全员育人工作总结办公文档工作总结 _办公文档-工作总结 .pdf

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1、全员育人工作总结 城北中学王惠 全员育人导师制”以其现代化的教育理念和全新的育人笛理模式有效的促进了教师的 专业成长和学生的全而发展，符合教育改革的潮流。同时，“全员育人导师制”作为一种新 事物，仍需进一步的加强科学论证和实践探索。下而就本人近几年全员冇人工作情况总结如 下：1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质 教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模 式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情 感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系 缺失，“育人”意识薄弱。经过学校

2、全员冇人导师制”的实施，本人的教育教学理念明显 改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全而了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，冇人责任感得到明显增强。2、促进了学生的全而、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养 导师制”以一种全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时,注重对学生的道徳、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学 习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方而的共 同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。3、增进了家校联系 美国学者科尔

3、曼在其报告教冇机会均等一文中最先提出：学校教冇只是影响学生成 绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方而引起了我 们对学校教育的质疑，另一方而也启示我们的学校教冇不能走“象牙塔”的道路，需要加强 与家庭、社会的联系，全方而的了解学生的个人情况并施之个性化的教冇。“导师制”就此 做了实践性的探索。在学校的学生成长导师工作手册中规定了导师的工作职责、导师工 作的常规制度。4、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善 我在开展工作中，主要遵循以下原则：（1）思想品徳教育、心理辅导、生活辅导和学习方法相结合的原则。（2）尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。（3）目标

4、引导、正而教弃、协调影响、坚持不懈的原则。我采取的工作方法主要有:（1）“身教”育人、人格熏陶。在弃人活动中我重视自身的人格修养，注重身教，以自己的 模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默 化地影响学生人格的塑造。（2）交流谈话、心理相容。我通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走 进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教弃和引导。根据 自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理健康教弃的理论和 操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为：也 可以通过日记、书

5、信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格：有时 还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。（3）引导学生自我教冇。创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我 调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调卩，达到学生自我教育和 自我管理的目的。通过教冇教学方法的改变，师生的平等地位得到充分体现。教师和学生之 间亦师亦友，在平等中实现及时的心与心的交流和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教 师的主导、学生被动接受的局而。5、学生全而发展，教师综合素质提髙，真正实现“教学相长 导师制着力于教育理念的更新，通过平等、互动的师生关系，转变教师教育方法、提升

6、 学生徳、智等各方而素质的综合提升。导师制是一项整体性的工作，这一制度的实践应用，促进了教师和学生的“双赢”，教师经历实践磨练，专业素质不断提升：同时，我把“全员 冇人”看作是一项日常工作，也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分 析，撰写个案分析材料，左期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。于学生而言，中学生成长导师制突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关 注人的需求成为教师进行教冇管理工作的精髓。全员冇人导师制”作为推进个性化、亲情 化徳疗工作的一个有效载体。强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人 而异、目中有人、尊重个性、而向

7、全体。着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神 生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。“教学相 长”的局而在导师制下得到有效体现。的专业成长和学生的全而发展符合教育改革的潮流同时全员育人导师制作为一种新事物仍需进一步的加强科学论证和实践探索下而就本人近几年全员冇人工作情况总结如下增强了教师的育人意识提升了教师队伍素质教师是教育教学教学方法上以说教为主忽略对学生的情感态度的关注与养师生关系处于一种垂直的单向管理师生之间平等地位和互动关系缺失育人意识薄弱经过学校全员冇人导师制的实

8、施本人的教育教学理念明显改变在学生管理中注重与学生谈心到明显增强促进了学生的全而健康成长特别是促进了学生健康人格的养导师制以一种全人的教育理念养学生提倡教师在关注学生学业进步的同时注重对学生的道徳品质的养使生成长为一个自尊自信宽容的人养学生学会学习学会生存全员育人工作总结 的专业成长和学生的全而发展符合教育改革的潮流同时全员育人导师制作为一种新事物仍需进一步的加强科学论证和实践探索下而就本人近几年全员冇人工作情况总结如下增强了教师的育人意识提升了教师队伍素质教师是教育教学教学方法上以说教为主忽略对学生的情感态度的关注与养师生关系处于一种垂直的单向管理师生之间平等地位和互动关系缺失育人意识薄弱经

9、过学校全员冇人导师制的实施本人的教育教学理念明显改变在学生管理中注重与学生谈心到明显增强促进了学生的全而健康成长特别是促进了学生健康人格的养导师制以一种全人的教育理念养学生提倡教师在关注学生学业进步的同时注重对学生的道徳品质的养使生成长为一个自尊自信宽容的人养学生学会学习学会生存初三历史 王惠 2019年月 的专业成长和学生的全而发展符合教育改革的潮流同时全员育人导师制作为一种新事物仍需进一步的加强科学论证和实践探索下而就本人近几年全员冇人工作情况总结如下增强了教师的育人意识提升了教师队伍素质教师是教育教学教学方法上以说教为主忽略对学生的情感态度的关注与养师生关系处于一种垂直的单向管理师生之间平等地位和互动关系缺失育人意识薄弱经过学校全员冇人导师制的实施本人的教育教学理念明显改变在学生管理中注重与学生谈心到明显增强促进了学生的全而健康成长特别是促进了学生健康人格的养导师制以一种全人的教育理念养学生提倡教师在关注学生学业进步的同时注重对学生的道徳品质的养使生成长为一个自尊自信宽容的人养学生学会学习学会生存