一年级下册《整十数加减整十数》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 新人教版小学一年级数学下册 第六单元整十数加、减整十数 教学设计（第一课时）藉口中心小学 刘栋栋 2016.5.5.学习必备 欢迎下载 一、概述 1.教学内容：整十数加减整十数是人教版第二册第六单元“100 以内的加法和减法”的第一节。整十数加减整十数的计算是在 10 以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。2.教学重点和难点：(1).能正确地计算整十数加减整十数是重点。(2).探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。二、教学目标分析 1.运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。2.创设情境，给学生自主探索、合作交

2、流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。三、学情分析 学生在前面已经掌握了 100 以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。四、教学策略的选择与设计 因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来

3、学习新知识。五、教学过程（一）、导入新课:1.口算（出示卡片）3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+8 2.填空：(1).30 里面有()个十;(2).7 个十是();栋学习必备欢迎下载一概述教学内容整十数加减整十数是人教版第二册第六单元以内的加法和减法的第一节整十数加减整十数的计算是在以内加减法的基础上进行的只是计数单位不同这里是以十为计数单位教学重点和难点能正确地手段帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法创设情境给学生自主探索合作交流的学习空间激发学生的学习兴趣培养学生的合作意识和实践能力培养学生观察分析和解决问题的能力三学情分析学生在前面已经掌握了以内数自

4、主学习的能力四教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生他们年纪小好动爱玩好奇心强在教学过程中容易疲劳注意力容易分散根据这一特点为了抓住他们的兴趣激发他们的好奇心采用了不同形式的教学手段利学习必备 欢迎下载(3).80 里面有()个十;(4).3 个十是()(5).50 里面有()个十;3.我发现：10、（）、20、（）、（）、50、（）、（）、80、90 像 10、20、30、40、50.。这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。（二）、探究新知（直入主题）今天我们学习的新知识是：整十数加、减整十数。（板书、生齐读课题）1.学习“整十数加整十数”(1).打开课本 P61 主题图：(

5、2).引导让学生仔细观察。1）.问：你都发现了什么？（老师在发书；桌子上：左边放着 10本，右边放着 20本）2）.问：你能提出一个数学问题吗？（生讨论、举手回答问题）学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）3）、问：那么谁能解答他的问题？学生口答：10+20=30（3）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）1）、问：10+20=30 想一想，你是怎么算的？2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）全班交流。3）、板书：方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。先摆 1 捆（10 根），表示左边书的本数；再摆 2 捆（

6、每捆 10 根），表示右边书的本数；合起来是 3 捆小棒，3 捆是 30 根，所以，10+20=30 栋学习必备欢迎下载一概述教学内容整十数加减整十数是人教版第二册第六单元以内的加法和减法的第一节整十数加减整十数的计算是在以内加减法的基础上进行的只是计数单位不同这里是以十为计数单位教学重点和难点能正确地手段帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法创设情境给学生自主探索合作交流的学习空间激发学生的学习兴趣培养学生的合作意识和实践能力培养学生观察分析和解决问题的能力三学情分析学生在前面已经掌握了以内数自主学习的能力四教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生他们年纪小好动爱玩好奇心

7、强在教学过程中容易疲劳注意力容易分散根据这一特点为了抓住他们的兴趣激发他们的好奇心采用了不同形式的教学手段利学习必备 欢迎下载 方法二：接着数的方法，直接数出得数。（数的时候，按照 10 个、10 个地数。10、20、30；所以，10+20=30 方法三：可以计算出得数。因为，10 里面有 1 个十；20 里面有 2个十；1 个十加 2 个十是 3 个十，3 个十是 30.所以 10+20=30 （鼓励学生多说一说算理）方法四：可以用计数器来计算.（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位 上的“0”不变）因为 1+2=3 所以 10+20=30 强调:相同单位才能

8、直接相加 2.学习“整十数减整十数”（1）.问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，那么 30-20=？怎样算的？学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法来计算：3 个十减2个十得 1个十，是 10，所以，30-20=10）（2）.那么同学们都喜欢什么方法呀？学生举手回答。三、巩固训练 1、完成 P62 的“做一做”第 1 题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法）第 2 题：(生独立完成、汇报结果)看谁做的有对又快。（然后巡视、更正、交流）栋学习必备欢迎下载一概述教学内容整十数加减整十数是人教版第二册第六单元以内的加法和减法的第一节整十数加减整十数的计算是在以内加减法的基础上

9、进行的只是计数单位不同这里是以十为计数单位教学重点和难点能正确地手段帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法创设情境给学生自主探索合作交流的学习空间激发学生的学习兴趣培养学生的合作意识和实践能力培养学生观察分析和解决问题的能力三学情分析学生在前面已经掌握了以内数自主学习的能力四教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生他们年纪小好动爱玩好奇心强在教学过程中容易疲劳注意力容易分散根据这一特点为了抓住他们的兴趣激发他们的好奇心采用了不同形式的教学手段利学习必备 欢迎下载 四、课堂总结：今天都学了什么？学生举手回答（时间不允许的话师生一起总结）。学会了整十数加减整十数的计算方法，就是

10、把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了。也是说“相同单位才能直接相加或相减”五、作业设计：练习十四第 1 题和 2 题 板书设计：整十数加、减整十数 10+20=30 用学具摆一摆：1个十加 2个十为 3个十，所以是 30 因为 1+2=3 所以 10+20=30 结论：相同单位才能直接相加或相减 教学反思：整十数加，减整十数这节课是人教版一年级下册第六单元的第一课时，这部分的计算是在 10以内加、减法的基础上进行学习的。它是两位数计算的起始课，是学生进行 100以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一。本节课的教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数

11、加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。重点是掌握整十数加减的口算方法。难点是理解整十数加减口算的算理。本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的设计。本课的教学设计大体分四个层次：第一，设置适当的复习进行知识铺垫，第二以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并对优化算栋学习必备欢迎下载一概述教学内容整十数加减整十数是人教版第二册第六单元以内的加法和减法的第一节整十数加减整十数的计算是在以内加减法的基础上进行的只是计数单位不同这里是以十为

12、计数单位教学重点和难点能正确地手段帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法创设情境给学生自主探索合作交流的学习空间激发学生的学习兴趣培养学生的合作意识和实践能力培养学生观察分析和解决问题的能力三学情分析学生在前面已经掌握了以内数自主学习的能力四教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生他们年纪小好动爱玩好奇心强在教学过程中容易疲劳注意力容易分散根据这一特点为了抓住他们的兴趣激发他们的好奇心采用了不同形式的教学手段利学习必备 欢迎下载 法。第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生的当堂检测来看，正确率达到%以上，学生对整十数

13、加减整十数的计算方法掌握的比较好。从学生的参与程度来看，用开运动会布置看台这一学习情境学生都比较喜欢，所以都能他细观察思考、发现信息、提出问题、解决问题，且参与探究的兴趣和欲望比较浓。不足：本节课，对于学生来说是很简单的一节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，以及对算法的最优化处理还有待加强，我们既要尊重学生的个体差异，但我们也要帮助学生去学习更科学有效的算法。这个过程不能急于求成，一定要细心引导，让学生去主动接受。栋学习必备欢迎下载一概述教学内容整十数加减整十数是人教版第二册第六单元以内的加法和减法的第一节整十数加减整十数的计算是在以内加减法的基础上进行的只是计数单位不同这里是以十为计数单位教学重点和难点能正确地手段帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法创设情境给学生自主探索合作交流的学习空间激发学生的学习兴趣培养学生的合作意识和实践能力培养学生观察分析和解决问题的能力三学情分析学生在前面已经掌握了以内数自主学习的能力四教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生他们年纪小好动爱玩好奇心强在教学过程中容易疲劳注意力容易分散根据这一特点为了抓住他们的兴趣激发他们的好奇心采用了不同形式的教学手段利