小学四年级上册美术教学计划小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、小学四年级下册美术教学计划 一、指导思想：以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。二、学情分析：四年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣，并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力，已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，学习使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创作精神。有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够

2、深，学生普遍创造性不够，在本学期加强训练。三、教材分析:本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题，内容涵盖造型*表现、设计*应用、欣赏*评述、综合*探索 4 个学习领域。本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。这些作品充满了现代感，充满童趣，构图饱满，用线粗犷流畅，用色大胆明亮，每一课所配文字生动、切题，

3、无论是给教师还是给学生，都提供了较好的学习参考范例。四、教学目标 1、加强美术基本功的训练，提高学生的美术素养，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。2、通过教学提高学生的动手能力，促进学生的智力和才能的发展，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。3、引导学生了解并掌握学习方法，激发学生的创造精神，发展学生学习美术的空间，从而让学生明白美术无处不在。五、教学重难点 重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠

4、久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。六、教学措施 处于儿童绘画“过渡期”儿童，是儿童美术学习兴趣取向的转折期。教师应注意引导，提出过高过急的要求，或过分相信儿童的天赋，关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此

5、就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管任其发展，将导致儿童怕画或厌画的不良后果。1.加强绘画欣赏教学，重建学生绘画兴趣和信心。2.由浅入深，有步骤地培养学生的观察能力。3.由易到难，有计划地培养学生的表现能力。4.开展形式多样的教学，发展学生的创造力。七、教学具体内容见下表 七、教学进度表 关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为

6、光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管周次 日期 工作内容 课时 备注 一 3.2-3.6 过年了 1 预备周 二 3.9-3.13 教室一角 2 三 3.16-

7、3.20 花手帕 2 四 3.23-3.27 纸品乐陶陶 2 五 3.30-4.3 时间告诉我 2 六 4.6-4.10 瓶子的新时代 1 清明节 七 4.13-4.17 蜜蜂浇水 2 八 4.20-4.24 蜗牛 2 九 4.27-5.1 演戏 1 劳动节 十 5.4-5.8 家乡建筑 2 十一 5.11-5.15 台灯设计 2 十二 5.18-5.22 搭架子 2 十三 5.25-5.29 巧编妙织 2 十四 6.1-6.5 石头说话 2 十五 6.8-6.12 戏曲脸谱 2 十六 6.15-6.19 虫虫大聚会 2 十七-十八 6.22-7.3 复习迎考 关的但为不同的不能相混正像压力重

8、力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管四年级下册综合实践活动教学

9、计划 一、指导思想：认真贯彻基础教育课程改革纲要，适应学生个性发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外生活及需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力，让学生回到生动的社会生活中去，让他们有机会去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活，成为一个有血有肉的“社会人”。为了有效实施综合实践活动，本学期特制定本计划。二、学情分析 本学期我担任四年级的综合实践活动课。经过原来老师的介绍，知道了这个班级的孩子都有着很强的求知欲。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部

10、分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。本学期我将以“劳动与技术”这一教材为载体，相信在实践活动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。三、教材分析 综合实践活动是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光

11、源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合

12、，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。四、教学目标 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创

13、新能力。6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。五、教学重点 1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体

14、也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管考。2.在四年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。教学难点：就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。

15、六、具体实施 （1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。（2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。（3）指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。（4）在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。七、教学进度 关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的

16、描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管周次 时间 教学内容 课时 备注 一 3.2-3.6 预防近视 1 预备周 二 3.9-3.13 学会读书 2 三 3.16-3.20 学会学习 2 四 3.23-3.27 学会合作 2 五 3.30-4.3 饮料与健康 2 六 4.

17、6-4.10 节约用水 1 清明节 七 4.13-4.17 关注水污染 2 八 4.20-4.24 敢于竞争 2 九 4.275.1 身边的标志 1 劳动节 十 5.4-5.8 我的文化衫 2 十一 5.11-5.15 结艺小作坊 2 十二 5.18-5.22 做米饭 2 十三 5.25-5.29 公益劳动 2 十四 6.1-6.5 包饺子 2 十五 6.8-6.12 材料加工 2 十六 6.15-6.19 玩具拆装 2 十七-十八 6.22-7.3 复习迎考 关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源

18、在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管 关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定

19、义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管 小学英语四年级上册教学计划 一、指导思想 贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指

20、导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。二、学生情况分析 今年我担任我校四年级的英语教学工作。我校四年级有 1 个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好,形象思维好,模仿力、可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。经过三年级一学年的英语学习，大部分学生已经具备听、

21、说、认、读等能力，对英语都有着浓厚的兴趣，但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢，对英语产生恐惧和厌烦。鉴于这种情况，本学期我将对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教材分析 关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就

22、越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管本册教材共有 6 个单元，每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题-功能-结构-任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法让学生在有节奏的说唱中体验

23、语言。贯穿学会学习的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣.教学内容紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分考虑小学生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透,在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。三、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写

24、整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会

25、聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。五、教材重点难点 重点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。难点：1一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。2对四

26、会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。六教学措施 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大

27、光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。七、教学进度表 关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解

28、释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管周次 日期 工作内容 课时 备注 一 9.1-9.5 Unit1 my classroom 2 二 9.8-9.12 Unit1 my classr

29、oom 2 中 秋 节 放假一天 三 9.15-9.19 Unit1 my classroom 2 四 9.22-9.26 Unit2 my sohoolbag 2 五 9.29-10.3 国 庆 节 放假 六 10.6-10.10 Unit2 my sohoolbag 2 七 10.13-10.17 Unit2 my sohoolbag 2 八 10.20-10.24 Unit3 my friends 2 九 10.27-10.31 Unit3 my friends 2 十 11.3-11.7 Unit3 my friends 2 十一 11.10-11.14 Recycle 1 2 十二

30、11.17-11.21 Unit4 my home 2 十三 11.24-11.28 Unit4 my home 2 十四 12.1-12.5 Unit4 my home 2 十五 12.8-12.12 Unit5 dinner is ready 2 十六 12.15-12.19 Unit5 dinner is ready 2 十七 12.22-12.26 Unit5 dinner is ready 2 十八 12.29-1.2 Unit6 meet my family 2 元 旦 放 假一天 十九 1.5-1.9 Unit6 meet my family 2 二十 1.12-1.16 Uni

31、t6 meet my family 2 二十一 1.19-1.23 Recycle 2 2 二 十 二-二十三 1.26-2.6 复习应考 关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个

32、会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管 关的但为不同的不能相混正像压力重力压强质量是不同的物理量一样发光强度单位坎德拉即定义光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向的发光强度解释发光强度是针对点光源而言的或者发光体的大小与照亮因为它是光功率与会聚能力的一个共同的描述发光强度越大光源看起来就越亮同时在相同条件下被该光源照射后的物体也就越亮因此早些时候描述手电都用这个参数现在也用这个单位来描述比如某是的单位是因此就是之所以用毫的说法用发光强度来表示亮度的缺点是如果管芯完全一样的两个会聚程度好的发光强度就高因此购买的时候不要一味追求高值还要看照射角度很多高值的并非提高自身的发射效率来达到而是把镜头加长照射角度变窄来实现的这尽管