《螳螂捕蝉》第二课时教学设计小学教育小学_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 螳螂捕蝉第二课时教学设计 教材分析：这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。学情分析：对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。设计

2、理念：在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生提出问题，解决问题；二是体现了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进行；三是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程 中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。教学目标：1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习

3、方式表现课文内容、表达对课文的理解。教学重点、难点：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。教学过程：一、复习导入 通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？二、学习课文 1、初步感知，复述故事。少年讲了件有意思的什么事呢？请大家边听边看边想，能不能也讲讲这个故事，最好有所创新。（学生听故事录音、看多媒体演示。）同桌讲讲这一故事。指名讲这一故事，组织评议。2、理清关系，领悟道理。少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。（出示“蝉、螳螂、黄雀祸患呢！”）指名读。围绕这句话，有

4、什么问题要提？它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。眼前的利益 隐伏的祸患 学习必备 欢迎下载 第 2 页 蝉 螳螂 黄雀 指名交流（边说边操作演示多媒体）。“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，它们可能是怎样想的呢？你想对它们说些什么？练读“蝉、螳螂祸患呢！”吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？（a 理解：“恍然大悟”；“乘虚而入”，蝉、螳螂、黄雀，分别乘什么“虚”？其他诸候国乘什么“虚”？“不堪设想”，蝉、螳螂、黄雀分别有什么“不堪设想”的后果？b 引读：所以，吴王打消了）3、理解“方法”，

5、体会特点。对 412 节，大家通过提出问题、结合课文研究问题，读懂了。请默读第 3节，想想看什么问题要提？像刚才那样，同桌商量商量，能解决这些问题吗？（随机点拨，“毫不介意”，他“介意”的是什么？）练读第 3 节。你觉得这是个怎样的少年？吴王又是个怎样的人呢？4、选择方式，表现课文。你们觉得可以用哪些方式来表现课文的内容，表达自己对课文的理解？分小组准备后（分角色读，表演，画示意图等）组织交流、评议。三、布置作业 将螳螂捕蝉这一故事讲给家人或低年级同学听。板书设计：蝉←蟑螂←黄雀 不能只顾眼前利益↑少年 不知被身后的黄雀即将啄食的故事劝诫吴王一心想得到眼前的利益顾不到身后的隐患是危险的全文分准备攻打楚国少年巧妙劝说打消攻打念头三部分结构紧凑前后照应生动有趣寓意深刻学情分析对寓言这一体裁学生并不陌生但学生蝉螳螂黄雀少年间的关系探究眼前的利益和隐伏的祸患从而深刻理解文章内容领悟告诉人们的道理设计理念在本课教学设计中一是突出了探究性学习让学生提出问题解决问题二是体现了合作式学习学生对故事的复述表演等都以同桌作繁琐的分析力求成为学生学习的指导者协调者合作者和激励者教学目标情意目标第页学习必备欢迎下载蝉螳螂黄雀指名交流边说边操作演示多媒体蝉螳螂黄雀它们都一心想得到眼前的利益它们可能是怎样想的呢你想对它们说些什