《荷叶母亲》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 荷叶母亲教学设计 荷叶母亲教案 一、教学目标 知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。情感、态度、价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。二、教学重点 体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。三、教学难点 联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。四、教学方法 朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。五、课时安排 一课时 六、教学过程 一、导入 母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海

2、上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首游子吟可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的荷叶母亲这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧！二作者 冰心（19002019），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900 年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她 1

3、923 年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于 1921 年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富，小说有两个家庭 斯人独憔悴等，散文有笑 往事等，诗集有繁星 春水等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。三、字词积累。并蒂 瑞 菡萏（hndn）徘徊（pihui）欹（q）斜 荫蔽：遮蔽。四、初读课文，把握文章大意，理清结

4、构层次。1、老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶学习必备 欢迎下载 第 2 页 的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。2、理清结构层次。明确：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。五、探究乐园:品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情 1,文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，

5、还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？明确：红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。2,园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福 3,“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦

6、天空下的荫蔽？”如何理解？在文章结构中有何作用？教学难点 教学重点 课后习题第二题第二小题 明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。4,作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?明确：一写看红莲 心情：烦闷 环境：繁杂的雨声浓阴的天 红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。红莲首次登场。二写看红莲 心情：不适意，徘徊 环境

7、：雷声作了 雨越下越大 红莲：左右倚斜，无依无靠。三写看红莲 环境：雨肆意地下着 心 情：不宁的心绪散尽 感动 红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇 由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾升华主题。5,“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，朗读课文培养学生鉴赏诗歌的能力过程和方法品味诗歌的精美语言理解诗句中限制修饰性词语的表达作用情感态度价值观体会诗歌中浓浓的母子情二教学重点体味诗歌思想感情并能有感情地朗读诗歌三教学难点联系生活细致深入地朗读学生示范朗读教师示范朗读听读磁带等五课安

8、排一课六教学过程一导入母亲是鲜花旁的叶子母亲是大海上的帆船母亲是灵魂的真谛母爱更是一个永恒的主题它是一缕阳光让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春它是一子吟可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了怎样写母爱第页学习必备欢迎下载的境界是啊连荷叶都会自觉地保护荷花何况母亲爱护自己的子女理清结构层次明确文章从自家院子里的莲花写起重点写雨中的莲花在雨中作者发现荷叶掩学习必备 欢迎下载 第 3 页 正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？教学重点 明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。六、

9、课堂回眸。这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。细读文章，就会让我们更加深刻地理解母爱。谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。七、结束赠言：1、母亲的记忆是无暇的，她像一本渊博的日记，记录着我们的点点滴滴。2、母亲的目光永远是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。3、母亲是绿叶，我们是鲜花，母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。4、没有母亲，生命将是一团漆黑；没有母亲，社会将失去温暖。5、母亲，伟大而高尚，她历经世间的

10、苦难喜乐，她尝尽了人间的酸甜苦辣、悲欢离合。就像那奔流向前的河。河，宽广而海涵，她恩赐给大地营养物质，她容纳百川并富足四方。就像那贤惠又勤劳的母亲。6、岁月如流，日月如梭。母亲就是一条河，河是伟大的母亲，淌过痛苦之河的母亲们终会见彩虹。让我们奋发图强，努力学习，终成德才兼备的儿女，回去孝敬生我养我的母亲、回去报效家乡，报效祖国。让我们伟大的母亲，家乡，祖国的明天更美好！八、巩固性练习：1,发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。a 例如：母亲啊！您是_,我是_，_，_。b 例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉

11、被，使它安然度过娇弱的童年。（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窟窿里，从头到脚都凉透了。2,同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱以妈妈,我想对你说为题,写一篇文章,600 字左右.九、附板书：荷叶母亲 冰心（散文）寄寓 荷 叶 母 亲（无畏 遮蔽）联想（无私 爱护）红 莲我 象征 心中的雨人生路上的坎坷磨难 朗读课文培养学生鉴赏诗歌的能力过程和方法品味诗歌的精美语言理解诗句中限制修饰性词语的表达作用情感态度价值观体会诗歌中浓浓的母子情二教学重点体味诗歌思想感情并能有感情地朗读诗歌三教学难点联系生活细致深入地朗读学生示范朗读教师示范朗读听读磁带等五课安排一课六教学过程一导入母亲是鲜花旁的叶子母亲是大海上的帆船母亲是灵魂的真谛母爱更是一个永恒的主题它是一缕阳光让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春它是一子吟可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了怎样写母爱第页学习必备欢迎下载的境界是啊连荷叶都会自觉地保护荷花何况母亲爱护自己的子女理清结构层次明确文章从自家院子里的莲花写起重点写雨中的莲花在雨中作者发现荷叶掩