标准规范学习《小学数学课程标准行业资料国内外标准规范_行业资料-国内外标准规范.pdf

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1、石特小学科组理论学习记录表 20152016 学年第二 学期 题目 学习小学数学课程标准 时间 3 月 16 日 科组 数学 教师姓名 钟舒瑶 学 习 内 容 与 体 会 本周星期三开展科组活动，通过对小学数学课程标准的学习，我对解决问题的教学有了新的认识和体会.今天再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记

2、、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。课堂提问注意开

3、放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学

4、生的逻辑思维期三开展科组活动通过对小学数学课程标准的学习我对解决问题的教学有了新的认学习内容与体会识和体会今天再次学习小学数学新课程标准使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习又要提高学生的发展性学习和创造性学习从师的备课要探讨学生如何学要根据不同的内容确定不同的学习目标要根据不同年级的学生指导如何行预习听课记笔记做复习做作业等要考虑到观察能力想象能力思维能力推理能力及总结归纳能力的培养一位老师教学水平的高低不仅间必然有许多非预期的因素即便教师对学情考虑再充分也有无法预知的场景发生尤其当师生的主动性积极性都充分发挥时实际的教育过程远远要比预定的计划中的过程生动活泼丰富得多教师要利用好即时生成性

5、因素展示自己灵活的能力。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问

6、题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。期三开展科组活动通过对小学数学课程标准的学习我对解决问题的教学有了新的认学习内容与体会识和体会今天再次学习小学数学新课程标准使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习又要提高学生的发展性学习和创造性学习从师的备课要探讨学生如何学要根据不同的内容确定不同的学习目标要根据不同年级的学生指导如何行预习听课记笔记做复习做作业等要考虑到观察能力想象能力思维能力推理能力及总结归纳能力的培养一位老师教学水平的高低不仅间必然有许多非预期的因素即便教师对学情考虑再充分也有无法预知的场景发生尤其当师生的主动性积极性都充分发挥时实际的教育过程远远要比预定的计划中的过程生动活泼丰富得多教师要利用好即时生成性因素展示自己灵活的