确定位置一教学设计北师大版公开课小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf
《确定位置一教学设计北师大版公开课小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《确定位置一教学设计北师大版公开课小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、学习好资料 欢迎下载 北师大四年级数学上册“确定位置(一)”新塘街道后库小学 张文娟 一、教学目标:1、知识与技能:在具体的情境中探索确定位置的方法,说出某一物体的位置;能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法:经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程,掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观:体验生活中处处有确定位置,感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点:理解数对的意义及表示方法。三、教学难点:正确地用数对描述物体的具体位置。四、课 型:新授课(空间与图形教学)五、教学时数:1 课时。六、教学准备:教学课件。七、教学过程:导入:师:以前我们曾学过哪些表示物体具体位置的
2、方位名词?(前后、上下、左右,东、南、西、北、东南、东北、西南、西北)今天我们继续学习有关方向与位置的知识。板书课题:确定位置(一)(一)热身小游戏 师:现在我们先来做个小游戏,比比谁的反应快。1、游戏规定:以一竖排为一组(列)。第 3 组的同学招招手。第 1 组的同学做一个 OK的手势。2、以一横排为一行。第 3 行的同学拍拍胸。第 5 行的同学站起来跟老师问候一声“老师好”3、第 4 组、第 2 行的同学站起来。第 2 组、第 1 行的同学摆摆手。(二)探究新知,引出数对。1、说说自己的位置:师:“刚才在做小游戏时,老师提供了几个信息,才能迅速准确地确定某个同学的位置?(生:2 个)师:是
3、哪两个信息?(生:第()列,第()行)师:你能用这两个信息说一说你的位置吗?(生 1:我在第 4 列的第 4 个座位)学习好资料 欢迎下载 (生 2:我在第 6 列的第 3 个座位)2、出示书本情境图 师:这一个是小青班上的座位表,你能说说小青的位置在哪里吗?师:请同学们在练习本上用“第几列第几行”表示小青的位置。(请一个同学到黑板上板书)师:如果叫你们用这种方法表示出全班同学的位置,你感觉怎么样?(生:太麻烦了)师:“请你们在练习本上用最简单明了的方法记录下小明的位置,写完的就可以前后两个同学交流。(每个学生先自己在练习本上写,然后再叫几个不同写法的学生上来写。)通过学生自己去对比,找出相同
4、点与不同点,评出最好的表示方法。3、介绍数对(4 分钟)师:同学们真有创意,您们想知道数学中是怎样表示位置的吗?师:用(3,2)表示第 3 组第 2 个。像这样用两个数字表示某个具体的位置,这两个数字是一对数,我们把它叫做“数对”,通常要在两个数字外面加上(),中间用“,”隔开。用数对表示位置时,第一个数表示第几组(列),第二个数表示第几行,前后两个数的顺序不能随便交换。板书:(3,2)(3,2)读作:数对三二。4、认识数对。师:完成课本第 80 页说一说。5、说一说。(1)用数对表示每次老师圈的同学的位置。(2)说一说在班级的(3,4)和(4,3)表示的位置相同吗?(3)说一说在班级的(3,
5、4)(3,5)和(3,2)表示的位置有什么相同之处?又有什么不相同之处?(4)(5,4)(3,4)和(2,4)表示的位置有什么相同之处?又有什么不相同之处?6、数对接龙小游戏。规则:一个学生说数对,集体根据数对找位置。被找到的这个同学站起来接情境中探索确定位置的方法说出某一物体的位置能在方格图上用数对确定位置过程与方法经历在现实生活中用数对确定物体位置的过程掌握确定位置的方法情感态度与价值观体验生活中处处有确定位置感受生活中用数对确定位置的图形教学五教学时数课时六教学准备教学课件七教学过程导入师以前我们曾学过哪些表示物体具体位置的方位名词前后上下左右东南西北东南东北西南西北今天我们继续学习有关
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 确定 位置 教学 设计 北师大 公开 小学教育 小学
限制150内