《在金色的海滩上》教案设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、在金色的海滩上教案设计 教材分析：这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。教学目标：1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。3.认读文中词语，利用

2、结合学生实际和练习上下文的方法理解“一望无际、灿烂夺目、情不自禁”等词。教学重点：通过学习文中小姑娘的言行来感受她的美好心灵。教学难点：引导学生抓住句子中的重点词的方法来体会小姑娘的美好品质。教学过程：课前安排：启发谈话为一会讲课做好铺垫。你们喜欢美丽的大海吗？有谁去过海边，你都看到了什么？想不想跟我一起去海边走走呀。到了海边，你可要好好欣赏哦。一会还要告诉我在海边你都看到了什么，听到了什么。（出示海边的风景图片，让学生欣赏）一、图画导入，揭示课题 1.这节课，我们就一起到金色的海滩上走一走，好吗？（板书课题）2.指导学生抓重点词“金色”读好课题。（读句子时，只要我们能抓住重点词语，就能把句子

3、读得更美。）过渡：踏上金色的海滩，你最想拾到什么呀？（贝壳）那我们去拾贝壳喽。(课件)预习了课文,生字会读了吗？看这些生字谁会读？二、检查预习，了解内容 3.读词语。（出示课文中的词语）开火车读、齐读。（贝壳都被你们捡走了啊，真棒！）4.让学生了解课文讲了一件什么事？（出示课件，用填空的方法帮助了解课文内容。）（师：词语大家读得很好，看来课文预习不错，你把课文读了几遍啊?这个问题谁能回答？完全正确。下面这一关可最难闯了，看你还会吗？在美丽的海滩上，发生了一个怎样的故事呢？赶紧读读课文找一下答案吧。你的小手举的最直，你来回答，正确。原来课文讲了这样的一件事啊，让我们再一起读一遍吧。）过渡：小姑娘

4、为什么要谢绝画家送给他的贝壳呢？就让我们走进课文，去找找原因,一起去认识这位美丽的小姑娘。三、品读句段，感受美 1、提问：刚才我们在金色的海滩上转了一圈，你发现了哪些美丽的景物？（出示课件：美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘）2、抓重点句，感受美。(1)海水美 哪些句子能让我们感受到海水美?指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”方法：抓住“碧蓝、一望无际”等关键的词语感受大海的美。过渡：就在这美丽的海边，我们还看到了许多美丽的贝壳。(2)贝壳美 你是从哪些句子感受贝壳美的?指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”方法：抓

5、住关键词语“灿烂夺目、情不自禁、羡慕”来感受贝壳的美。师：灿烂夺目是什么意思，有人知道吗？（五光十色，令人炫目。）你是怎么知道的呢？勤查字典是个好习惯！五光十色的贝壳到底是什么样子的呢，想不想看看？（超链接 灿烂夺目）贝壳的颜色多吗，能用一个词语来形容一下吗？（五彩缤纷、五颜六色）贝壳的样子多吗，能用什么词来形容呢？（多种多样、各式各样、琳琅满目：满眼都是精美的东西）让学生欣赏贝壳的图片，感受美丽。带着感情再读句子。过渡：贝壳漂亮吗？你想要吗？这就叫羡慕（看到美丽的事物，希望自己也能有。）小姑娘看到这些美丽贝壳时，不光是羡慕而是羡慕极了。她是不是特别喜欢那些贝壳啊？那画家送给她的时候，她说什么

6、？(3)小姑娘美 课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵。（课件出示句子）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(帮助别人不图回报 乐于助人)小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了看衣服第二件事是画家送贝壳给小姑娘小姑娘不收第三件事是在回家的路上画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡小姑娘捡起后又还给了画家体现了小姑娘纯朴诚实信守诺言的美好心灵课文虽以叙事为主但抒情意味很浓寓情于景寓沙滩贝壳的美丽了解沙滩上发生的事体会文中小姑娘助人为乐诚实淳朴的美好品质

7、在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文认读文中词语利用结合学生实际和练习上下文的方理解一望无际灿烂夺目情不自禁等词教学重点通过学习过程课前安排启发谈话为一会讲课做好铺垫你们喜欢美丽的大海吗有谁去过海边你都看到了什么想不想跟我一起去海边走走呀到了海边你可要好好欣赏哦一会还要告诉我在海边你都看到了什么听到了什么出示海边的风景图片让学生画家。(诚实美好)围绕这几个句子，引导学生从课文的句、段中寻找依据，深入地理解课文内容。方法：，作者是运用“神态描写、语言描写、动作描写”来体现小姑娘的心灵美的。由于时间的关系，我打算只抓她的言行通过让学生的合作探究，朗读指导来感受小姑娘的美丽。四、总结升华，体验“美

8、”1.这节课，我们认识了一位怎样的小姑娘呢？师：这是一位（生）信守承诺的小姑娘 这是一位不图回报的小姑娘（师指着黑板上的问号说，然后把问号擦掉。那小姑娘为什么谢绝画家送给她的贝壳，大家都明白了吗？是因为这是一个不图回报的小姑娘。）这是一位诚实善良的小姑娘 师：是啊，就是这样一位善良的小姑娘，用她那颗金子般的心感动着画家，感动着你我，感动着我们每一个被感动的人。让我们就带着这份感动，再读课题在金色的海滩上 2.作者写了海滩、大海、贝壳的美和小姑娘的美。那作者最主要的是想赞美谁的美？原来这些美景是来衬托小姑娘的心灵更美。最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再读一遍课题。让我们永远记住这样可爱的小

9、姑娘！五、布置作业，内化“美”1把课文中给你感受最深的句子背下来。2把你想对小姑娘说的话写下来。板书：在金色的海滩上 大海 美 贝壳 守信用 小姑娘 不随便要别人的东西 更美 拾金不昧 看衣服第二件事是画家送贝壳给小姑娘小姑娘不收第三件事是在回家的路上画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡小姑娘捡起后又还给了画家体现了小姑娘纯朴诚实信守诺言的美好心灵课文虽以叙事为主但抒情意味很浓寓情于景寓沙滩贝壳的美丽了解沙滩上发生的事体会文中小姑娘助人为乐诚实淳朴的美好品质在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文认读文中词语利用结合学生实际和练习上下文的方理解一望无际灿烂夺目情不自禁等词教学重点通过学习过程课前安排启发谈话为一会讲课做好铺垫你们喜欢美丽的大海吗有谁去过海边你都看到了什么想不想跟我一起去海边走走呀到了海边你可要好好欣赏哦一会还要告诉我在海边你都看到了什么听到了什么出示海边的风景图片让学生