实验《观察花的结构》医学心理学烧伤科_高等教育-大学课件.pdf

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1、 实验观察花的结构 一、设计思路 通过学生“采花识花贴花画花护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。二、教学目标 （一）知识与技能 1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。（二）过程与方法 通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。（三）情感态度与价值观 通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统 一”的生物学观点。三、重点和难点 重点：1、花的形态结构和生理功能。2、

2、解剖和观察花的方法。难点：解剖镜下观察花的结构 四、教学准备 （一）教师准备：1、花的结构 PPT 课件；2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。（二）学生准备：课前每人采集 12 种植物的花 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 请学生介绍自己采集到的植物 学生交流 美丽的鲜花、优 花 的花，并描述对花的感受。美的词，不仅给了 设问：鲜花的开放仅仅是为了 学生美的熏陶和享 的 新 结 让我们赏心悦目吗？开花的生物 受，激发学生的兴 课 构 学意义何在？花有哪些形态结构 趣，还能让他们意

3、导 和 与其功能相适应？带着这些问题 识到鲜花虽美，但 入 功 我们一起来学习新课。是不能独自享受。能 培养学生爱绿护 花，热爱自然的情 请学生说说所认识的植物的 花。出示几种不同植物的花：桃花、月季、海棠花、百合花等。提问：这些花的颜色、大小、形状等有什么不同？它们的结构一样吗？（过渡：事实胜于雄辩，就让我们一起通过解剖来认识花的结构吧。）布置学生阅读教材 P14 页中关于花的解剖的实验，让学生明确实验目的、方法步骤等。PPT 出示导学提纲，并作适当 提示：选什么样的花解剖？解剖 及观察的顺序如何？怎样观察花 粉？怎样识别雌蕊？怎样切雌蕊 实验 最膨大的处？其结构名称是什 观察 么？与探 组

4、织学生分组实验：每组选择 究 两种不同种类的花，在解剖镜下 解剖并观察花的各部分结构。PPT 显示对实验的指导性要 求：1、2 人一组，注意合作，提 高效率；2、参照课本图示，认 识花的各部分结构及名称，注意 分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失 或折断花的各部分结构；4、根 据结构大胆猜测各部分的功能；5、完成花的观察实验报告。花的观察实验报告 贴 颜 形 数 功能 图 色 状 目 猜测 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 教师巡视，指导各小组活动。讨 实验结束后，组织学生交流实论 验报告，并利用实物投影，展示 1、观察比较几种不同植物的花，说出它们的颜色、大小、形状等形态特征。2、交流这几种花的基本结构是否相

5、同。阅读课本 观看 PPT 明确实验要点 根据要求进行分组实验，分工协作、观察探究，记录观察结果，并完成实验报告。小组代表发言，积极交流实验报 感。通过观察和讨论，培养学生的观察能力和科学探究的品质。通过学生自己阅读课本，明确实验目的、方法、步骤等，培养他们自主学习的能力。通过分组活动,培养学生观察、分析的能力，实事求是的科学态度和团结协作的精神。同时训练学生科学的思维方法。训练学生表达能力、分析和归纳能 学生体验知识获得的过程感悟科学探究合作探究的乐趣并在活动中培养爱花护花热爱自然保护环境的情感二教学目标一知识与技能能识别花的各部分结构并能描述其生理功能初步学会解剖花的基本方法并会使用解剖镜

6、观察花的形态各部分结构与功能的学习逐步形成生物体结构与功能相统一的生物学观点三重点和难点重点花的形态结构和生理功能解剖和观察花的方法难点解剖镜下观察花的结构四教学准备一教师准备花的结构课件实验材料和用各种鲜花桃花月过程教学环节种植物的花学生活动学生交流教师活动请学生介绍自己采集到的植物的花并描述对花的感受设问鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗开花的生物学意义何在花有哪些形态结构与其功能相适应带着这些问题我们一起 交 其作品。告，并比较不同种 流 请其他学生进行评价，教师作 类的花在形态结构 出适当的评价。上的差异。播放 flash 课件：开花-结果的 其他学生进行评 动态过程。价。提出思考讨

7、论题：仔细观察从开花 1、花的各部分结构和功能是 到结果过程中，花 什么？对繁殖后代起了什么作 的各部分结构变化 用？的情况。2、花最主要的结构是什么？学生讨论回答，花的哪部分结构将来发育为果 并在“花的结构”实？图上指出各部分结 构及功能。学生得出结论：花冠虽然鲜艳但不 是花的主要结构，雌蕊和雄蕊才是主 要结构。学生自己阅读课 本，验证结论。小结：通过探究我们发现：很 聆听、思考 多花的花冠大而鲜艳，惹人喜 爱，但却不是花的主要结构。花 的形态结构是与其功能相适应 小 的。关于“子房是怎么发育成果实 结 的”问题，我们将在以后的课中 一起去解决，如果同学们感兴趣 的话可以去图书馆或上网查阅相

8、 关资料，说不定你还能发现更多 的有趣的问题！提问：对于解剖后留下的萼 学生提出:可以 片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料 ,用这些材料来做一 我们如何进行合理处置?些拼图作品或粘贴 成花的标本；有的 拓 用材料拼成各种图 展 形；有的用笔画 活 “花的结构”图；动 有的小组非常有创 意；用图文形式告 诫大家:“鲜花虽 美,不可独享,应爱 护”。以及“不乱 力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力予以及时鼓励，并注意了评价主体的多元性。通过观看 flash 课件让学生自己得出结论，再自己验证结论，使学生为自己的判断而感到自豪。借机对学生进行思想教育，看问题不能只看表面，要看事物的本质，同时也鼓励学生

9、课外多去查阅相关资料，培养学生学习的能力。让学生制作“花”的作品,引导学生变废为宝,培养他们的创新思维。学生体验知识获得的过程感悟科学探究合作探究的乐趣并在活动中培养爱花护花热爱自然保护环境的情感二教学目标一知识与技能能识别花的各部分结构并能描述其生理功能初步学会解剖花的基本方法并会使用解剖镜观察花的形态各部分结构与功能的学习逐步形成生物体结构与功能相统一的生物学观点三重点和难点重点花的形态结构和生理功能解剖和观察花的方法难点解剖镜下观察花的结构四教学准备一教师准备花的结构课件实验材料和用各种鲜花桃花月过程教学环节种植物的花学生活动学生交流教师活动请学生介绍自己采集到的植物的花并描述对花的感受

10、设问鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗开花的生物学意义何在花有哪些形态结构与其功能相适应带着这些问题我们一起 摘鲜花”“保护环 境”等倡议。教 2 分钟画花，提出要求：标出 学生画花，并标 复习巩固，加深 学 自己画的是哪种植物的花，并标 出花的各部分结构 学生对花的结构和 反 出花的各部分结构名称及功能。名称和功能。功能的认识。馈 今天鲜花盛开，是为了明天的 学生带着很多的 借题发挥，借花 结 硕果累累，更是为了后天的子孙 收获和美的感受，言志。束 满堂！以及对人生美好的 语 展望和深深的思考 结束本堂课 布置 1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，还能结果吗？如果摘掉雌蕊呢？如果摘掉雄蕊呢

11、？作业 2、做一做：课外观察并记录 5 种植物花的形态结构特征。六、教学反思（本节课的几大特点）1、设计巧妙，思路清楚 以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。2、师生平等进行交流的关系 整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。学生体验知识获得的过程感悟科学探究合作探究的乐趣并在活动中培养爱花护花热爱自然保护环境的情感二教学目标一知识与技能能识别花的各部分结构并能描述其生理功能初步学会解剖花的基本方法并会使用解剖镜观察花的形态各部分结构与功能的学习逐步形成生物体结构与功能相统一的生物学观点三重点和难点重点花的形态结构和生理功能解剖和观察花的方法难点解剖镜下观察花的结构四教学准备一教师准备花的结构课件实验材料和用各种鲜花桃花月过程教学环节种植物的花学生活动学生交流教师活动请学生介绍自己采集到的植物的花并描述对花的感受设问鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗开花的生物学意义何在花有哪些形态结构与其功能相适应带着这些问题我们一起