长时间及测量的教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 长度、时间及其测量教学设计 一、整体设计 长度和时间的测量是九年级 12 章第三节，教材安排于运动快慢之后，长度和时间的测量是生产和生活技术中最基本的测量，也是人们认为最简单的测量。生活中很多情况人们往往习惯于靠感觉去判断，很难精确，甚至有时会出错。本节知识点学生在生活中经常接触，容易掌握。重点是学会正确使用测量工具进行测量，测量过程中仪器的正确使用及正确记录测量结果是本节课的重点。通过创设教学情境，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品为材料探究长度、时间的测量方法，激发学生的兴趣，再动手操作实践中发展学生的探究、分析归纳、迁移能力，达到科学教育与人文教育相映生辉

2、的效果。二、教学目标 1、知识与技能 认识刻度尺、秒表、会使用它们测量，会正确记录测量结果。知道测量有误差，误差与错误的区别 2、过程与方法 体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。体验探究长度间接地测量过程。3、情感态度和价值观 通过使用工具测长度、时间和记录结果，培养学生的严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。三、教学重点和难点 教学重点：认识刻度尺和表表。测量工具的正确测量和正确记录测量结果。教学难点：如何正确测量，正确记录测量结果，长度的特殊测量方法，误差的概念。四、课时安排：1课时 五、课前准备 教具准备：测长度的工具：直尺，皮卷尺，折尺，游标卡尺，千分尺，

3、米尺，三角板等 计时工具：秒表，电子表，石英钟，机械表等 知识准备：多媒体课件，长度单位及测量工具的变迁，计时标准及计时工具的变迁视频资料。六、情境导入 请同学们比较教师与姚明谁高？教师与（比教师矮同学）谁高？问：教师高吗？请写出教师的高度，教室的宽度，教师走过教室宽的时间。（根据学生写的数据问：同学们是怎样写出的，数据可靠吗？）问：用什么方法能准确得知道人身高，教室宽，教师步行的时间？（用尺子、钟表等）请同学们比较书 35 页图 12.3-1ABCD 谁长，图 12.3-2中心园那个大？这两幅图说明了什么？学习必备 欢迎下载 七、教学流程 知识主线 多边活动 结论 测量工具 长度测量工具有哪

4、些？（教师拿给学生认，并要求指出最小刻度）刻度尺 你们知道长度有哪些单位？长度单位 主单位：m 辅助单位：km、dm、cm、mm、m、nm 单位换算：1km=1000m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1m=103mm 1mm=103 m 1 m=103nm 1m=109nm 正确使用 问：将桌上这么多刻度尺若测量课桌的长、宽，使用前三看：刻度尺 测纸厚你 选哪种？说出理由。看量程、看分 请一位同学上来测量课桌的长并记下结果。度值、看零刻 （学生用刻度尺测量课桌长、宽并把记 线 录结果，每组选两人把结果写在黑板上。学生点评）正确测量：教师用错误和正确的方法侧黑板长（学生点评

5、）对齐、平行 紧贴、正视 分析刚才同学写在黑板上的数字正误 例：测量结果：正确记录 有数字和单位 测量结果 组成，倒数第 二位时刻度尺 分度值，倒数 二位前是准确 分组把结果写在黑板上 数，最后一位 是估计数，只 能估计到最小 刻度的下一位 教师在黑板上画圆，弯曲线要求学生想 测量方法：长度的侧 一想用什么办法能测出它们的长度。直接测量法 量方法 曲直法 配合法 问：同学们想一想面积又如何测量呢？累积法 （用坐标纸法）慢之后长度和时间的测量是生产和生活技术中最基本的测量也是人们认为最简单的测量生活中很多情况人们往往习惯于靠感觉去判断很难精确甚至有时会出错本节知识点学生在生活中经常接触容易掌握重

6、点是学会正确使用测量工具经验尽量利用学生身边的物品为材料探究长度时间的测量方法激发学生的趣再动手操作实践中发展学生的探究分析归纳迁移能力达到科学教育与人文教育相映生辉的效果二教学目标知识与技能认识刻度尺秒表会使用它们测量会正确方法体验探究长度间接地测量过程情感态度和价值观通过使用工具测长度时间和记录结果培养学生的严谨的科学态度和实事求是的作风养成良好的实验习惯三教学重点和难点教学重点认识刻度尺和表表测量工具的正确测量和正确记学习必备 欢迎下载 知识主线 多边活动 结论 定义：测量与真实值的差异 造成误差的原因：造成误差的原因：教师提出情景，学生分析 测量的工具、测量的 人。减小误差的方法：（学

7、生根据教师提出的情景加以讨论）减小误差的方法：用精密的测量工具 改进测量方法 误差 多次测量求平均值 学生练：（求平均值）9.20 9.2 9.4 9.5 不是位数越多越精确 14.26 14.28 14.32 14.21 为什么多次测量求平均值可以减少 因平均值更接近真 误差呢？实质 误差与错误有什么区别呢？误差不可避免而错 （学生互动，讨论）误可以避免 如何正确 问：量跑道长，量玻璃宽等选用什么刻度 根据需要达到的准 选择测量 尺？为什么这样选？确度来选择。即最多 工具 可以误差多少就选 分度值是多少的尺 子 出示时钟，手表，停表（38 页图 12.3-5 时间测量 并告诉学生如何读数。脉

8、搏、单摆、水滴、时间单位：h min s 日晷、沙漏等 问：我们还可以利用自身及身边那些情景（书 39 页）测时间呢？怎样测量时间？同学们想一想假如 探究测 要我们侧平均速度，需要哪些测量工具？平均速（学生答：表、小车、挡板、木块、长木板 度 刻度尺）注意事项：（学生做了后再说）倾角不能太大，档 表格：板便于记录时间 慢之后长度和时间的测量是生产和生活技术中最基本的测量也是人们认为最简单的测量生活中很多情况人们往往习惯于靠感觉去判断很难精确甚至有时会出错本节知识点学生在生活中经常接触容易掌握重点是学会正确使用测量工具经验尽量利用学生身边的物品为材料探究长度时间的测量方法激发学生的趣再动手操作实

9、践中发展学生的探究分析归纳迁移能力达到科学教育与人文教育相映生辉的效果二教学目标知识与技能认识刻度尺秒表会使用它们测量会正确方法体验探究长度间接地测量过程情感态度和价值观通过使用工具测长度时间和记录结果培养学生的严谨的科学态度和实事求是的作风养成良好的实验习惯三教学重点和难点教学重点认识刻度尺和表表测量工具的正确测量和正确记学习必备 欢迎下载 知识主线 多边活动 结论 八、学情分析：通过从生活走向物理的情境引入，激发学生的兴趣，迫使他们想知道长度、时间怎样测量才正确。通过学生的实际操作，锻炼他们的动手能力，培养了他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，通过操作得出结果与前期认识碰撞体验到学习知

10、识，提高能力的重要。本节课教师是引导、诱导、指导作用。学生通过动手动脑，团结协作，交流，评估，收获了知识，提高了能力，增强了学习的信心。樟树市经楼中学：杨钦海 次数 s t v 1 2 3 慢之后长度和时间的测量是生产和生活技术中最基本的测量也是人们认为最简单的测量生活中很多情况人们往往习惯于靠感觉去判断很难精确甚至有时会出错本节知识点学生在生活中经常接触容易掌握重点是学会正确使用测量工具经验尽量利用学生身边的物品为材料探究长度时间的测量方法激发学生的趣再动手操作实践中发展学生的探究分析归纳迁移能力达到科学教育与人文教育相映生辉的效果二教学目标知识与技能认识刻度尺秒表会使用它们测量会正确方法体验探究长度间接地测量过程情感态度和价值观通过使用工具测长度时间和记录结果培养学生的严谨的科学态度和实事求是的作风养成良好的实验习惯三教学重点和难点教学重点认识刻度尺和表表测量工具的正确测量和正确记