五册第二单元导学案小学教育小学考试_小学教育-小学学案.pdf

《五册第二单元导学案小学教育小学考试_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五册第二单元导学案小学教育小学考试_小学教育-小学学案.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 第二周归去来兮辞（并序）导学案 主备课人 赵燕【教学目标】1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。3.背诵全文。【教学重点】1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。2.背诵全文。【教学难点】1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。2.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。【教具准备】投影仪 投影胶片【

2、课时安排】2 课时【教学过程】第一课时 教学要点了解陶渊明及其作品。读课文，利用注释、工具书，初步把握文章，朗读课文，找出押韵的字，由押韵归纳各层大意，帮助学生理清背诵思路，背诵全文。一、预习案 1.导语 桃花源记是我们在初中接触过的陶渊明的作品。师生一同背诵。桃花源记中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书。2.作者简介 二、自主探究案 1.放录音或教师范读，读出情感、气势 朗读常规指导：本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“”调，疑问句读“”调）。本文以四

3、字句、六字句为主，四字句以 2、2 顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以 1、2、1、2 顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第 2 段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。2.学生自由朗读课文，结合注释，熟悉文意，并要求找出所有押韵的字，在换韵的地方做出标记，反复朗读由换韵开的段落和层次，并写出这些段落层次的大意。学生朗读。第二段用三韵，全段可分三层：第一层开头到“熹微”，押 i/ui韵，韵脚有“衣”“微”，写作者昼夜兼程，归心似箭，心情的愉快尽显其中；第二层“乃 瞻横宇有酒盈樽”押 un 韵，韵脚有“奔”“

4、门”“存”“樽”，写刚入家门的热烈场面，充盈着浓郁的亲情和学习必备 欢迎下载 欢悦的气氛；第三层“引壶殇以自酌抚孤松而盘桓”，押an 韵，韵脚有“颜”“安”“关”“观”“还”“桓”，写归家后的日常生活，闲适淡泊，怡然自得。本段以路途家门居室庭院的顺序来写，表面写景，实际抒情，营造了一个旷达悠然美妙和谐的境界。第三段用一韵，押 ou 韵，韵脚有“游”“求”“忧”“畴”“舟”“丘”“流”“休”，写回乡定居后的生 活 情况。“游”“求”两韵述志；“忧”韵乐以忘忧；“畴”“舟”“丘”“流”是一段充满诗意的描绘；“休”韵写春来万物复 苏，有感于自然生生不息，由此想到人生短暂与匆促，顿生感慨。第四段除“曷

5、不委心任去留”以上几句，其余押 I 韵，韵脚有“之”“期”“耔”“诗”“疑”，抒发对人生宇宙的感想，当乐天安命，追 求 精神自由。梳理本文叙事思路，决意辞归归途抵家室内涉园外出纵情山水安度余生。三、合作探究案 学生细细品读课文，体会感悟作者的情感，然后根据“情”的表达需要，有感情地朗读 四、布置作业 1 背诵课文 2 结合二、三段内容，通过联想、想象，写一段文字描绘陶渊明这位隐逸诗人的形象。不少于 500 字。第二课时 教学要点检查背诵。突破难点，理解述志中渗透的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。学习疑问代词及文言虚词的用法，归纳一词多义。一、预习案 检查背诵，个别抽查、轮流背诵或滚动式背诵。

6、二、自主探究案 1.提问：有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。小结：欧阳修曾有“晋无文章，惟陶渊明归去来兮辞一篇而已”的慨叹。那是因为文中体现的人生态度，思想感情能引起旧时许多不满现实而又无可奈何，只能洁身自好的知识分子的共鸣，陶渊明是属于时代的，他永远是古代文人心灵中的一片净土。三、合作探究案 归纳总结文言知识 1.课后思考练习第三题有 4 个实词,归纳其一词多义,力求在动态的语境中辨析词义.学生逐一明确 教师归纳总结 四、布置作业 课外阅读读本P266 第 93 课世说新语五则,并思考这五则作者的认识是否全部可取

7、,哪一则的意义比较深远.的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求掌握胡奚曷焉何五个疑问代词归纳行引乘策等四个词的一词多义了解以而之兮来等文言虚词的用法背诵全文教学重点了解作者辞官归田的原因复杂感情归纳实词虚词的用法掌握省句倒装句两种句式教具准备投影仪投影胶片课时安排课时教学过程第一课时教学要点了解陶渊明及其作品读课文利用注释工具书初步把握文章朗读课文找出押韵的字由押韵归纳各层大意帮助学生自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场同上层社会分道扬镳的宣言书作者简介二自主探究案放录音或教师范读读出情感气势朗读常规指导本文朗

8、读时应注意语调语气和语顿本文学学习必备 欢迎下载 第二周滕王阁序导学案 【教学目标】1了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。2掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。3领会情景交融的写法，感悟语言。4准确把握诗人在文中表达的思想感情。【教学重点、难点】1.欣赏千古名句，体味名句之美。2.背诵 2-3 自然段。【课时安排】三课时 第一课时 一、预习案 1.导入新课 江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁。大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的岳阳楼记，有关黄鹤楼的有李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵、崔颢的黄鹤楼，今天我们来学一篇滕王阁序。2.背景介

9、绍 关于作者 王勃（649675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元 675 年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的滕王阁序。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”关于滕王阁 滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926 年）终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达 28 次之多。今日的滕王阁重建于1989 年。关于

10、本文的写作 唐摭言卷五说：“王勃著滕王阁序时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：南昌故郡，洪都新府，公曰：是亦老生常谈。又报云星分翼轸，地接衡庐，公闻之，沉吟不言。又报云落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色，公矍然而起，曰：此真天才，当垂不朽矣！遂亟请宴所，极欢而罢。”二、自主探究案 1、听录音 2、指名朗读，正音。读音准确，断句恰当。3、齐读 整体把握全文框架。全文分为四个部分：第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追

11、求掌握胡奚曷焉何五个疑问代词归纳行引乘策等四个词的一词多义了解以而之兮来等文言虚词的用法背诵全文教学重点了解作者辞官归田的原因复杂感情归纳实词虚词的用法掌握省句倒装句两种句式教具准备投影仪投影胶片课时安排课时教学过程第一课时教学要点了解陶渊明及其作品读课文利用注释工具书初步把握文章朗读课文找出押韵的字由押韵归纳各层大意帮助学生自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场同上层社会分道扬镳的宣言书作者简介二自主探究案放录音或教师范读读出情感气势朗读常规指导本文朗读时应注意语调语气和语顿本文学学习必备 欢迎下载 人才杰出、宾主尊贵。第二、三段：扣“秋日登阁”，楼

12、阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合 借古勉今，穷且益坚 第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾 三、合作探究案 分析第一段 1、根据课文注释，翻译本段。2、赏析 3、小结：“南昌故郡，洪都新府”（古今变迁）“雄州雾列”“星分翼轸”（空间地势）“台隍”一句 “俊采星弛”“物华天宝”（人物之盛）“宾主”一句 四、训练案 背诵第一段 第二课时 一、预习案 1.点名背诵 二、自主探究案 1.骈体文有关知识 骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特殊文体。（一）

13、语句方面的骈偶与“四六”骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，即上下句相对。也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。试从文中找出例句：例：腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。B“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句。“四六”的基本结构有五种：四四；六六；四四四四；四六四六；六四六四。这就决定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句请同学们找出例句。例：四四四四 家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯 2.学习第二三段 口译本段内容 分析鉴赏 小结 本部分写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。其中“落霞与孤鹜齐飞”

14、二句为描写的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求掌握胡奚曷焉何五个疑问代词归纳行引乘策等四个词的一词多义了解以而之兮来等文言虚词的用法背诵全文教学重点了解作者辞官归田的原因复杂感情归纳实词虚词的用法掌握省句倒装句两种句式教具准备投影仪投影胶片课时安排课时教学过程第一课时教学要点了解陶渊明及其作品读课文利用注释工具书初步把握文章朗读课文找出押韵的字由押韵归纳各层大意帮助学生自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场同上层社会分道扬镳的宣言书作者简介二自主探究案放录音或教师范读读出情感气势朗读常规指导本文朗读时应注意语调

15、语气和语顿本文学学习必备 欢迎下载 秋景名句，展示了一幅鲜明生动的秋之图景。三、合作探究案 翻译本段 鉴赏 小结 四、训练案 背诵 2-3 自然段 第三课时 一、预习案 1.点名提问，复述二至四段的主要内容。二、自主探究案 1、翻译课文内容。2、鉴赏 3、小结 第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。三、合作探究案 写作特点分析 1句式错落，节奏分明 2骈俪藻饰，辞采华美 3运用典故，简练含蓄 4警句品味 四、训练案 写一篇字

16、数不少于 500 字的滕王阁序赏析 的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求掌握胡奚曷焉何五个疑问代词归纳行引乘策等四个词的一词多义了解以而之兮来等文言虚词的用法背诵全文教学重点了解作者辞官归田的原因复杂感情归纳实词虚词的用法掌握省句倒装句两种句式教具准备投影仪投影胶片课时安排课时教学过程第一课时教学要点了解陶渊明及其作品读课文利用注释工具书初步把握文章朗读课文找出押韵的字由押韵归纳各层大意帮助学生自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场同上层社会分道扬镳的宣言书作者简介二自主探究案放录音或教师范读读出情感气势朗读常

17、规指导本文朗读时应注意语调语气和语顿本文学学习必备 欢迎下载 第三周逍遥游导学案 【教学目标】1.了解庄子的人生哲学。2.把握逍遥游的基本思想及文章的结构。3.文言词句积累。【教学重点、难点】1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。2.分析课文中常见文言句式特点。3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。【教学课时】2 课时。第一课时 一、预习案 1.导入 同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今天，让我们来

18、看看庄子的思想主张吧。2.检查预习：鲲鹏（）北冥（）抟扶摇（）山坳（）草芥（）夭（）蜩（）榆枋（）舂米（）蟪蛄（）椿树（）斥鹌（）蓬蒿（）沮丧（）泠泠（）数数然（）恶于待（）3.文学常识：逍遥游出自庄子，庄子时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33 篇，包括内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称老庄。二、自主探究案 听朗读录音，并纠正自己不正确的断句。的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求掌握胡奚曷焉何五个疑问代词归纳行引乘策等四个词的一词多义了解以而之兮来

19、等文言虚词的用法背诵全文教学重点了解作者辞官归田的原因复杂感情归纳实词虚词的用法掌握省句倒装句两种句式教具准备投影仪投影胶片课时安排课时教学过程第一课时教学要点了解陶渊明及其作品读课文利用注释工具书初步把握文章朗读课文找出押韵的字由押韵归纳各层大意帮助学生自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场同上层社会分道扬镳的宣言书作者简介二自主探究案放录音或教师范读读出情感气势朗读常规指导本文朗读时应注意语调语气和语顿本文学学习必备 欢迎下载 1.分析第一段：鲲之大中大时什么用法？怒而飞 中怒时什么用法？这个词通常的用法是什么？南冥者，天池也是什么句式？由何标志？

20、志怪中的怪是什么用法？去以六月息者也中以是什么用法？生物之以息相吹也中的以又是什么用法？天之苍苍，其正色邪的邪是什么用法？其又是什么用法？它的其他用法还有哪些？且夫水之积也不厚中且是什么用法？它还有哪些用法？而后乃今培风中的而后用法是否与现代汉语相同？乃是什么用法？时则不至中时的意思是什么？它还有哪些用法？奚以之九万里而南为一句如何翻译？三、合作探究案 本段庄子是如何描写鲲鹏展翅的情形的？与蜩与学鸠相比，鲲鹏具有什么样的品质？四、训练案 熟读课文，准确翻译第一段。第二课时 一、预习案 检查翻译 二、自主探究案 1.朗读课文第一段，学生自我翻译第一段，同桌相互指正。2.分析解读第二段：1.小知不

21、及大知中的知的用法是什么？它的其他用法还有哪些？2.而彭祖乃今以久特闻中乃的用法是什么？的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求掌握胡奚曷焉何五个疑问代词归纳行引乘策等四个词的一词多义了解以而之兮来等文言虚词的用法背诵全文教学重点了解作者辞官归田的原因复杂感情归纳实词虚词的用法掌握省句倒装句两种句式教具准备投影仪投影胶片课时安排课时教学过程第一课时教学要点了解陶渊明及其作品读课文利用注释工具书初步把握文章朗读课文找出押韵的字由押韵归纳各层大意帮助学生自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场同上层社会分道扬镳的宣言书作

22、者简介二自主探究案放录音或教师范读读出情感气势朗读常规指导本文朗读时应注意语调语气和语顿本文学学习必备 欢迎下载 3.未有知其修者中修是何用法？它的其他用法还有哪些？4.彼且奚适也中且与然后图南，且适南冥也中的且的用法是否相同？5.不过数仞而下中不过与现代汉语用法相同吗？6.本段论述的中心是什么？明确：中心是小知不及大知，意在强调小与大的区别是自然存在的。三、合作探究案 分析第三段：1.行比一乡中比的用法是什么？它还有别的用法吗？2.彼其于世，未数数然也中数的用法是什么？它的其它用法还有哪些？3.虽然，犹有未树也中树的用法是什么？我们学过的其它用法还有哪些？4.泠然善也中善的意思是怎样理解的？

23、4.这一段解释了庄子的什么主张？明确：至人无己，神人无功，圣人无名。本文作者的思路是怎样的？（讨论）四、训练案 课后练习一、二、三。的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求掌握胡奚曷焉何五个疑问代词归纳行引乘策等四个词的一词多义了解以而之兮来等文言虚词的用法背诵全文教学重点了解作者辞官归田的原因复杂感情归纳实词虚词的用法掌握省句倒装句两种句式教具准备投影仪投影胶片课时安排课时教学过程第一课时教学要点了解陶渊明及其作品读课文利用注释工具书初步把握文章朗读课文找出押韵的字由押韵归纳各层大意帮助学生自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映今天我们学习的归去来兮辞

24、正是作者决别官场同上层社会分道扬镳的宣言书作者简介二自主探究案放录音或教师范读读出情感气势朗读常规指导本文朗读时应注意语调语气和语顿本文学学习必备 欢迎下载 第三周陈情表教案【教学目标】1.熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2.鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3.深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。【教学重点】重要的古汉语语词知识 【教学难点】理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 【教学用具】多媒体教学系统 【教学时数】3 课时 第一课时 一、预习案 1.导入 以简介作者及后人对该文的评价导入。李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝

25、”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了陈情表这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。人言读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。二、自主探究案 整体感知课文：1.四位学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音。终鲜（xi 僴）兄弟 期功强（qi 僴 g）近 常在床蓐（r?/font）猥

26、（w噄 ）以微贱 岂敢盘桓（hu俷）庶刘侥（ji 僶）幸 2.全体学生高声自由朗读全文。3.结合“表”的文体特征，提问：1）是谁陈情？2）向谁陈情？3）陈什么情？三、合作探究案 分析课文 1.齐读第一段。2.由一组学生找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。3.教师和两名学生共同口译本段文字。3.文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全 段中起到什么作用？（总摄作用）它总提了哪几个方面？（学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条显示）第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；的上层社会同流合污而热爱田

27、园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求掌握胡奚曷焉何五个疑问代词归纳行引乘策等四个词的一词多义了解以而之兮来等文言虚词的用法背诵全文教学重点了解作者辞官归田的原因复杂感情归纳实词虚词的用法掌握省句倒装句两种句式教具准备投影仪投影胶片课时安排课时教学过程第一课时教学要点了解陶渊明及其作品读课文利用注释工具书初步把握文章朗读课文找出押韵的字由押韵归纳各层大意帮助学生自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场同上层社会分道扬镳的宣言书作者简介二自主探究案放录音或教师范读读出情感气势朗读常规指导本文朗读时应注意语调语气和语顿本文学学习必备 欢迎下载

28、第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。4.学生对照投影试背第一段。5.结束语：仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读陈情表的其他章节。四、训练案 背诵第一段 第二课时 一、预习案 1.教师背诵第一段前两句，引导学生齐诵全段。2.导入 悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”，足可以引起晋武帝的同情了。但问题在于晋武帝建立新晋，招揽人才，收买人心，“我征召你一个李密，你就照顾祖母，辞不应征，你不是存心不给我个面子吗

29、？我看你还咋说？”我们首先看新晋对李密的态度。二、自主探究案 分析课文（二）1、学生齐读第二段。2、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？（学生回答，教师分条投影）3、从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？（词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。）4、情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陈情的第二手就是（稍顿，待学生说出“晓之以理”后）

30、“喻之以孝道之大义”，（为什么李密从“孝”的角度来说理呢？）因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。下面同学们针对我提出的几个问题研究、讨论并作出解答。（投影问题，逐条解决）1）默读并口头通译第三段；2）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？（矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达至微至陋过蒙拔擢岂敢盘桓）3）本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？（区区不能废远）4）“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？（指代“但以刘日薄西山更相为命”）5）本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表

31、心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体分析。5、教师范读第四段 6、教师串讲：（可以参照教学用书中黄岳洲先生的赏析文字，主要是给学生提供鉴赏的范例）7、经过李密的一番婉曲凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？（学生阅读课后练习中古文观止的评语）三、合作探究案 师生讨论总结四段文字的主要内容：的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求掌握胡奚曷焉何五个疑问代词归纳行引乘策等四个词的一词多义了解以而之兮来等文言虚词的用法背诵全文教学重点了解作者辞官归田的原因复杂感情归纳实词虚词的用法掌握省句倒装句两种句式教具准备投影仪投影胶片课时安排课时教学过程第一课时

32、教学要点了解陶渊明及其作品读课文利用注释工具书初步把握文章朗读课文找出押韵的字由押韵归纳各层大意帮助学生自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场同上层社会分道扬镳的宣言书作者简介二自主探究案放录音或教师范读读出情感气势朗读常规指导本文朗读时应注意语调语气和语顿本文学学习必备 欢迎下载 第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。四、训练案 背诵全文 第三课时 一、预习案：1.背诵全文 二、自主探究案 分析艺术特色：1、感情真

33、挚，融情于事；（从本文的实际效果入手，找出文中李密表达的几种情感 ，体会抒情和叙事的结合：“情为文之经，事为文之纬”）2、文脉畅达，照应联通；（本文前后照应的句子很多，教师可举出若干例，让学生回答）3、骈散结合，音韵和谐；（简介骈体文特点）4、陈辞婉曲，屈伸适宜。（可联系高一第一单元几篇文章，探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等）三、合作探究案 讨论：结合课后练习五，谈谈对传统孝道的看法。教师要注意引导学生往正确的立场、观点深入探讨。总结本课古汉语语词、文化知识：1、一词多义：（略）2、古今异义：至于，成立，告诉，不许，希冀，辛苦 3、通假

34、现象：闵，零丁，蓐 4、成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土 5、修辞方式：比喻，婉曲，对偶 6、文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下 四、训练案 学生设置情境，稍微思考后由学生作答。主要考察婉曲的言辞技巧。（例如：一学生家长因家庭经济拮据，让成绩较好的儿子退学，亲人劝说无效。假设你是班主任，你到家劝说，怎样说服家长？）的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求掌握胡奚曷焉何五个疑问代词归纳行引乘策等四个词的一词多义了解以而之兮来等文言虚词的用法背诵全文教学重点了解作者辞官归田的原因复杂感情归纳实词虚词的用法掌握省句倒装句两种句式教具准备投影仪投影胶片课时安排课时教学过程第一课时教学要点了解陶渊明及其作品读课文利用注释工具书初步把握文章朗读课文找出押韵的字由押韵归纳各层大意帮助学生自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场同上层社会分道扬镳的宣言书作者简介二自主探究案放录音或教师范读读出情感气势朗读常规指导本文朗读时应注意语调语气和语顿本文学