《地球仪》教学设计 阳光学习网给孩子一个绿色健康的阳光小学教育爱心教育_办公文档-工作总结 .pdf

《《地球仪》教学设计 阳光学习网给孩子一个绿色健康的阳光小学教育爱心教育_办公文档-工作总结 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《地球仪》教学设计 阳光学习网给孩子一个绿色健康的阳光小学教育爱心教育_办公文档-工作总结 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、地球仪教学设计 版 本 浙教版第一册第三章第二节 学习科目 科 学 一、课标要求：能在地球仪上确定地理位置。二、教学设计思想：地球仪是浙教版科学第一册中添加的内容。它是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础。由于学生有关坐标系的数学知识未学，所以对经度、纬度、经纬度的位置的确认难以理解。这节内容成了本章的难点，知识多而抽象，学生靠课本文字和插图是无法准确把握的。本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下：1、创设生活情境导入。知识来源于生活，应用于生活。2、通过做切橙子游戏来掌握经线和纬线。3、以教学重点南北半球和东西半球的划分为中心展开教

2、学，采用两人小组合作探究地球仪的方法形成经度、纬度等科学概念，同时突破了教学重点。4、游戏法来引入经纬网的概念突破难点。从而学会用经纬度确定地球表面任何地点位置。5、在最后教学拓展中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。三、教学目标及教学重、难点：教学目标 知识与技能 1、地球仪上识别东西经线和南北纬线；2、掌握东西半球、南北半球的划分；3、理解经度、纬度、高中低纬度的划分；4、会利用地球仪确定地球表面任一点的位置。5、学会制作小型地球仪。过程和方法 1、通过对地球仪的探究，经过比较、抽象、概括等思维过程，培养学生观察的能力及动手动脑能

3、力。情感、态度与价值观 便学生形成对地球的好奇心和兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。培养了学生团结协作精神。教学重点 1、南北半球和东西半球的划分。2、利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置。教学难点 1、东西半球的划分。2、经纬度位置的确定。教学器材 每两人组成的小组准备好一个地球仪、橙子 2 个、小刀 1 把。四、教学流程图 创设情境 引入新课 指导学生初步观察 发现问题 创设子问题：什么是经线、纬线？创设子问题：什么是经度、纬度？创设子问题：如何划分东西半球？深入观察，突出重点 指导学生观察，分析，讨论 继续探究，消化难点 创设子问题：纬度是如何划分的？创设子问题：高、中、低续度是

4、如何划分的？指导学生观察，分析，讨论 组织讨论，深化拓展 创设子问题：经纬网有什么作用？创设子问题：在各行业中，哪里会 用到经纬网知识？学生讨论 结束 开始 思想地球仪是浙教版科学第一册中添加的内容它是地理学的基础也是地球和空间科学的基础由于学生有关坐标系的数学知识未学所以对经度纬度经纬度的位置的确认难以理解这节内容成了本章的难点知识多而抽象学生靠课本文字和下创设生活情境导入知识来源于生活应用于生活通过做切橙子游戏来掌握经线和纬线以教学重点北半球和东西半球的划分为中心展开教学采用两人小组合作探究地球仪的方法形成经度纬度等科学概念同时突破了教学重点游戏法来引培养学生学习兴趣还使学生所学知识转化为

5、自身知识去解决具体问题学以致用三教学目标及教学重难点地球仪上识别东西经线和北纬线掌握东西半球北半球的划分知识与技能理解经度纬度高中低纬度的划分会利用地球仪确定地球表五、教学过程 教师活动 学生活动 创设情景引入新课 狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是。国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：东经 102，南纬 38，请求支援，请求支援。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：它们位于南半球 A 国附近的

6、海域，立即命令 A国救援分部立即行动!提问：救援部怎样迅速地判断出帝国号的位置?学生的注意力马上集中到地球仪上，摸着，动着地球仪。初步观察发现问题 请同学们分组观察地球仪，你们可以摸、看、自西向东转动地球仪。小组展开讨论，把关于地球仪你这小组知道了什么，组里有什么问题需要集体解决的都记录下来。等学生初步观察讨论老师趁机巩固了轴心、极点（南极、北极）、赤道等概念。学生开始了第一次的观察和小组讨论活动。小组之间相互交流，相互补充。老师及时地肯定和记录。知道的有：、地球仪由几部分组成的？、地球仪自转时是绕着固定点转动的。、地球仪是装斜的。、地球仪上有许多横竖线条。等等。需要解决的问题有：、地球仪为什

7、么装斜了？、地球仪上横竖的线条什么用？、地球仪每条线上的数字什么用？等等。深入观察突出重点 在学生提出横竖线条什么用的时候，老师引导学生进行第二次的观察地球仪，观察地球仪上的经线和纬线。大家带着两个问题来观察经线、纬线。并记录小组讨论的结果：观察：1）纬线是圆形还是半圆形？经线呢？2）比较不同的纬线长度是否相等？不同的 经线呢？小组观察讨论得到结论如下：形状 长度 纬线 圆(除极点外)不相等 经线 半圆 相 等 请同学利用橙子证明经线的长度相等，纬线的长度不相等。各小组展开讨论，陆续拿起了小刀，纵向切了几刀，又将另一个橙子横向切了几刀。气氛很活跃。思想地球仪是浙教版科学第一册中添加的内容它是地

8、理学的基础也是地球和空间科学的基础由于学生有关坐标系的数学知识未学所以对经度纬度经纬度的位置的确认难以理解这节内容成了本章的难点知识多而抽象学生靠课本文字和下创设生活情境导入知识来源于生活应用于生活通过做切橙子游戏来掌握经线和纬线以教学重点北半球和东西半球的划分为中心展开教学采用两人小组合作探究地球仪的方法形成经度纬度等科学概念同时突破了教学重点游戏法来引培养学生学习兴趣还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题学以致用三教学目标及教学重难点地球仪上识别东西经线和北纬线掌握东西半球北半球的划分知识与技能理解经度纬度高中低纬度的划分会利用地球仪确定地球表 经线上标有的不同的度数就叫经度。请大家

9、找到 0经线，仔细观察经度的变化，小组讨论以下几个问题：、什么叫东经？什么叫西经？、度数相同的经线有几条？最大经度是多少？有几条？、0经线和 180经线构成一个经线圈，把地球分为两个半球。西经 20经线和160 经线也构成一个经线圈，把地球分为两个半球。、第三小题的这两条经线圈都可以把地球划分为东西半球。你认为如何划分好？”同学们仔细地观察讨论。小组内部能够把一到三小题的问题正确地做出解答，而第四小题基本上错了。争对第四小题错的较多，于是在集体讨论时，引导学生观察地球仪：观察 0经线穿过的陆地多还是 20W穿过的陆地多？如果以 0经线为划分界线会如何？有一小组代表发言，他说欧洲和非洲将会分到两

10、个半球。根据海洋和陆地的分布情况，他觉得用西经 20经线和东经 160经线构成一个经线圈为分界线好。他的发言博得大家一片掌声。继续探究消化难点 引导学生观察纬线上的纬度。请大家找到 0纬线，仔细观察纬度的变化，小组讨论下面几个问题：线作 0纬线。什么叫南纬？什么叫北纬？度数向北向南越来越 ，最大是 度？度数相同的纬线有几条？如何划分低纬、中纬、高纬较合理？同学们在小组讨论中完成了学习内容。组织讨论 深化拓展 经线和纬线相互交织组成了地球仪上的经纬网。知道了经纬度有什么作用呢？我们先来做个游戏。请第二列第三排的同学举手。第四列第五排同学举手。学生表现欣喜踊跃。通过游戏明白经纬网的定位作用 在生活

11、中或各行业中，哪里会用到经纬网知识?学生讨论气氛热烈。有说杨利伟航天的，有说航海船发出 SOS呼救信号的.越来越多家庭购买私家车，为什么很多车辆上都装有车载 GPS？学生讨论跟经纬网定位有关。经老师解释，进一步明确在生活中经纬思想地球仪是浙教版科学第一册中添加的内容它是地理学的基础也是地球和空间科学的基础由于学生有关坐标系的数学知识未学所以对经度纬度经纬度的位置的确认难以理解这节内容成了本章的难点知识多而抽象学生靠课本文字和下创设生活情境导入知识来源于生活应用于生活通过做切橙子游戏来掌握经线和纬线以教学重点北半球和东西半球的划分为中心展开教学采用两人小组合作探究地球仪的方法形成经度纬度等科学概

12、念同时突破了教学重点游戏法来引培养学生学习兴趣还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题学以致用三教学目标及教学重难点地球仪上识别东西经线和北纬线掌握东西半球北半球的划分知识与技能理解经度纬度高中低纬度的划分会利用地球仪确定地球表当汽车遇到被盗被劫或需要救援时，系统立即自动或人工发出报警信号。如粤 B-9XE68,深圳市深南大道香梅路附近，东经 114.0352,北纬 22.5429，时速 56.8,方向：北。还够自动锁住油路、电路。网的作用。作业：一、课后练习：课程探究“地球仪部分”。二、课外探究：选用自己认为最好的材料制作地球仪。六、教学反思 1、问题为引导，进行观察探究。这节课的核心是

13、如何开展观察性探究？我首先让学生通过摸、看、自西向东转动地球仪，知道什么？有什么问题要问？目的让学生主动去发现问题。科学探究正是从问题开始的。让学生去发现问题，眼、手、脑并用。积极参与课堂教学，激发创造性思维，使教师及时了解学生掌握的状况。2、学生为中心，进行观察探究。由学生引发的问题：“地球上的横条什么用？”，我要求学生再一次观察地球仪，根据老师设计的问题，关于经线展开探究学习。特别是经线的长短是一致的结论.我让学生做了切橙子实验，在动手操作中直接感受到了这个知识点。知识的获得是学生通过自己的观察、分析、探索、总结出来的。学生留下了深刻印象。3、紧密联系生活，进行观察探究。新课标提出学习生活

14、中有用的知识。学习对终身发展有用的知识。经纬网知识广泛运用于航天、航海，乃至日益增多的家庭轿车都用上了与定位有关的 GPS。学生通过讨论，深切感受到了经纬网在生活中的运用。本节课提倡学生将观察和思维结合起来，有目的地观察，并记录观察结果，以探究的态度参与讨论，积极思考问题，讨论问题，回答问题。他们的回答展现了知识思维的多方面，使我们的教学设计因材施教，有的放矢，尤其是使教师得到了始料不及的收获，做到了教学相长。教学设计作者 思想地球仪是浙教版科学第一册中添加的内容它是地理学的基础也是地球和空间科学的基础由于学生有关坐标系的数学知识未学所以对经度纬度经纬度的位置的确认难以理解这节内容成了本章的难点知识多而抽象学生靠课本文字和下创设生活情境导入知识来源于生活应用于生活通过做切橙子游戏来掌握经线和纬线以教学重点北半球和东西半球的划分为中心展开教学采用两人小组合作探究地球仪的方法形成经度纬度等科学概念同时突破了教学重点游戏法来引培养学生学习兴趣还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题学以致用三教学目标及教学重难点地球仪上识别东西经线和北纬线掌握东西半球北半球的划分知识与技能理解经度纬度高中低纬度的划分会利用地球仪确定地球表