高中生物教学设计高中教育_-高中教育.pdf

《高中生物教学设计高中教育_-高中教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物教学设计高中教育_-高中教育.pdf（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中生物教学设计 降低化学反应活化能的酶酶的作用 贵港桂平市石龙民族中学 陈唐武 一、版本:人教版 高中生物必修 1 二、设计内容:第 5 章 细胞的能量供应和利用 第 1 节降低化学反应活化能的酶(第 1 课时酶的作用)三、设计理念 在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导?探究”发现式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导?探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合基础教育课程改革纲要

2、(试行)的要求:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视知识的获取，而且更加重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。四、教材分析 1(地位和作用 “降低化学反应活化能的酶

3、”第 1 课时酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第 4 章第 3 节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分离等知识的学习。2(教学目标 (1)知识目标:说明酶在代谢中的作用(?)。(2)技能目标:进行有关的实验和探索，按所设计的实验方案和步骤，正确完成相关的实验操作。学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验(?)。(3)情感目标:?评价自己的实验结果，?参与交流，听取别人的正确意见，维护或修改自己的方案和意见。3(过程与方法 通过“比较过

4、氧化氢在不同条件下的分解”实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。4(确定教学重、难点及解决方法 教学重点:酶的作用。解决方法 利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。通过实验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关，活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行，完全是因为酶的作用，酶是一种什么样的物质,在化学反应中是怎样起作用的,显然应是本节课内容的重点。教学难点:?酶降低化学反应活化能的

5、原理。?控制变量的科学方法。二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程

6、及方法更加突出地培养学生的学习能力 解决方法?利用教材上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。?通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次出现，无论是学生还是教师对这个名词都很陌生。化学反应之所以能进行，就是达到反应所需的活化能。在酶的作用下，原来不能进行反应的物质发生了反应，是增加了反应物的自由能，还是降低了反应所需的活化能,通过实验和类比，必需要让学生理解。在过去几年的高考中，虽然出现了实验 设计，但在教材中没有关于控制变量的内容，在本节教材介绍了控制变量的系列名词，但对刚刚接触高

7、中生物实验的学生而言，不能说不是一个难点。五、设计思路 从物质跨膜运输方式?主动运输需要能量入手，引出第 5 章细胞的能量供应和利用。再从教材提供的问题探讨?斯帕兰札尼研究鹰的消化作用进入学习情境，是有趣的，并能和学生已有经验?对消化酶的了解结合起来。利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引导学生进入新课学习。既然学生们知道无机催化剂的作用，就让学生通过比较实验来认识酶的催化作用以及与无机催化剂的差别。教师在安排学生做实验时要注意学生对实验的理解，落实好本节课的目标。本节课的实验需要设置实验组和对照组，建议教师利用直观的手段(绘图或电子幻灯等)将实验的装置特别是实验组和对照组的装置分别向学生展示

8、，以增加学生实验操作和讨论的效率，或者采取分组实验进行实验讨论(此法效果很好)。在学生获得感性知识的基础上要求学生体会什么是自变量、因变量、无关变量以及什么是对照实验，再通过对实验中自变量改变训练学生在实验设计中如何控制变量。显然，这种编排有助于引导学生学会确认和控制变量，有助于培养学生的科学探究能力。二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课

9、程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力学生通过亲身感知酶的作用，顺理成章引入酶在化学反应中能够降低化学反应的活化能知识点。教材利用卡通式插图、图解和文字叙述，指出酶能够显著降低化学反应所需的活化能。通过形象、直观的图解和文字说明以及绘制“没有催化剂、无机催化剂、酶的催化效率曲线”的比较，进一步让学生明确催化剂可降低化学反应的活

10、化能(酶催化作用更加显著)，利于学生理性认识。六、教学用具:ppt 幻灯片、实验材料、器材 七、课前准备:分组实验(“比较过氧化氢在不同条件下的分解”)材料用具的准备;PPT 课件制作。八、教学过程:教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 复习:物质跨膜运输中的主动运输需要的条件,引导学生阅读、识图。(细胞的主动运输需要能量。细胞内有机物的合成需要能阅读、识图 注意把握对加点词的量。肌细胞的收缩需要能量细胞作为一个基本的生命理解和解释。系统，只有不断输入能量，才能维持生命活动的有序性)。思考讨论。理解细胞是一“生命活动的有序(太阳能是几乎所有生命系统中能量的最终源头。外界能个生命系统，内部有分

11、工性”是一个深奥的道量输入细胞，并为细胞所利用，都要经过复杂的化学反应)。合作的各种结构，这些结理，在这里不必做详“几乎”一词留有余地，不绝对，应引起学生的注意。构是有序的，而这些结构尽的解释，否则将限 的成分需要不断地更新，入泥潭。只需简要说 这就需要不断地从外界输明即可。入能量，否则，细胞内部 问题 1:鸟类的消化系统的组成,消化分为几类及其主要分工合作的有序结构将被 (一)场所在哪里,破坏，最终导致细胞死亡。二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学

12、方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力引入 问题探讨PPT展示意大利科学家斯帕兰札尼的实验。目的是利用学生已有 提出问题:回忆初中知识，的知识去解答“问题 问题 2:这个实验要解决什么问题,探讨”。以此激发学生 问

13、题 3:是什么物质使肉块消失了,阅读问题，探讨内容，进强烈的求知欲。问题 4:与外界的化学反应相比，生物体内的化学反应有行相关的讨论 什么特点,(条件温和、效率高);思维热身。引导学生 问题 5:在学习化学知识中，我们为了让一些化学反应更容思考教师提出的问题。分析说明。易地进行，会使用催化剂，那无机物催化剂和生物体内的学生回答，学生评价。催化剂在反应条件上，效率上有什么区别呢,在化学课上，我们知道，有些化学反应容易进行，有些化 学反应需要添加某种物质之后并且可能需要在特定的环境通过学生已有的经验 中才能进行。这种能够促进化学反应进行的物质，叫催化(化学知识)引导学 剂。生构建新的知识。细胞中的

14、化学反应比起同学们在化学课上所学的反应要复 杂得多，而且有些反应在细胞外，单纯用无机化学的手段 是无法进行的，而在细胞内却可以快速地顺利地进行。这 是为什么呢,(教师注意引导分析，答对的要肯定、鼓励、赞扬;答错 的也要保护学生的积极性。)对于生物体来说要进行的生理活动非常之多，构成生物体 的每一个细胞物质需要不断的合成和分解，不断地处于自讨论、归纳、总结 让学生通过实例进行 二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式

15、本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力我更新的状态，这种自我更新完全依赖于细胞内的发生的“细胞代谢”概念建构 生物化学反应，每一个化学反应都伴随能量变化。细胞内的环境是一个常温常压下的状态，在这种环境下化(二)学反应却能高效有序地发生，即细胞代谢。而细胞

16、代谢应 细胞代谢 该有适合的生物催化剂酶。引导学生产生疑问:酶在 细胞代谢中起了什么作用,究竟是怎样起作用的呢,通过细胞代谢中产生的有害物质过氧化氢在不同条件下的阅读相关的课文内容，设培养学生阅读、理解(三)分解实验来解决这些问题。计表格;能力及对知识转化能酶在细胞代方案:指导学生阅读，设计实验观察表格，分组完成实验。学生进行分组实验。力。谢中的作用师生共同分析总结:表格培养小组协作精神、?“比较过的设计;记录实验结果。交流与合作能力。氧化氢在不讨论问题:同条件下的问题 1:2 号管发生了什么现象，说明了什么,展开讨论，并回答问题。分解”问题 2:3、4 号管中，FeCl 和过氧化氢酶起了什么

17、作用。完成探究活动，并进行交 3(说明催化剂并没有并没有提高分子的能量，而是把发生流和表达.反应所需要的活化能降低了)问题 3:3、4 号管中，哪个反应速度快,说明什么问题,(说明酶具有高效性)问题 4:这个实验的结论,通过实验你还能提出什么问题,讨论 学生可能提出以下的问题:采取同伴互助:一学生提培养学生发现问题、?该实验的原理是什么,出问题，由其他学生解答。解决问题的能力。?这个实验为什么要选用新鲜的肝脏,二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法

18、科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力?为什么要将肝脏制成研磨液,?滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用一个吸管,为什么,?实验的关键是什么?判断依据是什么?无关 实验 自变量 因变量 对照组 变量 组 小组合作讨论

19、 知识难点采取小组合 2 号:90?水 O分加入试剂 H1号试 2、3、22 作学习方式,利于难 解速度用的量;实浴加热 管 4 号试 点突破.3 号:加入产生气泡验室的温管 控制变量 的数目多度;FeCl3.5%FeCl233 滴 少表示 和肝脏研 4 号:加入磨液的新 20%肝脏研鲜程度。磨液 2 滴 控制变量:讲解教材 P相关内容，让学生了解实验设计 79 的原则。讨论:指出“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中自 变量、因变量、无关变量、对照组、实验组。问题 1:自变量中 FeCl 如果改成滴加 8 滴则实验结果如 3 何?是否违背对照实验设计原则?问题 2:自变量,无关变量能否发生

20、转变?小组合作讨论 对学生进行求异思维 训练.引导:试管 2 产生气泡较多是因为加热所致，加热使 HO阅读教材，结合实验，加难点通过动画形象的 22 二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创

21、新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力分子得到了能量，从常态转变为容易分解的活跃状态。我深对活化能这一概念的理多媒体演示让学生在 们把这种转变所需要的能量称为活化能。解。愉快中理解概念.PPT展示:HO分子由常态形成活跃状态.22 思考分析:问题 1.汽油在常温下会不会自发地起火?为什么?注重与现实生活的联 (在高温下,少数汽油分子获得了一定的能量而被活化,才能系。发生氧化反应.)问题 2.为什么铁和过氧化氢酶能提高过氧化氢的分解反应 的速率呢,PPT展示教科书图 5-1.活化

22、能 问题 1:在 20?测得的过氧化氢分解的活化能,从图中你能 得出什么结论?讨论 培养学生图形转换能 没在催化剂用胶状铂催用过氧化氢 条 件 力.催化 化 酶催化 活化能 75 54 29-1/kJ?mol 培养学生比较、归纳 问题 2:请将教科书图 5-2 在坐标中绘制出来.能力.问题 3:请在同一个坐标中绘制”无催化剂、无机催化剂、有酶催化三种条件下分解等质量 HO曲线图”。22 构建系统知识 归纳小结 学生归纳 (教师按照 PPT上试题难度排成第一关、第二关、第三关、培养学生应用知识解 练习反馈 二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施

23、新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力第四关、第五关，让学生自由闯关)。决问题能力。下面是诗情画意的句子欣赏,不需要的朋友

24、可以编辑删除!谢谢!1.染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。2.玉竹曾记凤凰游，人不见，水空流。3.他微笑着，在岁月的流失中毁掉自己。4.还能不动声色饮茶，踏碎这一场，盛世烟花。5.红尘嚣 浮华一世转瞬空。6.我不是我 你转身一走苏州里的不是我。7.几段唏嘘几世悲欢 可笑我命由我不由天。8.经流年 梦回曲水边 看烟花绽出月圆。9.人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已。然，我长活一世，却能记住你说的每一话。10.雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。11.纸张有些破旧，有些模糊。可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念

25、。二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的

26、学习能力12.生生的两端，我们彼此站成了岸。13.缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢。14.握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒 15.人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云 世间千年,如我一瞬。16.相逢一醉是前缘，风雨散，飘然何处。17.虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘。相逢主人留一笑，不相识，又何妨。18.天下风云出我辈,一入江湖岁月催;皇图霸业谈笑间,不胜人生一场醉。19.得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。20.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。21.看那天地日月，恒静无言;青山长河，世代绵延;就像在我心中，你从未离去，也从未改变。22

27、.就这样吧，从此山水不相逢。23.人天自两空，何相忘，何笑何惊人。24.既不回头,何必不忘。既然无缘,何须誓言。今日种种,似水无痕。明夕何 夕,君已陌路。25.有缘相遇,无缘相聚,天涯海角,但愿相忆。有幸相知,无幸相守,苍海明月,天 长地久。26.相见得恨晚，相爱的太慢，进退让我两难。缘过了远分，缘过了聚散，是 否回头就能够上岸 27.天凉了,凉尽了天荒 地老了,人间的沧桑，爱哭了,这么难舍 心都空了,想放 二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科

28、学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力不能放。天亮了,照亮了泪光 泪干了,枕边地彷徨 28.心微动奈何情己远.物也非,人也非,事事非,往日不可追 29.渺渺时空,茫茫人海,与君相遇,莫失莫忘。30.如果换我先开口，日子是

29、否还一样细水长流 31.也许是前世的姻 也许是来生的缘 错在今生相见 徒增一段无果的恩怨 32.人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺无畔。33.醉眼看别人成双作对，34.无人处暗弹相思泪。35.终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。36.千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。37.凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭。38.嗟叹红颜泪、英雄殁，人世苦多。山河永寂、怎堪欢颜。39.风华是一指流砂，苍老是一段年华。40.夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。41.你要记得，紫檀未灭，我亦未去。42.谁在岁月里长长叹息。43.汉

30、霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。44.红尘初妆，山河无疆。最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。45.江南风骨，天水成碧，天教心愿与身违。46.山河拱手，为君一笑。47.如是颠簸生世亦无悔。48.荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。49.那被岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白。50.褪尽风华，我依然在彼岸守护你。二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来

31、学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力51.那些繁华哀伤终成过往，52.请不要失望，平凡是为了最美的荡气回肠。53.你的路途，从此不见我的苍老。54.长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。55.随你走在天际，看繁花满地。56.我自是年少，韶华倾负。57.你要记

32、得，那年那月，垂柳紫陌洛城东。58.苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。59.寄君一曲，不问曲终人聚散。60.谁将烟焚散，散了纵横的牵绊;听弦断，断那三千痴缠。61.清风湿润，茶烟轻扬。重温旧梦，故人已去。1.水滴虽小，却可以折射出太阳的光彩。2.梦落三千尺愁深似海，繁华遗落散满地。记忆轮回里，我举杯，在奈何桥上满口饮尽。3.人生没有轮回，就像花，人活一世，花开一季、人生如花，花似梦。4.生活的苦涩和美好给了我对人生的领悟，如今，千山万水走遍，我发现自己再也不愿离开文学的蓝天，再也不愿离开那个让我痴迷的文学舞台。5.在烟雨红尘中，轻拾季节花瓣飘落的音符，组成美妙曲符，然后，倚在时光的路口，撷一

33、缕明媚，许自己一份唯美的怀想，与快乐、浪漫相约，闲淡清欢。6.未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易 二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主

34、动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力7.燕子斜飞人家，炊烟零乱，柳絮飘飘，弥漫了山里人家。8.这样知解自己的生命即使是心灵空荡我也无所畏惧 9.中秋之曰不可能岁月明如水，偶然的暗淡，恰似镜子的背后之面，有所缺憾，人生才会是积翠如云的空濛山色。10.在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。11.曾经盛开的蔷薇，虽经风吹雨打，但和着微风

35、，还有屡屡暗香飘过。12.我只希望，不管三年，五年，或是十年以后。某一天，我们相遇，还能相认，你大喊一声，我想死你了。那一刻，我定会泪流满面。我们是朋友，永远的朋友。13.最爱的未必适合在一起，相爱是让彼此做自己。14.时间断想，时间不断。流逝，像是水，可弯可直，像是风，可柔可刚。15.如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。16.云层雾气，缠着几户古木人家，清新自然，如诗如画。17.我喜欢你，只是一个现在;我爱你，却是一整个未来。18.夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。19.再大的风不会永不停息，

36、在浓得雾不会经久不散，风息雾散仍是阳光灿烂。20.牵着时光的衣襟，走进芳菲五月，轻轻地将春光拥入怀中，于一抹素白流韵中，弹奏一曲江南的婉韵，把盏，将似水流年浅斟轻酌。21.我穿越轮回而来，在奈何桥相思盈袖，凄然守候。莫落泪，纵若水落三千尺东流，云动八万里西散，我依旧会化身城碟，翩翩起舞跨过奈何桥与你相会。二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育

37、课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力22.如果我爱你，我就会理解你，通过你的眼睛去看世界。我能理解你，是因为我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。23.似乎风在转向，送走了缓缓袭来的味道，又将刚刚溜走的风，静静地换回来。24.生活告诉我，童话只不过是小孩子幻想的游戏。25.人生就像穿着一件长满虱子的华丽睡袍，外表美丽

38、，而内心却充满了干啊和恐慌。26.必须用另一种真实方式来代替时光里已经逝去的东西 27.岁月，依一抹浅香于心间，看年华向晚，闻花香送暖。给时光一个浅浅的回眸;给自己一份微笑从容。沉淀，馨香;念起，温暖。28.人生的起起落落间，总会有一些情怀需要安静回味;总会有一些伤痛需要独自体会;总会有一段路需要一个人走;总会有一些事需要坦然面对。29.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。30.心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。31.今后，我会从尘世中的纷争走出，远离喧嚣，把岁月打磨成诗，让自己的文字静如睡莲，动如涟漪，无论何时都能描绘成美丽的水墨丹青。32.全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀，它叫使用它的人

39、手上流血。泰戈尔 33.我们都不擅长表达，以至于我们习惯了揣测。去肯定，去否定，反反复复，后来我们就变得敏感而脆弱。34.心心念念的往事、曾经深爱过的人、年少琐碎的过往，它们就像缠绕之间的一阵风，来的缱绻，去的时候让人来不及挽留。35.如果在乎的没有那么多，想要的没有那么多，生活便会简单得很多。二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要

40、试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力36.在极度的喧嚣中，独自微笑独自平静是憾，落花是美的，淡淡的书香，淡淡的花香，淡淡的馨香。37.曾芬芳过的那片土地，幸福的花儿虽早已凋谢，只留下风雨吹打的痕迹。38.辗转半世红尘，缘去缘灭，空留满池伤痕。雨花迟落，霜雪纷飞，池水泛冰，已益处月的苍凉。39.一条古道，一匹瘦马，一个人影，被落日的余

41、晖缓缓拉长。40.我们人生的大幕才刚刚拉启:刀光剑影，英雄本色;是非恩怨，儿女情常。41.我们要去流浪，虔诚地定格住每一寸记忆;我们要去成长，潇洒地忘却掉每一条纹路。42.嗅着昨日芬芳遗留的气息，寻寻觅觅，仍不见踪迹。邂逅了一场烟火，终还是那般凄凉。迷失的夜晚，点缀了无数颗孤单的星星，不知道那是否有属于我的一颗。43.像这样轻飘飘的日子和平平静静的心情，也算是生活中的一种享受吧。44.想着远方的你，绝美的笑容，只为你一个人展露，那一泓羞涩的笑容，悄悄。45.细碎的声音，如羞涩的蓓蕾，夜暮花影，轻浅六月，寂寂流年，拢一阙清绝，归隐在宋词里。46.夕阳沉落在海水深处却不见浪花翻滚，淡淡的只留下一个

42、让人沉思的背影。落雨是晚风中的殇，带着晨曦的翘首滑落最后的伤痕!雨尽含羞，淡抹嫣红!47.无影击碎了泪水，岁月在那个光年划下的痕迹原来是一刀一刀地刻在了我的心上。48.我收拢了梦想的翅膀，我停却了信念的脚步，却再也作不回曾经的那一天。二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导

43、学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力49.我宁愿用尽此生，为那些尘世的硝烟尘雾，潸然泪下，为菩提落花，为世间繁华。50.阳光依旧在，我们穿越光影，沿着历史的足迹继续前行，创造美好生活，走向美丽明天!51.洋溢着春日的微笑，坚强了外表，却虚伪了内心，脆弱了，是不敢触及的。52.也许，就在那一刻里，梦境还在，柔情亦在。53.一个人的戏，自己独自导演，诠释精彩。在剧中尽情释放着自己的喜怒哀乐。笑得凄

44、然绝美;哭得肝肠寸断。54.但生命中被你刻上痕迹的那些岁月无法抹去。55.往事悠然一笑间，不必空忧。我们一路走来，只是为了告别往事，走入下一段风景。倘若让忧伤填补了生命的空白，就真的是亵渎了生命。56.人生只有回不去的过去，没有过不去的当下。上帝只会给你过得去的坎，再不好过的生活，再难过的坎，咬咬牙，也就过去了。57.我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事。可是却不知道，我是不是你的故事。58.生命并不是一场竞赛，而是一段旅程。如果你在途中一直都试图给他人留下深刻印象，超过别人，那你就浪费了这段旅程。59.比如新的朋友新的感情新的思绪我想要知道的 60.我以为我已经将爱情忘记，将你

45、忘记。可是有一天，我听到一首歌，我的眼泪就出来了。因为这首歌，我们曾一起听过。61.忍花开花落，云卷云舒，品人生似棋。62.我离开你这一种信仰又会以怎样全新的姿势去面临更深沉的挑战 二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养

46、协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力63.人生路，路迢迢，谁道自古英雄多寂寥，若一朝，看透了，一身清风挣多少。64.只有夕阳站在那里。灵魂像无数的雪花飘过，光明闪烁，渐渐清醒。65.终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。66.荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。67.忘川水不枯，记忆不散;奈何桥不断，思卿不弃;今夕，彼岸花又放，佳期约又到，我轮回践约而来，等你归来。红尘路上，伊人在否?68.十年生死两茫茫，不

47、思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。69.天空飘过一朵云，有时是晴，有时是阴。但白昼终归还是白昼。70.我知道回不去，但还是会想念会回忆会心疼到无法自拔。71.天空不曾留下鸟的痕迹，但是我已飞过、在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。72.人生首先要是望远镜，看远;再就是显微镜，看细;接下来是放大镜，看透;其次是太阳镜，看淡;最后是哈哈镜，笑看生活。73.我不是公主，也不会有等待救赎我的王子。二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在

48、培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作学习乐于探究勤于动手培于学生科学素养协作精神的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力有利于学生主动建构知识发展能力形成正确的情感态度与价值观它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力下面是陈安之语录,陈安之成功学全集语录，不需要的朋友可以下载后编辑删除!谢谢 1、别再自己摸索，问路才不会迷路。2、过去不等于未来;没有失败，只有暂时停止

49、成功;采取更大量的行动。3、相信教练的话一定有道理。4、远大的目标非常重要，一定要有成功的企图心，而且越大越好。5、成功的秘诀是努力，所有的第一名都是练出来的。6、宁愿辛苦一阵子，不要辛苦一辈子。7、成功者怎么做，我就怎么做。8、成功需要改变，用新的方法改变过去的结果。9、练习时厉害，比赛时就厉害。10、问题永远在自己身上。11、别再自己摸索，问路才不会迷路。12、过去不等于未来;没有失败，只有暂时停止成功;采取更大量的行动。13、相信教练的话一定有道理。14、远大的目标非常重要，一定要有成功的企图心，而且越大越好。15、成功的秘诀是努力，所有的第一名都是练出来的。16、宁愿辛苦一阵子，不要辛

50、苦一辈子。17、成功者怎么做，我就怎么做。18、成功需要改变，用新的方法改变过去的结果。19、练习时厉害，比赛时就厉害。20、问题永远在自己身上。21、积极向上是所有成功者的特质。22、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。二设计内容第章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶第课时酶的作用三设计理念在实施新课程中需要构建与新课程理念相适应的教学策略根据新课程理念高中生物重在培养学生的科学思维科学方法科学精神等生物科解决为中心的学习方式本节课以引导探究科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念符合基础教育课程革纲要试行的要求变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与合作