《谈礼貌》教学设计及教学反思小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

《《谈礼貌》教学设计及教学反思小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谈礼貌》教学设计及教学反思小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 19、谈礼貌 (第二课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。教学重难点：1、通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。2、初步感知说理性文章的表达方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习巩固引“礼貌”。1、上节课我们学习了谈礼貌这篇文章，现在老师就来看看同学们上节课的学习效果怎样。出示：彬彬有礼 纠纷 宽容 出言不逊 师傅 和谐 君子不失色于人，不失口于人。礼到人心暖，无礼讨人嫌 指名读，齐读。2、

2、说说古训“君子不失色于人，不失口于人”的意思。3、师：有道德的人待人应该彬彬有礼，不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人。因为礼貌待人，使用礼貌语言是（引说：我们中华民族的优良传统。）板书：礼貌待人 使用礼貌语言 4、今天这节课我们继续“谈礼貌”。板书课题：谈礼貌 二、精读课文品“礼貌”（一）自读课文，整体入手。1、为了讲清礼貌待人的好处，课文举了三个事例，下面就请大家根据自学学习必备 欢迎下载 要求学习文章第 24 自然段，感受三个礼貌小故事。出示：自学要求：(1)、用你喜欢的方式读课文第 2 至 4 自然段，概括每一自然段讲了一件什么事。(2)、用括号标出每个自然段中直接写故事内容的句子。每

3、个故事各告诉我们一个什么道理，用横线划出相关句子。生自学，师巡视。2、文章写了哪三个事例，谁来告诉我？（二）精读三个事例。1、你们想先来谈谈哪个事例？（生示意谈“周总理理发”的事）（1）、指名读“理发”这一故事的内容。（2）、提问：周总理理发时怎么了？周总理怎么做的？（3）、周总理怎么安慰朱师傅的？（指导朗读，读出周总理安慰朱师傅的语气）（4）、周总理为什么要安慰朱师傅？理解“深感不安”。（5）、在这件事中，周总理表现出了他的（引说：文雅、和气、宽容）。齐读第四自然段最后一句。2、面对别人的无心之过，我们敬爱的周总理用他的文雅和气宽容，展现了他高尚的思想情操和文化修养，也为我们做好了表率。还有

4、谁想谈谈哪个事例？（生示意“乘车”事例）（1）、谁愿意来读一读这个事例？指名读。（2）、读了这个事例，你感受到了什么？你从哪看出了小男孩的礼貌？哪看出了女青年的宽容？指导朗读。（3）、作者想通过这个事例告诉我们什么道理？齐读该自然段最后一句。（4）、圈划句中“理解”一词，结合这一例子，谈谈对“理解”一词的理解。在这件事中，谁理解了谁？一方为什么能得到另一方的理解？材料教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯教学重难点通过对人物形象的认识引导学生懂得礼貌待人使用礼貌语言的好处从小养成以礼待人使用礼貌语言的习惯初步感知说理性文章的表达方法教学准备多媒体课件教彬彬有礼纠纷宽容出言不逊师傅和谐

5、君不失色于人不失口于人礼到人心暖无礼讨人嫌指名读齐读说说古训君不失色于人不失口于人的意思师有道德的人待人应该彬彬有礼不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人因为礼貌待人使用礼精读课文品礼貌一自读课文整体入手为了讲清礼貌待人的好处课文举了三个事例下面就请大家根据自学学习必备欢迎下载要求学习文章第自然段感受三个礼貌小故事出示自学要求用你喜欢的方式读课文第至自然段概括每一自然段讲学习必备 欢迎下载 生自由发言。（5）、联系实际，当我们遇到像小男孩一样不小心冒犯了别人时，或像女青年那样受到了别人的无心冒犯时，我们该怎么做？生自由发言，齐读最后一句。3、刚才的这件事是发生在我们身边的极为普通的一件事，让我们

6、把时间快速倒流，来到南宋时代，看看那里发生了件什么小事？（1）、指名读“问路”这一故事。读完了这个故事，你有什么想说的？根据学生回答，让学生读出描写牛皋、岳飞的语句。指导有感情读。（2）、同样是将军，同样是问路，为何结果却截然不同？生自由发言。（3）、这正是那句俗语：（引说：礼到人心暖，无礼讨人嫌。）谁能结合这个事例说说你是怎么理解这句俗语的？（三）指导习作。1、为了告诉大家礼貌待人的好处，作者举了三个事例，（板书：举例）现在老师想问问大家，这三个事例能不能删掉一个？为什么？生回答。（三个事例各具代表性，使文章更有说服力）2、现在再请大家看看这三个事例，作者在写这三个事例时，都是先写（故事）再

7、写（道理），那么，以后，我们在写到说理性的文章时，我们也可采用什么样的表达方式？三、回归中心悟“礼貌”。1、从这三个事例中，我们知道，不管是古人，还是（今人），不管是普通人，还是（伟人），我们每个人都应该（引说：礼貌待人，学会使用礼貌语言）读文章最后一自然段。2、指名说礼貌待人的重要意义。板书：更加和谐 更加美好 四、联系生活写“礼貌”谈了这么长时间的礼貌，对于礼貌的好处和意义，我想同学们一定都深有感触。现在请大家想想，在我们身边有哪些礼貌待人好处的事例，同桌交流交流再写下来，写的时候，学着使用上课前搜集到的关于礼貌的名言，以及这篇文章使材料教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯教学

8、重难点通过对人物形象的认识引导学生懂得礼貌待人使用礼貌语言的好处从小养成以礼待人使用礼貌语言的习惯初步感知说理性文章的表达方法教学准备多媒体课件教彬彬有礼纠纷宽容出言不逊师傅和谐君不失色于人不失口于人礼到人心暖无礼讨人嫌指名读齐读说说古训君不失色于人不失口于人的意思师有道德的人待人应该彬彬有礼不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人因为礼貌待人使用礼精读课文品礼貌一自读课文整体入手为了讲清礼貌待人的好处课文举了三个事例下面就请大家根据自学学习必备欢迎下载要求学习文章第自然段感受三个礼貌小故事出示自学要求用你喜欢的方式读课文第至自然段概括每一自然段讲学习必备 欢迎下载 用的先举例后讲道理的表达方式。

9、生交流写话。（课后练笔）板书设计：19、谈礼貌 礼貌待人 使用礼貌语言 举 例 更加和谐 更加美好 教学反思：谈礼貌 这是篇说理性的文章,对于五年级的学生来说,重点应该是让他们通过具体的语言文字的品读，明白礼貌待人的意义，并落实到自己的行动,另外就是让他们初识议论文,初步掌握这类文章的表达方式。围绕这两个重点，在教学中，我抓住文中的重点词句，特别是三个事例最后揭示的三句道理，再结合课文中的具体事例和学生的生活经验，培养学生对语言文字的感悟能力、理解能力以及口头表达的能力，同时潜移默化地对学生进行思想教育。如在第一个事例中，我重点围绕“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语，让学生在反复读了这个故事后

10、，结合这个事例来说说对这句话的理解和感受，从而让学生在接受了思想教育的同时，又提高了学生围绕重点句子来整体感悟段落，乃至整体感悟文章的能力。同样，在教学第二个事例时，我又重点抓住“礼貌待人可以在人与人之间架起理解的桥梁，减少相互间的矛盾”一句中的“理解”这个词，结合女青年的裙子被小男孩踩脏后的例子，让学生说说对“理解”这个词的理解，让学生说说在这件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩为什么能得到女青年的理解，从而使学生明白女青年不但没有责怪小男孩踩脏她的裙子，反而也以礼相待，这是小男孩主动地道谦，使用礼貌用语的结果。但在这课的教学中,我只想到了整体感悟对学生今后读书的重要，却忽视了细节处理

11、，忽视了对文本的深入研究。这篇文章是一篇说理文，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说说岳全传，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明材料教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯教学重难点通过对人物形象的认识引导学生懂得礼貌待人使用礼貌语言的好处从小养成以礼待人使用礼貌语言的习惯初步感知说理性文章的表达方法教学准备多媒体课件教彬彬有礼纠纷宽容出言不逊师傅和谐君不失色于人不失口于人礼到人心暖无礼讨人嫌指名读齐读说说古训君不失色于人不失口于人的意思师有道德的人

12、待人应该彬彬有礼不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人因为礼貌待人使用礼精读课文品礼貌一自读课文整体入手为了讲清礼貌待人的好处课文举了三个事例下面就请大家根据自学学习必备欢迎下载要求学习文章第自然段感受三个礼貌小故事出示自学要求用你喜欢的方式读课文第至自然段概括每一自然段讲学习必备 欢迎下载“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言不但沟通了人们的心灵，而且反映也一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取非常合适，

13、它们各有侧重，代表着不同时代、不同阶层人对待礼貌的态度，具有很强的说服力。不仅仅是这样，这三个事例的选取还分别侧重了这三方面：当我们遇到困难时我们该采取什么态度、当我们有了错时我们该怎样做、面对别人的无心之过我们又该如何对待。而我，尽管教学中也结合事例交待了这三方面，但仍缺少一个整合，缺少一个归纳，缺少一个让学生立体、纵观看课文的机会。议论文“事例的典型化”在学生心里没有留下多少痕迹。在这节课中，围绕着三个事例，我和学生们对礼貌谈了不少，让学生说说有礼貌者怎么有礼貌，没有礼貌者又是如何没有礼貌的，以及从他们的故事我们又该怎么做。在教学中，我抓住文章的语言特色，通过有感情朗读让学生感性认识“有礼

14、貌”“没礼貌”，因为有感情地朗读是语文课很重要的一个特点。而且我们也要通过朗读，把文本语言内化为学生的语言，把书本的言语落实到言语交际中去，让学生在体悟文本的思想的同时实现“人文与工具的统一”。但失误的是，我让学生读了、感悟了描写人物的语言神态动作的句子，却没能够抓住人物的语言、神态之关键词，让学生在这些关键词的朗读中、对比中去品读，去感悟。名言俗语积累是语文教学中的一项重要内容，它很好地体现了语文的特点，它的好处自不必言说。但这节课，我设计了这一环节却因自己没把握好时间而没能与学生交流成。小练笔是对文本的一个拓展，是学生思维的延续。光明白礼貌待人，使用礼貌语言的重要还不够，我们还得学着文章的

15、表达方式，写一写生活中的礼貌事件，这不论从对学生的习作能力、思维能力的培养，还是着眼于礼貌教育而言，都是大有裨益的，但同样因为自己没把握好时间，对整节课缺少整体规划，课前没备足课而没能在课堂上落实。经过这节课，我更加深刻地认识到了自己的不足。新课程需要的是能有着丰富的知识、全新的教育理念、积极的教育实践的高素质教师，作为一名在新课改下的青年教师，我想我们惟有学习，惟有钻研！材料教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯教学重难点通过对人物形象的认识引导学生懂得礼貌待人使用礼貌语言的好处从小养成以礼待人使用礼貌语言的习惯初步感知说理性文章的表达方法教学准备多媒体课件教彬彬有礼纠纷宽容出言不逊师傅和谐君不失色于人不失口于人礼到人心暖无礼讨人嫌指名读齐读说说古训君不失色于人不失口于人的意思师有道德的人待人应该彬彬有礼不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人因为礼貌待人使用礼精读课文品礼貌一自读课文整体入手为了讲清礼貌待人的好处课文举了三个事例下面就请大家根据自学学习必备欢迎下载要求学习文章第自然段感受三个礼貌小故事出示自学要求用你喜欢的方式读课文第至自然段概括每一自然段讲