四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第二课时教案设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、三位数乘两位数 例 2：因数中间 或末尾有 0 的笔算乘法 教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法运算中的特性。2、使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，体验算理和计算的方法。3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点难点 学生掌握因数中间或末尾有0 的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。教学过程 一、问题导入 1、观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）出示：（PPT2）25=37=69=124=205=307=609=1204=师：你是怎么口算的？生：叙述口算方法 师：你能用口算的方法进行笔算吗？2、学生

2、尝试笔算、板演。3、小组讨论：因数末尾有0 的笔算乘法和口算方法一样吗？生 1：一样。生 2：都可以先把 0 前面数的相乘。生 3：数一数两个因数中一共有几个0。生 4：只是把横式写成了竖式 二、巧用知识迁移，自主构建新知。师：你能运用因数末尾有0 的笔算乘法解决生活中的问题吗？（PPT3）1、出示主题图，列车的信息 2、提出问题：它们 30 小时各行了多少千米？问：你对这个问题有什么思考？（生 1：包含 2 个问题；生 2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车 30 小时可行多少千米？(2)分析数量关系，学生自主列算式。4、汇报结果（课件演示）（PPT5）小组派代表板书并讲解计算方法。通过汇

3、报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：（1）16030=第一种方法：可以用口算计算，先算 1603=480，再在积的末尾再添 1 个 0。第二种方法：163=48，再在积的末尾添写2 个 0 第三种方法：用竖式，先算 163=48，再在积的末尾添写2 个 0 5.学生自主尝试解答：普通列车 30 小时可行多少千米？（PPT6）（2）10630=第一种方法：可以用口算计算，先算 1063=318，再在积的末尾再添 1 个 0。乘法运算中的特性使学生经历因数中间或末尾有的计算的过程体验算理和计算的方法培养学生类推迁移的能力和计算的能力重点难点学生掌握因数中间或末尾有的计算方法掌握竖式的简便写法

4、是本节课的学习重点和难点教学过程一算的方法进行笔算吗学生尝试笔算板演小组讨论因数末尾有的笔算乘法和口算方法一样吗生一样生都可以先把前面数的相乘生数一数两个因数中一共有几个生只是把横式写成了竖式二巧用知识迁移自主构建新知师你能运用因数末尾思考生包含个问题生因为它有各字板书问题特快列车小时可行多少千米分析数量关系学生自主列算式汇报结果课件演示小组派代表板书并讲解计算方法通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法第一种方法可以用口算计算第二种方法：1 0 6 3 0-0 0 0 3 1 8-3 1 8 0 第三种方法：1 0 6 3 0-3 1 8 0（3）学生反馈时讨论：疑问 1：3 为什么和

5、 6 对齐？积末尾的 2 个 0 是怎么得来的？疑问 2：十位 3 和十位 0 相乘这一步可以省略不写吗？疑问 3：请你说一说红色得数是怎么得来的？生 1：十位上的 3 须和第一个因数的每一位相乘。生 2：如果你省略不写，积就会出错，积变小了。生 3：百位上写 1，进了位要加起来。（4）计算时哪个竖式更简便？(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间有 0）（PPT7）5、小结：因数中间或末尾有 0 的计算方法是什么？（PPT8）师生归纳：先把 0 前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个 0，就在乘得的数的末尾填写几个 0 三、巩固练习：同学们这么聪明，我们就来练一练。（课件演

6、示）1.找朋友。（PPT9）乘法运算中的特性使学生经历因数中间或末尾有的计算的过程体验算理和计算的方法培养学生类推迁移的能力和计算的能力重点难点学生掌握因数中间或末尾有的计算方法掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点教学过程一算的方法进行笔算吗学生尝试笔算板演小组讨论因数末尾有的笔算乘法和口算方法一样吗生一样生都可以先把前面数的相乘生数一数两个因数中一共有几个生只是把横式写成了竖式二巧用知识迁移自主构建新知师你能运用因数末尾思考生包含个问题生因为它有各字板书问题特快列车小时可行多少千米分析数量关系学生自主列算式汇报结果课件演示小组派代表板书并讲解计算方法通过汇报板书得出全班基本上出现以下几

7、种计算方法第一种方法可以用口算计算2.书后第 53 页做一做 3.商店从批发了 80 台复读机，每台 206 元，商店要付给工厂多少钱？（PPT10）四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？（PPT11）五、课后思考题：（PPT12）一头小象重 206 千克，一头大象的重量是小象的 18 倍，大象比小象重多少千克？乘法运算中的特性使学生经历因数中间或末尾有的计算的过程体验算理和计算的方法培养学生类推迁移的能力和计算的能力重点难点学生掌握因数中间或末尾有的计算方法掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点教学过程一算的方法进行笔算吗学生尝试笔算板演小组讨论因数末尾有的笔算乘法和口算方法一样吗生一样生都可以先把前面数的相乘生数一数两个因数中一共有几个生只是把横式写成了竖式二巧用知识迁移自主构建新知师你能运用因数末尾思考生包含个问题生因为它有各字板书问题特快列车小时可行多少千米分析数量关系学生自主列算式汇报结果课件演示小组派代表板书并讲解计算方法通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法第一种方法可以用口算计算