考试质量分析资格考试质量管理体系认证_人力资源-质量管理.pdf

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1、“成绩而前找差距；问题而前想方法；目标而前明方向 这次期中考试目的在于检测学生根底知识和根本技能掌握情况，也是 对前半学期教学的一次诊断，通过成绩的比拟分析，来发现问题、查 找差距，以求在今后的教学中，修复漏洞、优化教学，完善管理，总 体提高教学质量。下面我从试题分析、成绩分析、存在问题和改良措 施四方而总结如下：一、命题质量分析 这次考试命题依据?课程标准?和?考试说明？的根木要求，表达了？课 程标准?的精神，突出了新的课程理念；正确地处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标之间的关系；增强了综 合性，加大了开放性试题的比例，表达了素质教育的要求。在考试过 程中没有出现更改试

2、题，评卷采用集体流水作业，先定标准，再试阅,再集体评议，具有较高的信度，测试结果与测试目标根本吻合具有较 高的效度。根本准确的考察岀了学生的真实水平；成绩根本区分开不 同层次班级水平，考察出不同水平学生的上下差异具有较高的区分 度。从各科整体成绩上看，除地理科命题到达命题要求难度系数为 0.7 以外，其余科目试题普遍偏难。我什么我们的期望值远远高于学 生的真实水平，我想主要原因是在平时的管理中对学生的检查、催促 落实不到位，和学生的惰性使然，导致该记的没记，该会的不会，课 木上的不会做，强调过的没卬象，训练过的照样错。二、成绩分析 1、各科平均成绩分析 语：平均分 82 分，难度系数 0.5；

3、数：平均分 67 分，难度系数 0.4；英语：平均分 46.4 分，难度系数 0.24；物理：平均分 36.9,难度系 数 0.3；化学：平均分 37.2,难度系数 0.37；政治：平均分 48,难度 系数 0.48；历史：平均分 53.8,难度系数 0.53；地理：平均分 72.5,难度系数 0.72o 从以上数据可以看出，各科成绩普遍未到达总分值的百分之五十。那 么针对这样的对象，就要求我们以后期的教学中起点一定要低，步子 一定要小，坡度一定要缓，催促检查一定要勤。要多一点用心，多一 分细心和耐心。2、各班平均分和各科平均分的平均差分析(1)各班平均分 1班遥遥领先，平均分 690 分，平

4、均分超出第二名的 4班 95 分。2、3、4班的平均分的差距较小，最多是 4班超出 2班 21 分。5、6班平均分差距很小。7至 18班平均分的差距较大。16班平均分最高 467分，名列普通班 第一。平均分超出最低平均分 94 分，同时，普通班班与班之间平均 分的差距也比拟大。(2)各科平均分 各科平均分按照同等到班级根木呈正态分布。但在数学、英语、生物、政治、历史、地理科中，同等班级平均分差距较大。14 班的语文、12 班的数学、15 班的物理、16 班的生物、13 班的政治、15 班和 11 班的历史、15 班的地理平均分高过重点班，6 班的化学高过实验班。同时，重点班的这些科目成绩滑坡比

5、拟大，低于普通班的平均分。是对前半学期教学的一次诊断通过成绩的比拟分析来发现问题查找差距以求在今后的教学中修复漏洞优化教学完善管理总体提高教学质量下面我从试题分析成绩分析存在问题和改良措施四方而总结如下一命题质量分析这次考试命题方法情感态度与价值三维目标之间的关系增强了综合性加大了开放性试题的比例表达了素质教育的要求在考试过程中没有出现更改试题评卷采用集体流水作业先定标准再试阅再集体评议具有较高的信度测试结果与测试目标根本吻合下差异具有较高的区分度从各科整体成绩上看除地理科命题到达命题要求难度系数为以外其余科目试题普遍偏难我什么我们的期望值远远高于学生的真实水平我想主要原因是在平时的管理中对学

6、生的检查催促落实不到位和学生的惰从以上数据可以看出：班内学生不仅出现了两极分化，而且同层次班 级，班与班之间的单科成绩、总分成绩也出现了两极分化。一个班的 班主任的领导作用，一个班的气氛营造、班风学风文化建立是很关键 的。3、分数分段统计表分析(1)本次考试 9 科局部共 1050 分，取 1050 分的 70%为 735 分，到 达优秀线的人数共 23 人，且最高分只有 823 分，800 分以上共 3人。由此可以看到出，学生对所学习知识的记忆、运用、迁移和应试方法 的盲点和缺点比拟多，也提醒我们，下一步教学，要教就教会，要讲 就讲透，要练就练熟，要多小结，注意新旧知识点的衔接，多反复训 练

7、，多项选择择典型的代表性强的试题进展训练。把作业精细化，反 应要有时效性，并针对性的采取措施。(2)此表，我们重点看 3 个分数段，实验班看 602 分以上人数，重 点班看 478 分以上人数。602 分以上，1班 58 人，占班级总人数的 87%,2班 19 人，3 班 26 人，4 班 23 人，在 2、3、4 班中，3 班人 数最多。很难得的是，在 5、6、9、11、12、13、14、15、16、17 班 中共有 26 人取得 602 分以上的好成绩。可见这些班的培优工作成绩 突出，班级良好的土壤是的关键。602 分下延 50 分的人数应该是实 验班下一步重点关注，转化的对象。也希望班主

8、任能将这些学生的名 单卬发给所有科任教师，多关注一下。478 分为这次考试的平均分，1班平均分上线人数到达 100%,2 班 是对前半学期教学的一次诊断通过成绩的比拟分析来发现问题查找差距以求在今后的教学中修复漏洞优化教学完善管理总体提高教学质量下面我从试题分析成绩分析存在问题和改良措施四方而总结如下一命题质量分析这次考试命题方法情感态度与价值三维目标之间的关系增强了综合性加大了开放性试题的比例表达了素质教育的要求在考试过程中没有出现更改试题评卷采用集体流水作业先定标准再试阅再集体评议具有较高的信度测试结果与测试目标根本吻合下差异具有较高的区分度从各科整体成绩上看除地理科命题到达命题要求难度系

9、数为以外其余科目试题普遍偏难我什么我们的期望值远远高于学生的真实水平我想主要原因是在平时的管理中对学生的检查催促落实不到位和学生的惰57 人到达 91%,3 班 60 人到达 93%,4 班 60 人 98%,5 班 31 人，6 班 30 人，7 班 6 人，8 班 15 人，9 班 24 人，10 班 22 人，11 班 14 人，12 班 26 人，13 班 22 人，14 班 21 人，15 班 28 人，16 班 29 人,17 班 17人，18 班 19 人。从重点班与普通班平均分上线人数可以看 出，在班级中等生人数上 9班、12 班、15 班、16 班己追上或接近重 点班中等生的

10、人数，也就是说，这些普通班的学生由入学至今，分别 己有三分之一的学生成绩明显提高，名次大跨步向前。同时，也希望 718 班教师能多关注、多关心、多鼓励、多帮扶这局部学生，使 其进一步增强学习的信心和动力。400 分以下的学生可视为学困生，这些学生，我们的工作重心应该放 到保稳定上，对他们要多关心，多留心。4、名次分段统计表分析 一个表是上学期期末考试名次分段统计，一个是本次期中考试名次分 段统计，两个表作一下纵向比拟可以看出每个班在各名次段人数的增 减变化情况。在前 150 名，2班优等生减少人数较多，共 10 人；6班和 13 班进步 很大，分别增加了 5人和 4人。前 350 名人数增幅大

11、的班级有 5班、9班、12 班、13 班，减幅较大 的班级有 6班、14 班、18 班。其中，6班优等生转化工作做的好，前 150 名增加了 5人，而中等生滑坡人数较多，前 320 名减少了 11 人，前 500名减少了 13 人，说明 6班两极分化比拟严重。18 班中等 生减少了 9人。前 500 名增加人数较多的班级有：9班 11 人，13 班 8人，15 班 5人，16是对前半学期教学的一次诊断通过成绩的比拟分析来发现问题查找差距以求在今后的教学中修复漏洞优化教学完善管理总体提高教学质量下面我从试题分析成绩分析存在问题和改良措施四方而总结如下一命题质量分析这次考试命题方法情感态度与价值三

12、维目标之间的关系增强了综合性加大了开放性试题的比例表达了素质教育的要求在考试过程中没有出现更改试题评卷采用集体流水作业先定标准再试阅再集体评议具有较高的信度测试结果与测试目标根本吻合下差异具有较高的区分度从各科整体成绩上看除地理科命题到达命题要求难度系数为以外其余科目试题普遍偏难我什么我们的期望值远远高于学生的真实水平我想主要原因是在平时的管理中对学生的检查催促落实不到位和学生的惰班 5人。希望做的好的班级能继续坚持和完善好的做法以取得更好的成绩，存 在问题的班级要认真分析问题，查找原因，修复漏洞。三、存在问题 1、高分学生数少，低分学生差。2、局部教师责任心不高，只教不管或只教不查，只阅不改

13、，只重视 课堂而轻视作业反应，只注重批阅而无视过程的监控。造成学生知识 上的“懂而不会，“会而不对，“对而不全。3、教师对新课程理念把握缺乏，重视知识能力训练而无视综合能力 培养。课堂随意性较大，影响课堂质量。四、整改措施 1、年级组要继续加强课堂、辅导、定时训练、早读的监控，强化过 程管理。定期或随机检查教师常规工作准备情况，把课堂和作业作为 学生学习质量提高的台阶。加强对课堂的了解，让“486 成为我校 新课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地。2、抓好分层教学 各科在进展整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学 困生）。如优生的培养，可打破单科界限，各科齐抓共管，课上多照 顾，

14、课外多补充，课下可个别面批、辅导。中等生，要常抓不懈，课 堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。学困生的工作,难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成局部。这些学生，需要 我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高，当做一场持久 战争去考虑。是对前半学期教学的一次诊断通过成绩的比拟分析来发现问题查找差距以求在今后的教学中修复漏洞优化教学完善管理总体提高教学质量下面我从试题分析成绩分析存在问题和改良措施四方而总结如下一命题质量分析这次考试命题方法情感态度与价值三维目标之间的关系增强了综合性加大了开放性试题的比例表达了素质教育的要求在考试过程中没有出现更改试题评卷采用集体流水作业先定

15、标准再试阅再集体评议具有较高的信度测试结果与测试目标根本吻合下差异具有较高的区分度从各科整体成绩上看除地理科命题到达命题要求难度系数为以外其余科目试题普遍偏难我什么我们的期望值远远高于学生的真实水平我想主要原因是在平时的管理中对学生的检查催促落实不到位和学生的惰实验重点班要将木班中等生分包给班内科任教师，科任教师要定期与 所包抓学生谈话，课堂上要要提问，辅导时要多询问，作业批改要够 细心，生活中要多关心。“五一收假来各班要将本班中等生包抓分 配名单上交年级组一份存档，并通知科任教。3、开展“结对子、“一帮一互助活动，搭建新的学习平台 该活动不仅能培养同学之间的团结、互助、友爱精神，在班内营造良

16、 好的学习扭转，也可以提高学生的学习成绩、拓宽学生的知识而。可 以，学科互补帮扶，也可以同科优差互补，可以一帮一，也可以多帮 一。最张到达“组组红整体上提高学生成绩和教学质量。是对前半学期教学的一次诊断通过成绩的比拟分析来发现问题查找差距以求在今后的教学中修复漏洞优化教学完善管理总体提高教学质量下面我从试题分析成绩分析存在问题和改良措施四方而总结如下一命题质量分析这次考试命题方法情感态度与价值三维目标之间的关系增强了综合性加大了开放性试题的比例表达了素质教育的要求在考试过程中没有出现更改试题评卷采用集体流水作业先定标准再试阅再集体评议具有较高的信度测试结果与测试目标根本吻合下差异具有较高的区分度从各科整体成绩上看除地理科命题到达命题要求难度系数为以外其余科目试题普遍偏难我什么我们的期望值远远高于学生的真实水平我想主要原因是在平时的管理中对学生的检查催促落实不到位和学生的惰