《斜塔上的实验》优质教学设计中学教育中学实验_中学教育-中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 斜塔上的实验优质教学设计 教学目标：1、体会语言的丰富内涵。2、了解伽利略追求真理的可贵精神。教学重点：体会语言的丰富内涵。学习方法：合作、交流、探究。教具准备：多媒体，铁球(2 个)。教学课时：二课时 教学过程：一、情境导入 1.导入 大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。2.教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点?小组讨论。明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所

2、用的时间一样长;自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考;我们应该学习他的精神。(揭示课题斜塔上的实验)二、人物介绍 伽利略 伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。历史上他首先在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说，伽利略推翻了以亚里士多德为代表的，纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验事实为根据并具有严谨逻辑体系的近代科学。因此，他被称为“近代科学之父”。他的工作为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。三、阅读感知 1、学生轮读课文，

3、理清课文内容 斜塔上的实验这篇课文主要写了几件事?(一)(1-7)摆动挂灯的启示-发现自然的节奏原则。(二)(8-12)写伽利略的孩提和学生时代-对科学的不懈追求和献身精神。(三)(13-19)比萨斜塔上的实验-发现自由落体定律。2、阅读课文 17 自然段，思考：为什么伽利略能从一个不起眼的现象中发现摆的节奏原则呢?他的哪些行为对你有所启发，找出文中的相关语句来回答。比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考

4、。突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大学习必备 欢迎下载 第 2 页 为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。他的感觉正确吗?如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。他请他的教父穆契柯•铁达迪帮助他进行这个实验：你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。老头子耸一耸肩。又是伽利略一个发疯的念

5、头。他咕哝着，但是他同意帮忙。伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。总数是一样的，各为 100 次。两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏。计算日食和推算星辰的运动等方面。伽利略在寂静的大教堂里祈祷。这个意位引出了本文的主人公伽利略，并运用描写的手法，用有声写无声，一条链条的擦碰声衬托出教堂大厅的安静氛围。挂灯链条的摆动声引起了伽利略的注意和思考。这个意位中的“漫不经心”写出

6、了教堂司事对挂灯链条的摆动早已熟视无睹，然而正是这人们司空见惯的现象却“惊扰了”伽利略，“引起他一连串的思考”，这一对比足见伽利略是多么善于发现问题、爱思考问题。伽利略的灵感来了，他觉得链条的节奏似乎是有规律的。这个意位具体写到了伽利略对挂灯链条摆动的思考。“他仿佛遭到了闪光的突然袭击”一句运用比喻，生动地描写了灵感到来的情景。灵感往往是在苦苦的思考中由某一现象触发产生的。其中的“觉得”、“似乎”表明这仅是一种猜想，还有待验证。伽利略想要马上弄明白自己的感觉是否正确。这是承上启下的一个过渡意位，承接前面灵感的产生，引出下面的实验。这个意位表明伽利略不但善于发现现问题、爱思考问题，还惯于用实验来

7、检验真理。伽利略通过实验验证了自己的感觉，发现了自然的节奏原则。在这个意位中，让我们注意一下伽利略的实验助手他的教父穆契柯•铁达迪的言语和举动。“又是伽利略一个发疯的念头”，一个“又”字和“发疯的念头”一词说明伽利略时常会产生类似这样异乎常人的猜想、假设很多，这只不过是其中的一个。从“老头子耸一耸肩”、“他咕哝着”，但结果却是他“同意帮忙”，表明教父虽然认为这是伽利略的一个发疯的念头，但是以前类似这种发疯的念头曾经成功过，所以他会同意帮忙。以上的-意位构成了本文的第一个层次，写的是伽利略发现摆的规律的经过，表现了他善于发现和思考问题，并善于用实验来检验发现的创新精神。3、他这敏锐的感

8、官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读 812 段，让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。明确：(1)不迷信权威。(2)善于观察、善于动手动脑。(3)有理想。(4)敢于重点体会语言的丰富内涵学习方法合作交流探究教具准备多媒体铁球个教学课时二课时教学过程一情境导入导入大千世界充满着神奇和奥秘很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力瓦特学生观察提问你发现绳的摆动有什么特点小组讨论明确尽管绳的往返距离越来越小但是往返摆动一次所用的时间一样长自然的节奏原则如果讨论不出教师点明几百年前伽利略能够发现这个规律说明他细心观察善于思考我们应该

9、学习上他首先在科学验的基础上融会贯通了数学物理学和天文学三门知识扩大加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识为了证和传播哥白尼的日心说伽利略推翻了以亚里士多德为代表的纯属思辨的传统的自然观开创了以验事为根据并学习必备 欢迎下载 第 3 页 追求真理。(5)不断试验，挑战权威。(6)面对压力和挫折，仍然勇往直前。4、小结。内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。四、写作特点 作者是采用先写趣事，再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺

10、序写好，为什么?讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以斜塔上的实验为标题的原因。五、作业 1、学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。2、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。第二课时 教学目标 知识与技能：学习记叙和描写相结合的手

11、法，学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神 过程与方法：自主探索，合作交流 情感、态度与价值观：培养勇于创新的科学精神 教学重点、难点 重点：感受伽利略勇于创新的精神 难点：学习文章独特的写法 重点、难点突破方法：通过合作探究，抓住重点段落来分析 教学过程：一、复习导入 同学们，上一节课我们一起整体感知了课文，明确了本文写了伽利略发现摆的经过，孩童和学生时代对科学的不懈追求和献身及比萨斜塔上的实验发现了自由落体定律等三个方面的内容。课文生动的描写和生动的人物形象给我们留下了深刻的印象。这一节我们就着重探讨一下记叙和描写相结合的手法。二、赏析重点段落 默读课文 13-19 自然段，作者采用了哪些手

12、法让“斜塔上的实验”一事写得生动形象，让伽利略这位科学家的形象栩栩如生?学生小组讨论、探究，老师总结、补充、完善 3、明确：伽利略不停地搞实验。甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。他是一个音乐师的儿子，但从小就对天空的音乐有兴趣。他父亲提到他时说，他是一个心不在焉的小星象家，说他常常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。重点体会语言的丰富内涵学习方法合作交流探究教具准备多媒体铁球个教学课时二课时教学过程一情境导入导入大千世界充满着神奇和奥秘很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力瓦特学生观察提问你发现绳的摆动有

13、什么特点小组讨论明确尽管绳的往返距离越来越小但是往返摆动一次所用的时间一样长自然的节奏原则如果讨论不出教师点明几百年前伽利略能够发现这个规律说明他细心观察善于思考我们应该学习上他首先在科学验的基础上融会贯通了数学物理学和天文学三门知识扩大加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识为了证和传播哥白尼的日心说伽利略推翻了以亚里士多德为代表的纯属思辨的传统的自然观开创了以验事为根据并学习必备 欢迎下载 第 4 页 在学校里，当老师试图解说拉丁文的介词或意大利文的动词的重要性时，小伽利略的心已经随着他父亲买给他作为生日礼物的那个小气球而飞到天外去了。在游戏时，他制作了各式各样粗糙的像车、船、风车之类的小玩

14、意儿。这些也就是他在每天步行中以异常敏锐的感官观察到的各种东西。他父亲有自己的主意，他要伽利略去做一个服装商人。是欧几里德和阿基米德的著作。空闲时，他用自制的仪器进行实验。他的教授们很快就风闻他的学习动向和实验活动了。为了学好这种语言，他决意献出自己的一生。伽利略的教授们拒绝发给他医生文凭，伽利略曾经把自己的一些科学见解告诉他们，而他们也送给他一个当代的亚里土多德的光荣称号。比萨大学的数学教授席位空出了，伽利略总算得到了这个位置-主要是由于别人不屑要它，因为年薪只有 60 土库提(约合 65 美元)。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习大自然这本宝书。学生们听了他的讲课，

15、不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。这个不知天高地厚的后生小子想要干什么?他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。与亚里土多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。伽利略很乐于接受这个挑战。为这次表演选定的地点是比萨斜塔。指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。伽利略用实验证明了他的理论。伽利略还是个孩子的时候，就不轻易相信权威，他喜欢观察、思考、实践。这是一个承上启下的意位

16、。“不停地搞实验”是紧紧承接上面的内容，而“甚至”一词引出下文的伽利略的孩童和学生时代的情况。这里运用倒叙的写法突破了一般人物传记以时间为顺序的惯用写法。伽利略从小对天文感兴趣。小伽利略是个爱幻想的学生。小伽利略常做的游戏是将观察到的各种东西动手制作出来。-意位形成一个序列，告诉我们小伽利略是个善于观察、喜欢幻想、乐于动手的孩子，这些特点正是他“决定以科学为终身事业”的基础。伽利略要以科学为终身事业的想法未能得到父亲的认同，最终，父子俩妥协，他进入了比萨大学学医，但他对学医并不感兴趣，仍一心钻研他的数学，做他自己的实验。“他决定以科学为终身事业。在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的

17、贫困和默默无闻”，从这字里行间我们可以感受到伽利略那崇高的奉献精神，他是多么的热爱科学。伽利略的科研活动遭到了教授们的反对和制裁，在这场反对压制的斗争中，虽然他学医失败了，但他在数学方面获得成功。“异端”：指不符合正统思想的主张或教义。“等因奉此”：“等因”和“奉此”都是旧时公文用语，“等因”用来结束重点体会语言的丰富内涵学习方法合作交流探究教具准备多媒体铁球个教学课时二课时教学过程一情境导入导入大千世界充满着神奇和奥秘很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力瓦特学生观察提问你发现绳的摆动有什么特点小组讨论明确尽管绳的往返距离越来越小但是往返摆动一次所用的时

18、间一样长自然的节奏原则如果讨论不出教师点明几百年前伽利略能够发现这个规律说明他细心观察善于思考我们应该学习上他首先在科学验的基础上融会贯通了数学物理学和天文学三门知识扩大加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识为了证和传播哥白尼的日心说伽利略推翻了以亚里士多德为代表的纯属思辨的传统的自然观开创了以验事为根据并学习必备 欢迎下载 第 5 页 所引来文，“奉此”用来引起下文。“等因奉此”泛指文牍，比喻例行公事，官样文章。运用描写的手法，生动表现了教授们对伽利略的反对和制裁，他们把伽利略的科研活动认定为“不折不扣地异端”，是一种“狂妄行为”，他们不给伽利略发医生文文凭，但即便是这样，伽利略并没有去理会

19、，他仍坚定地要为科学献身。由此可见，当时伽利略要承受多么大的压力，他这种不轻信权威，不怕威胁、对科学不懈追求和勇于献身的精神令人折服。构成了本文的第二个层次，写得是伽利略的孩童和学生时代的情况，表现了他对科学的不懈追求和为科学献身的精神。伽利略得到了比萨大学数学教授的席位，教学之余，他仍忙于用实验来检验真理、发现真理。伽利略检验、发现真理的道路与众不同，他不象其它人那样靠背诵亚里士多德的著作，把亚里土多德有关科学的学说当作福音真理来接受，而是通过学习大自然这本宝书，他是用实践来检验、发现真理。学生和教授对伽利略的嘲弄和威胁。这个意位运用描写的手法生动表现出学生们对伽利略的嘲弄、教授们对伽利略的

20、威胁，这些我们可以从“不客气地嘲笑”、“狗血喷头”、“不知天高地厚”、“小孩子的玩具”、“胡闹”等词语中体会到。伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。这个意位作为这一自然段的首起。与前面学生和教授对伽利略的嘲弄和威胁相呼应，并交代了后面伽利略做斜塔上的实验的原因。教授们认为伽利略的想法很荒唐，他们向伽利略提出挑战，想让他在众人面出丑，伽利略欣然应战。伽利略敢于向亚里士多德的理论挑战，当教授们认为他在胡说八道，觉得他愚蠢无比，甚至想要看他当众出丑，看他的笑话时，伽利略的态度却是：他“很乐于接受这个挑战”。这个意位很好的表现了伽利略不轻信权威、不怕威胁的、勇于探索的精神。伽利略在众

21、人面前进行斜塔上的实验的全过程，实验结果是：“两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。”作者还花了不少笔墨来描写观看实验的观众，那盛大的场面表明这次实验影响之大，同时也反映出当时反科学势力的强大，这样的场面描写起到了营造气氛的作用，更突现了伽利略的勇敢、求索、创新精神。伽利略用实验证明了他的理论。这个意位作为全文的结尾，言简意赅，锉锵有声。-构成了本文的第三个层次，写了斜塔上的实验的前后经过，表现了伽利略不轻信权威、不怕威胁、不懈追求科学的探索精神和创新精神。伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。三、拓展延伸(8 分钟)其实在科学发展史

22、上像伽利略这样的科学家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢?课前，请同学们尝试搜集科学家的资料做一份读书卡片，现在我们来看看同学们做得怎么样?(展示读书卡片，学生讲述制作过程、内容选择)重点体会语言的丰富内涵学习方法合作交流探究教具准备多媒体铁球个教学课时二课时教学过程一情境导入导入大千世界充满着神奇和奥秘很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力瓦特学生观察提问你发现绳的摆动有什么特点小组讨论明确尽管绳的往返距离越来越小但是往返摆动一次所用的时间一样长自然的节奏原则如果讨论不出教师点明几百年前伽利略能够发现这个规律说明他细心观察善于思考我们应该学习上他首先在科学验

23、的基础上融会贯通了数学物理学和天文学三门知识扩大加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识为了证和传播哥白尼的日心说伽利略推翻了以亚里士多德为代表的纯属思辨的传统的自然观开创了以验事为根据并学习必备 欢迎下载 第 6 页 老师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。-华罗庚(中国)四、板书设计 斜塔上的实验 嘲笑威胁 大吃一惊 热爱科学 注重实践 拒绝停止 乐于接受 挑战权威 重点体会语言的丰富内涵学习方法合作交流探究教具准备多媒体铁球个教学课时二课时教学过程一情境导入导入大千世界充满着神奇和奥秘很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力瓦特学生观察提问你发现绳的摆动有什么特点小组讨论明确尽管绳的往返距离越来越小但是往返摆动一次所用的时间一样长自然的节奏原则如果讨论不出教师点明几百年前伽利略能够发现这个规律说明他细心观察善于思考我们应该学习上他首先在科学验的基础上融会贯通了数学物理学和天文学三门知识扩大加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识为了证和传播哥白尼的日心说伽利略推翻了以亚里士多德为代表的纯属思辨的传统的自然观开创了以验事为根据并