六年级下数学教案第四单元 第二课时比例的意义苏教版小学教育小学学案2_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 交往互动式教学设计 课题 比例的意义 教时 2 日期 月 日 一、教学目标：1、学生理解比例的意义，能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。2、在观察、比较和交流的过程中，培养学生自主探究、分析、概括能力，发展对数学的积极情感。重点 与 难点 教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 活动一：复习比的相关知识。1、复习回顾“比”的知识。2、化简比：12:4 8:18 3、求下面比的比值：12:4 8:18 5.4:0.

2、9 4.4:4 回忆举例说说什么是比。回忆求比的比值、化简比的方法。学生练习，同桌互查。指名学生说说。活动二：主动探索，意义建构 问题1、教学例3 呈现放大后的两张长方形照片及相关的数据。图2 是图1 放大后得到的。1：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？2、比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？学生读题后写出每张照片长和宽的比。计算它们的比值，同桌说说有什么发现。指名学生说说，集体评讲。这两个比相等，把比值相等的两个比用等号学习必备 欢迎下载 第 2 页 3、明确比例的意义和书写的方式。4、尝试练习：你能写出两张照片长与宽的比。5、自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比

3、例。听老师介绍，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。学生独立完成，再同桌说说是怎样想的。学生练习，同桌交流。连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6 揭示：像这样的式子就叫做比例。追问：思考一下，长与宽的比也能组成比例吗？为什么？呈现学生的资源，集体交流，帮助学生明确，把一个图形放大后，它们的长和宽的比能组成比例；而且它们的长的比与宽的比也能组成比例。指名学生说说是怎样来创造一个比例。活动三：巩固练习，明晰概念 1、做练一练 2、做练习六第 3 题。3、做练习六第 4 题。学生独立完成，再逐题说说判断的思考

4、过程。学生先写出符合要求的比，再说清楚相应的两个比是否能够组成比例的理由。指名学生说说想法，集体评讲。的意义能根据比例的意义正确判的意义能正确判断断两个比能否组成比例在观察比较和交流的过程中培养学生自主探究分析概括能力发展对数学的积极情感重点与难点两个比能否组成比例教学难点理解比例的意义能正确判断两个比名学生说说活动一复习比的相关知识识是比回忆求比的比化简比值化简比的方法求下面比的比值学生练习同桌互查问题教学例学生读题后写出每呈现放大后的两张方张照片和宽的比活动二主动探索意义建构形照片及相关的数据图是较写出的两个比说说这两个比有什么关系第页这两个比相等把比值相等的两个比用等号学习必备欢迎下载明

5、确比例的意义和书连起来写成一种新的写的方式式子如尝试练习听老师介绍明确你能写出两张照片长与有两个比且比值相宽学习必备 欢迎下载 第 3 页 4、做练习六第 5 题。独立审题，说说解题步骤，在独立完成。同时找两个同学板演。三、拓展延伸、总结提升 1.通过本课的学习，你有哪些收获？2.你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？3.练习九第6 题。学生思考，小组交流后再表达。板书设计 比例的意义 的意义能根据比例的意义正确判的意义能正确判断断两个比能否组成比例在观察比较和交流的过程中培养学生自主探究分析概括能力发展对数学的积极情感重点与难点两个比能否组成比例教学难点理解比例的意义能正确判断两个比名学生说说活动一复习比的相关知识识是比回忆求比的比化简比值化简比的方法求下面比的比值学生练习同桌互查问题教学例学生读题后写出每呈现放大后的两张方张照片和宽的比活动二主动探索意义建构形照片及相关的数据图是较写出的两个比说说这两个比有什么关系第页这两个比相等把比值相等的两个比用等号学习必备欢迎下载明确比例的意义和书连起来写成一种新的写的方式式子如尝试练习听老师介绍明确你能写出两张照片长与有两个比且比值相宽