九年物理《摩擦力》教学设计先学后教模式中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、摩擦力教学设计 3 检查自学效果 三、后教环节 1交流、更正（生生合作）2精讲、点拨（师生合作）四、当堂训练环节 1随堂测试 2课后作业 指生板演 再指生板前纠正。提问，学生回答后其他学生纠正。教师根据出现的情况在精讲。教师对本节内容进行检测 8 10 2 板 书 设 计 摩 擦 力 1静摩擦力（1）静摩擦力的概念；（2）产生条件；（3）大小（4）方向；（5）作用效果。2滑动摩擦力（1）滑动摩擦力的概念；（2）产生条件；（3）大小（4）方向；（5）作用效果。3滚动摩擦 课后反思 教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 摩擦力 课 时 第 1 课时 教学目标 认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的

2、变化范围及其最大值；能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。教学重点 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。教学难点 静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。关 键 实验指导（大屏幕）程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节 1 情境导入 板书课题 2出示学习目标（大屏幕）3出示自学指导 二

3、、先学环节 1、学生依据自学指导开始学习，2、学生相互交流自学情况 教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。发放自学指导。教师巡视 小组内交流、小组间交流 5 20 认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。问题 1：什么是摩擦力？做一做：让你的右手与桌面保持一定的距离，在空中把手往前推，你的手有被阻碍的感觉吗

4、？再把手掌压在桌面上，再往前推，跟刚才的感觉有什么不同？想一想：如果手放在桌面上不动，还有被阻的感觉吗？议一议：踢出去的足球由于惯性会继续运动，但最终会停止下来，是什么原因导致足球的运动状态发生改变？其原因是。结 论：两个互相接触的物体，当他们做时，在接触面上会产生一种相对运动的力，这种力叫做摩擦力。问题 2：摩擦力的大小与什么因素有关？猜一猜：你的猜想是：。知道静摩擦力的变化范围及其最大值能根据静摩擦力的规律能判断静摩擦力的方向知道滑动摩擦力的产生条件认识滑动摩擦力的规律知道动摩擦因素与哪些因素关会判断滑动摩擦力的大小和方向知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力三后教环节交流更正生生合作精讲点拨师

5、生合作指生板演再指生板前纠正提问学生回答后其他学生纠正教师根据出现的情况在精讲四当堂训练环节随堂测试教师对本节内容进行检测教学重点静摩擦力无的判断以及静摩擦力方向的判的判断关键实验指导大屏幕程序与内容师生活动时间一辅助环节情境导入板书课题出示学习目标大屏幕出示自学指导二先学环节学生依据自学指导开始学习学生相互交流自学情况教师用简洁的语言导入激发学生学习兴趣教师交代本想一想：怎样通过实验验证你的猜想？你依据是什么？做一做：（1）按照图 13.3 1 所示的要求进行实验。（2）将实验的条件和弹簧测力计的示数记录在下表中。结 论：以上实验中我们是用方法来研究影响摩擦力大小的因素。摩擦力的大小跟作用在

6、物体表面上的有关，表面受到的越大，摩擦力越大。摩擦力的大小还跟接触面的有关，接触面越，摩擦力越大。议一议：在冰面拉动一个物体比在一般地面上要容易；在地面上推动质量较小的物体比推动笨重的物体要省力；擦黑板时，越是用力按板擦，板擦在黑板上滑动就越费力。这是为什么？问题 3：摩擦与我们有什么关系？议一议：摩擦对我们有利还是有害？你认为。读一读：阅读课本第 50 页和第 51 页的“科学世界”这一栏目，认识摩擦与我们之间的关系。结 论：摩擦对我们来说有时有益，我们会设法增大它，常用的方法是（1），（2），（3）；摩擦有时对我们有害，我们要设法减小它，常用的方法有：（1），（2），（3）。有时我们还会使

7、用一些特殊的方法，如（1）使两个接触面彼此分离，如磁悬浮列车就是采用这个办法，（2）变滑动为滚动，如滚珠轴承。知道静摩擦力的变化范围及其最大值能根据静摩擦力的规律能判断静摩擦力的方向知道滑动摩擦力的产生条件认识滑动摩擦力的规律知道动摩擦因素与哪些因素关会判断滑动摩擦力的大小和方向知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力三后教环节交流更正生生合作精讲点拨师生合作指生板演再指生板前纠正提问学生回答后其他学生纠正教师根据出现的情况在精讲四当堂训练环节随堂测试教师对本节内容进行检测教学重点静摩擦力无的判断以及静摩擦力方向的判的判断关键实验指导大屏幕程序与内容师生活动时间一辅助环节情境导入板书课题出示学习目标大屏幕出示自学指导二先学环节学生依据自学指导开始学习学生相互交流自学情况教师用简洁的语言导入激发学生学习兴趣教师交代本