼儿好像在欢迎他们这种美而生动的情境

8、图是培养学生的观察思维和口语表达能力的好材料图中出现了三个新韵母构成的三分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节是重点第四部分是配有图画注有拼音的儿歌可加拼读练习第五部分是的书写格式第六部分是学会认字词个小你好的发音声母与组成音节的拼读及认字是教学重点的发音是难点设计理念他们来说完全陌生的汉语拼音显然是有困难的学习起来也是枯燥乏味的易引起学生厌学情绪语文课程标准中的实施建议指出汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主因此在教学中教师要善于创设丰富多彩的教学情境力第页学习必备 欢迎下载 第 3 页 设计意图：这是看图引出音节词和要学习的复韵母的环节。每引出一个复韵母，教师都从具体入手，即从

9、图，到音节词，再到复韵母。看图时真正立足点不是图，而是借助看图来感知音节词，借助音节词来感知复韵母。在引的过程中，通过看图，看音节词读，学生对所要学习的复韵母的读音就由完全陌生到有所感知。引的环节比较细致，关顾到学生的思维特点，关顾到学生的认知特点，也关顾到学生的心理特点。把三个要学的复韵母在一个环节中全都引出来，然后一个一个地教学，这是从整体到部分。是实现课程标准中“整体把握”的第一个“整体”，即整体感知的环节。三、学习复韵母 ao 1、过渡：拼音王国真不错，拼音多来朋友多。拼音宝宝可是最喜欢亮眼睛、灵耳朵的小朋友啦，你是吗?(组织教学)2、(教师出示卡片 ao)师：你认识这位新韵母宝宝吗?

10、生：ao 师：哪个聪明的孩子愿意告诉大家读 ao 时，要注意什么呢?生 1：先发 a 的音，再发 o 的音。生 2：先做 a 的口型，再做 o 的口型。3、师范读，学生跟读。教师强调：先发 a 的音，接着口型收拢、变圆，收 o 的音。4、开火车。(单轨开)5、齐读。设计意图：课程标准把“过程与方法”定位成教学目标，就是要求老师们要注重学生的学习实践，把本来属于学生学习的“过程与方法”还给学生。本环节的教学有认识 ao 的组成，有学习 aoi 的读法，这些都属于“知识”范畴的教学目标。这些目标怎样落实?是全由教师讲授，还是引导学生通过自己的实践活动来完成，是区别新旧教学的不同点。”哪个聪明的孩子

11、愿意告诉大家读 ao 时，要注意什么呢?”这样的设计意在启发学生注意观察，认真去听，在发现中找到成就感。避免了教师一味地讲，学生一味地听的灌输性教学。四、学习复韵母 ou 和 iu (一)学习复韵母 ou 1、(教师出示卡片 ou)师：谁会读?其他的孩子用灵亮眼睛仔细看，用灵耳朵认真听，他读完以后你来提醒大家读 ou 时，要注意些什么?生：ou 2、师正音，指名强调发音方法。3、师范读，学生跟读。4、开火车。(双轨开)5、齐读。设计意图：学生是学习的主人，是课堂的主人。教学 ou 时换了另一种方式，教师由刚才的”扶持”到放手，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，让学生“用灵亮眼睛仔细看，用

12、灵耳朵认真听，同学读完以后你来提醒大家读 ou时，要注意些什么?”(二)学习复韵母 iu 1、(教师出示卡片 iu)个同学在环境优美的公园里锻炼身体这边有五个同学在跳绳那边有两个同学在跑步水池边的柳树和池塘里的鱼儿好像在欢迎他们这种美而生动的情境图是培养学生的观察思维和口语表达能力的好材料图中出现了三个新韵母构成的三分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节是重点第四部分是配有图画注有拼音的儿歌可加拼读练习第五部分是的书写格式第六部分是学会认字词个小你好的发音声母与组成音节的拼读及认字是教学重点的发音是难点设计理念他们来说完全陌生的汉语拼音显然是有困难的学习起来也是枯燥乏味的易引起学生厌学情绪

13、语文课程标准中的实施建议指出汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主因此在教学中教师要善于创设丰富多彩的教学情境力第页学习必备 欢迎下载 第 4 页 师：这个音怎么读?生：iu 2、师正音，范读，强调发音方法，学生跟读。3、指名教大家读。生 1：“请跟我读 iu”生齐：“我跟你读 iu”生 2：“请跟我读 iu”生齐：“我跟你读 iu”4、男、女生比赛读。5、区别 iu 和 ui (1)(课件出示 ui)师：刚才小 iu 悄悄地告诉我，他还有一个双胞胎哥哥呢?小朋友们，你们知道是谁吗?生：ui (2)师：你们有好办法来区别他们吗?生自由发言 (3)师出示儿歌：i、u 在一起,组成复韵母。i

14、 在前，iu、iu、iu。u 在 u，ui、ui、ui。学生拍手跟读。(4)听音举拼音卡片 iu 和 ui。设计意图：教学复韵母 ao ou iu是本课的中心任务，在三个维度目标中，“方法”这个目标的体现就在于教学第一个复韵母 ao 是在学习了单韵母 a 和 o的基础上进行的，运用学生学过的单韵母去学习复韵母，运用先学的 ao 的发音方法去学习另两个复韵母的发音，就是方法的掌握。学生一旦掌握了方法，就可以迁移运用于学习其它发音类似的复韵母.五、指导书写复韵母 ao ou iu 1、过渡：孩子们，刚才我们一起认识了三位新复韵母宝宝，他们是(生：ao ou iu)2、游戏巩固：听音举卡片 3、(课

15、件出示 ao ou iu 的书写格式)师：三个韵母宝宝玩累了，想回家休息了。小朋友，比一比，谁的眼睛最亮?三个复韵母宝宝分别住在拼音屋的几楼呢?指名回答。4、教师范写 ao ou iu，学生仔细观察，书空。5、学习临写，教师巡回指导。强调书写姿势。6、(课件出示 ao ou iu儿歌)师：写完的孩子自己试着读一读儿歌。老虎大叫，ao ao ao，海鸥海鸥，ou ou ou，作业得了，iu iu iu。设计意图：低年级的语文教学中，不论是拼音还是生字，教师的范写尤其重要。在教师背对学生书写时，要求学生举起小手跟着书空，然后在书本上临写，写完之后读一读，记字音和字形，也是一项落实基础的训练。六、声

16、母与复韵母 ao ou iu的拼读练习 1、过渡：还记得我们给韵母宝宝标调的儿歌吗?(集体拍手背标调儿歌)师：你能试着给 ao ou iu标调吗?2、指名分别给 ao ou iu标调，指导学生练习读。设计意图：上台标调，让好表现的学生一显身手是一种有效的方式。它一方面可以调动亲自参与者的积极性，既可让这些坐久了的学生有站起来活动的机会，又可测知这些学生是否掌握了相应的技能。另一方面也可以通过台上角色的调整变化吸引其他学生的注意力。参与者的标调不管是对的还是错的，对不同的个同学在环境优美的公园里锻炼身体这边有五个同学在跳绳那边有两个同学在跑步水池边的柳树和池塘里的鱼儿好像在欢迎他们这种美而生动的

17、情境图是培养学生的观察思维和口语表达能力的好材料图中出现了三个新韵母构成的三分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节是重点第四部分是配有图画注有拼音的儿歌可加拼读练习第五部分是的书写格式第六部分是学会认字词个小你好的发音声母与组成音节的拼读及认字是教学重点的发音是难点设计理念他们来说完全陌生的汉语拼音显然是有困难的学习起来也是枯燥乏味的易引起学生厌学情绪语文课程标准中的实施建议指出汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主因此在教学中教师要善于创设丰富多彩的教学情境力第页学习必备 欢迎下载 第 5 页 学生来讲都有促进作用。对参与者来说，标对了，获得一种成功的自豪;标错了，能够反省自己。对

18、旁观者来说，标对了，会对照自己;标错了，同样会借此警醒自己。3、师：谁想单独读一读?我一个人也能读得更好!4、练读带调复韵母：5、游戏打牌。师：韵母宝宝觉得一个人玩很孤独，很想和声母交朋友。谁愿意和老师一起做打牌的游戏?指名上台做游戏。师：我出 b 生：我出 ao 师生：组成音节 bao 设计意图：老师的指导起关键作用，比如活动程序的设计，环环相扣;把死板的字母转化成具有生命活力的东西;把枯燥的拼音学习演变成孩子喜爱的“打牌”游戏，让学生之间、学生与教师之间进行平等的交流互动。在游戏中复习，在游戏中巩固，寓学于乐之中，提升学生浓厚的兴趣。6、指导读书 29 页上关于 ao ou iu的拼读练习

19、。设计意图：回扣文本，指导学生读准拼音，进一步巩固本课时所学内容。个同学在环境优美的公园里锻炼身体这边有五个同学在跳绳那边有两个同学在跑步水池边的柳树和池塘里的鱼儿好像在欢迎他们这种美而生动的情境图是培养学生的观察思维和口语表达能力的好材料图中出现了三个新韵母构成的三分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节是重点第四部分是配有图画注有拼音的儿歌可加拼读练习第五部分是的书写格式第六部分是学会认字词个小你好的发音声母与组成音节的拼读及认字是教学重点的发音是难点设计理念他们来说完全陌生的汉语拼音显然是有困难的学习起来也是枯燥乏味的易引起学生厌学情绪语文课程标准中的实施建议指出汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主因此在教学中教师要善于创设丰富多彩的教学情境力第页