《打电话》教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、6、打电话 学习目标 1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、电、正、东、方”5 个生字。2、认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。3、体会小朋友交往的欢乐。学习重难点 1、正确朗读儿歌，认读 5 个生字。2、“方”的正确笔顺。教学准备 1、课文插图投影片和生字卡片 2、学生准备写有上海风景点名称的卡片。教学过程：第一课时 一、揭示课题 1、出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？2、板书课题：6、打电话 3、学习生字：打 组织交流各自的识字方法 4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？说明：本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，

2、调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。二、学习儿歌 1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。3、自由指读课文。4、指名读课文，其他同学仔细听。说明：这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。5、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？6、随机出示儿歌：“喂你在哪里呀？”“哎我在东方明珠电视塔。”7、学习生字（1）学生在书上圈出生字。（2）指导读准生

3、字字音。读准“东”：师领读“东”。读准“方”：读准词语“东方”（师领读 开火车读）读正确“东方明珠电视塔”，开火车读。（3）记住生字字形 组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？指导“东”的笔画，与“乐”相比较 特别指导“方”的第三笔是横折钩 说明：由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。

4、8、熟读儿歌（1）自由指读（2）做动作读。（3）小组分角色读、小组竞赛表演读（4）师生配合表演读。说明：自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。9、改编儿歌，拓展识字（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”（2）

5、拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。三、复习巩固 1、开火车抽读生字卡片。2、扩词：打 东 电 说明：小朋友交往的欢乐学习重难点正确朗读儿歌认读个生字方的正确笔顺教学准备课文插图投影片和生字卡片学生准备写有上海风景点名称的卡片教学过程第一课时一揭示课题出示投影片课文插图请小朋友说说图上的小朋友在干什么板看图引入课题相机学习了生字打接着以打电话为话题调动学生已有的生活经验激起他们学习的兴趣同时也透了说话的训练教师要鼓励学生大胆表达要认真倾听纠正语病时要注意方式方法二学习儿歌看图听录音要求听一听两个小朋友细听说明这个环节安排了两听三读使他们的耳

6、口脑手多种感官参与学习有意识地培养了学生的边听边记字字入目认真阅读的好习惯组织交流儿歌中的小朋友讲了些什么随机出示儿歌喂你在哪里呀哎我在东方明珠电视塔学习生字学生 在抽读生字卡片时，可以把上节课学的“乐”放进去，目的是区分“东”和“乐”。另外，在扩词时，老师可以相机板书几个较常用的词语，让小朋友和它们见见面，再读一读。四、学笔画，描红。1、认识笔画：撇折 2、描写“东”（1）看书找出“东”的正确笔顺。（2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。3、描写“方”（1）看书找出“方”的正确笔顺。（2）老师范写，特别要提醒第三笔是“横折钩”。（3）学生描写，教

7、师巡视，纠正写字、握笔姿势。说明：两个字的指导重点不一样。“东”的重点是“撇折”的书写，提醒学生要一笔写成。“方”的重点是笔顺，特别是第三笔“横折钩”。小朋友交往的欢乐学习重难点正确朗读儿歌认读个生字方的正确笔顺教学准备课文插图投影片和生字卡片学生准备写有上海风景点名称的卡片教学过程第一课时一揭示课题出示投影片课文插图请小朋友说说图上的小朋友在干什么板看图引入课题相机学习了生字打接着以打电话为话题调动学生已有的生活经验激起他们学习的兴趣同时也透了说话的训练教师要鼓励学生大胆表达要认真倾听纠正语病时要注意方式方法二学习儿歌看图听录音要求听一听两个小朋友细听说明这个环节安排了两听三读使他们的耳口脑手多种感官参与学习有意识地培养了学生的边听边记字字入目认真阅读的好习惯组织交流儿歌中的小朋友讲了些什么随机出示儿歌喂你在哪里呀哎我在东方明珠电视塔学习生字学生