纯粹的眼泪不朽的诗歌《虞美人》教学设计文学艺术诗歌散文_文学艺术-诗歌散文.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 纯粹的眼泪 不朽的诗歌 虞美人教学设计 一、课程分析 在一个充盈着诗歌的国度里，学习如何分析和鉴赏诗歌，是我们每个中学生所必须具备的一项技能，高考中一定也会涉及到的一项能力测，因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容，跟学生一起探究诗歌的鉴赏。虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品，被称为他的“绝命词”（因为这首词被宋杀害），也是一首千古流传的名篇。这首词的文意相对来说是比较简单的，文章的注解当中已经明确地指出：“这首词是他被囚禁时所作，表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁。”李煜被誉为一代“词宗”，在写词方面是颇有造诣，作为亡国之君的他，把他的那中亡国之痛表

2、达得淋漓尽致。这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技巧，从而达到学会鉴赏诗歌的目的。二、学情分析 职高学生的相对而言，阅读能力有欠缺。高二文科的学生，比较现代文而言，他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏，稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手，不知道该从什么地方来解读，从而有时感到不知道作者在讲什么。这在以前学习的诗词文章中反映了出来，所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含义，这也正是诗歌鉴赏所要加强的方面。不过有一可喜的地方是，中国的诗歌都比较讲究音韵的和谐，这也是吸引我们热爱诗歌的一个原因。而老师正好可利用这点，让学生在反复的吟咏中去提升对诗歌的理解。而且学生在平时的作文

3、中，往往会忽略写作技巧的运用，从而自己的文章很难有什么特色，显得过于平淡，此次诗歌写作技巧的分析，也许会带给他们一次新的触动。通过教学能具备一定的鉴赏诗歌的能力。三、设计理念 学习必备 欢迎下载 根据新课标基本理念的要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课程”，让学生从有效的引导中，通过自主或合作去寻找自己在学习中应该掌握的东西，从而使学生从一个学习的旁观者，变成一个学习的参与者，真正让学生动起来。同时发挥我校作为“诱思探究教学”基地的教学优势，突出学生在学习中的主体地位，让学生独立思考、发表创见，最终达到自我教育的目的。四、教学设想 1本词是词中名篇，文意理

4、解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。2李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的浪淘沙令、破阵子进行延伸阅读。3运用多媒体教学，播放徐小凤的虞美人，让学生在音乐中感受词的意境。五、教学方法 自主探究法 朗读法 讨论法。六、媒体设计:自制多媒体课件，主要插入相关的情景图片、文字资料和播放背景音乐，给学生一种视觉和听觉上的冲击，以创造良好的学习氛围，增强感性认识。并利用 PowerPoint信息容量大的特点，及时拓展一些相关的知识，以加大课堂密度。七、教学目标 知识目标 1.了

5、解李煜生平及其在词史上的地位知其人、论其事、诵其诗。2.反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。能力目标 提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍

6、难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 德育目标 培养学生自主、合作、探究的学习兴趣和学习精神 重点：1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。2、学习把抽象的感情形象化的写法。难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。八、教学流程 （一）情景导入 法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望是诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”诗歌我们已经学过很多了，不论是古代的还是现代，那大家是否能找出一些这样“含泪”的“不朽”篇章来？生 1：艾青

7、的我爱这土地中诗句说：为什么我的眼里长含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。生 2：白居易的琵琶行中有：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。生 3：食指的热爱生命也是浸透了作者自己泪水的。生 4：红楼梦的作者也说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。总结：所以由此可见，很多的诗歌都是浸透了作者自己的眼泪的。今天我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首词后不久，就给他招来了杀身之祸，因而也成了他的“绝命词”。这就是被誉为“词中之帝”的虞美人。点评：通过引入缪塞的话，让学生对以前学过的诗歌有个小小的回顾，做到触类旁通，以激发学生学习的兴趣。（二）说说李煜 1词牌的由

8、来 虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手

9、不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前 202 年，项羽被刘邦军队围于垓下。项羽知道自己的灭亡已经无法避免，他的事业就要烟消云散，他没有留恋，没有悔恨，没有叹息。他惟一忧虑的是他所挚爱的、经常陪伴他东征西讨的虞美人的命运和前途。毫无疑问，在他死后，虞美人的命运将会十分悲惨，于是慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！虞美人在旁听了，泣不成声，若断若续地吟道：汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。那些未

10、曾散去的亲信和侍臣，在旁见了，个个情不自禁，大放悲声。这时，营中更鼓敲了五下，项羽回头对虞美人说：“天将明了，我当冒死冲出重围，你将怎么样！”这时的项羽，竟然说不出让虞美人一起突围的话。虞姬虽然得到项羽宠爱，与项羽难舍难分，但她也是最理解项羽的。为了不使项羽为难，便对项羽说：“贱妾生随大王，死亦随大王，愿大王前途保重！”她一转身，突然从项羽腰间拔出佩剑，向自己项上一横，就这样香消玉殒。项羽抚尸大哭一声，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上战马，杀出重围。但终究没有逃出汉兵的追击，到了乌江边无处可逃，自刎于江边，这年项羽才 31 岁。刘邦后来以礼埋葬了虞美人。后来，在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美

11、花草，人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬，就把这种不知名的花叫做“虞美人”。这名称就一直流传到今天。虞美人也叫丽春花、赛牡丹、小种罂粟花、蝴蝶满园春等，世界各地多有栽培，比利时将其作为国花；我国也广泛栽培,以江、浙一带最多，是春季美化花坛、花境以及庭院的精细草花，也可盆栽或切花。虞美人兼具素雅与浓艳华丽之美,二者和谐地统一于一身。其容其姿大有中国古典艺术中美人的丰韵,堪称花草中的妙品。但虞美人全株有毒，内含有毒生物碱，误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究

12、诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 可致生命危险。2关于李煜。师：接下来请同学说一说你所了解的李煜？（提示：可讲述其生平或作品）生畅所欲言，师补充：

13、李煜（937978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主，人多称之为李后主。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。宋开宝八年（975），宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。相传后主于 978 年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。可以说此词是他的绝命词。李煜念念不忘过去

14、的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗？可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。而宋史等正史均未说是毒死，记载为“三年七月，卒，年四十二。废朝三日，赠太师，追封吴王。”李煜死后，葬洛阳北邙山，小周后悲痛欲绝，不久也随之而死。李煜聪颖过人，博通众艺，书法自创金错刀、摄襟书和拨镫书三体。画山水、墨竹、翎毛，皆清爽不俗，别为一格。又通晓音律，精别雅郑，既自度念家山曲破、振金铃曲破等曲，又曾与昭惠周后审订霓裳羽衣曲残谱。兼以富于藏书，精于鉴赏。诗文俱佳，词则尤负盛名，他是五代最有成就的词人。李煜词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前

15、期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技

16、他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 在词史上具有里程碑式的意义。李煜作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，他不是一个好皇帝却是一个好诗人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首虞美人就是其中最为人们所熟知的一篇。（多媒体显示作者简介）师补充：古人诗云：作个才人真绝代，可怜薄命作君王。我们不妨用八个字来概括他的一生：薄命君王，绝代词人。南唐后主李煜，一位失败的政治家。但在死神来临

17、之前，他却用一个艺术家的天才敏感，领受到非人的囚徒生涯，以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中，他没有闭上眼睛，而是蘸着血，和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作，创造了审美世界的最后辉煌。今天，就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界 学生通过自主探究，课后普遍能自己解决这一问题。（三）初读了解 他同学在听读过程中，要注意比较，然后评析谁朗读得更好。(一男生、一女生诵读。)师：他们读得怎么样？（学生自由评价）提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。整体：低沉凄楚、曲折迂回 局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江 月明中 向东流 师指导学生朗读课

18、文（如有人会唱就唱一遍），要注意节奏和情感。朗读此诗，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过

19、对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 春水/向东流。听配乐朗读（多媒体展示）生配乐齐读诗歌 点评：朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。（四）感悟诗词 同学们喜欢这首词吗？最喜欢哪一句？（说明原因）你认为全词最关键的应是哪一个词？以此引出名句，引出词眼。名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 词眼：愁 要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。

20、既然词眼是“愁”，请大家说说李煜的愁有哪些。生回答后老师归纳（多媒体显示）：往事之叹 亡国之恨 “愁”离家之痛 思家之苦 作者是通过什么来写“愁情”的？引导学生把握词的意象和表现手法，理清脉络，初步体味词的意境：上片 虚实结合 设问 实景：春花秋月何时了 时光易逝 悲 虚写：回忆往事知多少 眼前景物：登楼远望又东风 时光消逝 亡国之恨 虚写：回忆往事不堪回首 下片 虚写：雕栏玉砌应犹在 鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首

21、词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 故国凄凉 物是人非 恨 朱颜已改人事非 发问：愁思如水向东流愁（五）品味词意 采用分组协作讨论的学习方式。“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言，各抒己见。教

22、师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。板书补充：一切景语皆情语 眼前景（实写）心中情（虚写）(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?学生思考讨论，分小组发言。教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活 精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。(解说：学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫

23、非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。)“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达

24、了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 (解说：引导学生理解虚词的表达作用。)讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?明月出天山，苍茫云海间。李白关山月 长安一片月，万户捣衣声。李白子夜吴歌

25、秋歌 骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。李白军行 晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶潜归田园居 月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶塞下曲 大漠沙如雪，燕山月似钩。李贺马诗 湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。刘禹锡望洞庭 深林人不知，明月来相照。王维竹里馆 吹灯窗更明，月照一天雪。袁枚十二月十五日 月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易暮江吟 凉月如眉挂柳湾。越中山色镜中看。戴叔伦兰溪棹歌 鸟宿池边树，僧推月下门。贾岛题李凝幽居 举杯邀明月，对影成三人。我歌月徘徊，我舞影零乱。李白月下独酌 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月 满月飞明镜，归心折大刀。八月十五夜月(唐

26、杜甫)露从今夜白，月是故乡明。月夜忆舍弟(杜甫)海上生明月，天涯共此时。望月怀远(张九龄)青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。霜月(李商隐)此生此夜不长好，明月明年何处看。中秋月（苏轼）尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。八月十五夜桃源玩月(刘禹锡)(解说：学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。引导学生鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李

27、煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)全词的整体写作思路是怎样的？在前六句中，哪个字可以作为全词的“

28、诗眼”?明确：前六句的章法是三组对比，隔句相承，用自然永恒衬托人事变化，正好表达出一个亡国之君、一个阶下囚所特有的“旧日繁华转头空，物是人非事事休”的独特感受。“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)；整首词词眼该是“愁”字。问 答 何时了 又东风 应犹在（宇宙之永恒不变）知多少 不堪回首 朱颜改（人生之短暂无常）几多愁 一江春水（永恒与短暂达到统一）三度对比，三问三答，隔句相承 这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“

29、往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？由学生讨论发言。对比 宇宙永恒有常 何时了 又东风 应犹在 人生短暂无常 知多少 不堪回首 朱颜改 写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。(解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。)品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”引导学生思考词最后一句话用了什么方法来写愁？抒发了词人鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此

30、我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 怎样的感情？具有什么表达效果？让你产生了那些想象？古诗

31、歌中还有哪些诗句是写愁思的？激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。明确：通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。悟其情：修辞比喻，（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽。（说明作者的愁绪如何？愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。（可联想）设问、比喻。用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。比喻 1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻 2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽 感其声：分析平仄（五字仄声，四字平声，平仄交替，最后两字平声。读来亦如春水时起时伏，连绵不尽）作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生

32、的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。明确：念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，（东流有可能是双关，水流向东或南唐故都金陵南京在东南方向。）这在宋太祖看来会有“东归故国”之意可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。点评：亡国之痛，作为帝王不能保住国家的后悔自责，沦为阶下囚的痛苦，对自由尊严和安逸生活的留恋，前途无望的心灰意冷亡国之君所特有的感情，比普通人的愁更丰富，更深远。李煜的词，是在汴京被拘禁中写的，他看不到长江，长

33、江成为他怀念故国的一部分。鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适

34、当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这 9 个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。

35、”因为课前已经让学生查阅了赏析虞美人的文章，再加上自己的理解，同学们都能就这个问题谈自己的感受。通过大家这样一个广泛的交流，学生对其中重点的字词和句子都有了更深的了解。这样避免了老师全盘教，而学生盲目学的现象出现，充分调动了学生的积极性。（六）拓展理解 写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。（刘禹锡竹枝词）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修踏莎行）愁的无绪 白发三千丈，缘愁是个长。李白秋浦歌愁的长度 只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（武陵春愁的重量 欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。（辛弃疾鹧鸪天）愁的动感 问：我们不妨在此将李煜和刘邦对比一下，同是末

36、路王候，同是绝笔之词，垓下歌与虞美人风格有何不同？明确：项羽，一代枭雄，他有万夫莫开之勇，可是有勇无谋，最终兵败垓下。四面楚歌中，一代武夫，用一曲垓下歌荡尽了天下末路英雄的豪言壮语。西楚霸王必竟是西楚霸王，他不是李后主，落鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学

37、习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 入敌手，就死吧！无非一死，夫复何求！兵败乌江，没有一丝的奴颜婢膝；面临绝境，没有半点的屈膝求饶，而是慷慨悲歌。他宁愿死，也不愿回去见江东父老，其死得实为壮烈！更动人心魄的是铁汉的柔情，他和虞姬的爱情在最后的关头可以称得上是千古一爱，荡气回肠！这就是项羽，他对江东父老有情，对虞美人有情，连对那马也有情。在他人生的最后一瞬间，不仅让我们目睹了他英雄壮烈的

38、一生，更让我们看到了英雄的另一面儿女情长。可以说，他死的时候，既是一个豪气冲天的英雄，又是一个完美的殉情者。所以，项羽的绝笔虽然也是末路之王候，但除了悲，更多的是壮，是情，是美！难怪宋代才女李清照为这位英雄俊才击板叫绝，“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”。项羽之所以两千年来为后人所追忆，怀念，多为其人格力量和英雄的魅力。总结：潮起潮落，没落了多少尘埃，在千年的风中，王者远去的身影已无处可寻，永恒的只是精神，或雄浑，或豪迈，或凄冷，或悲壮，留待后人去细细咀嚼，去细细回味！拓展阅读 比较阅读前后期李煜的词，体会其词风的深刻变化。前期的作品浣溪纱，后期两首代表作破阵子和浪淘沙令。浣溪

39、沙 红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱。佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻箫鼓奏。破阵子 四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈。一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。垂泪对宫娥。浪淘沙令 鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛

40、表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。李煜词的内容相对来说是比较好理解的，他的用词非常的清新自然，很少用一些冷僻生涩的字词，学生能很快地把握诗歌的含义。再加上他的词音韵和谐，读来朗朗上口，让学生再一次感受到李煜诗词的魅力。

41、课堂训练(投影显示)阅读李煜的词，完成题目。相见欢 林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!下面对于词句比喻的理解不正确的一项是()A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。B以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。D以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。下列对于词作内容理解不够确切的一项是()A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不

42、长而产生的极度哀伤。B词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏

43、稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。D这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。(解说：这是课内的延伸阅读，旨在扩大学生阅读量，并模仿高考题型命题，旨在提高学生文学鉴赏能力。参考答案：D，“水长东”比喻恨如东流水，绵绵不断；C，这是李煜后期写的词。)（七）写下心情 请按照以下的模式试写诗歌，表达自己的感悟或现阶段的心情：了？少。风，中。

44、在，改。愁？流。例一：关山白云何意归?断雁叫西风。夕阳几度又青山，故园不堪回眸朔风里。华年如梦依然好，还有青春在。恼人还有几多苦?正像独上高楼望天涯。例二：春夏秋冬几轮回?年华有几何。回首时光勿逝去，悲叹哀伤均是愁滋味。钱财权势转眼空，徒留皮囊在。问来生何去何从?愿化和煦春风拂柳飞。例三：青山秀水何处寻?江南梦已了。昨夜又思往日景，烟雨迷朦已抛云霄中。木桥楼阁仍驻足，只为游人顾。墨绿屏障几时回?恐惟春雨笑傲于江湖。例四：功名利禄让人恼，欲壑知多少?远古帝王又好梦，风流不再回眸烟云中。亭台舞榭依然在，惟有主人改。问君能有几多梦?凭任一叶扁舟向东流。（八）总结收获 小结：李煜只是李煜，一个文诌诌的

45、词人罢了。不是勾践，勾践他亡过国，但他能“卧薪尝胆”，能够“三千越甲可吞吴”，最终成就复国大业。而在治国上一筹莫展的李煜面对故国，只能是悲从中来，伤心怀旧，最终死于自己心爱的词。而李煜的成功，恰恰也是从他做亡国奴的那鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分

46、析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载 天开始的，可以说，是亡国的代价，造就了一位可追唐诗的伟大词家。他的成功，在于他的作品里的凄丽愁绪依然笼罩着千年以后的我们，我想他在饮下宋太祖赐的牵机药时，心里肯定会有两种截然不同的悲哀，一是为帝王的悲哀，二是为诗人的悲哀。有人说，政治是艺术的天敌，的确，太感性、太重视自己的内心的人是不适合做领导的。当我们的目光越过千年，看着李煜忧郁的脸，我们会觉得李煜如果

47、不当皇帝，放歌于山林之间，相信一定是陶令一流的谪仙。尼采说：“在所有文学作品中，我尤其喜欢那些用血写出来的文字。”缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”面对国破家亡，面对长苍生黎民，面对怀才不遇，面对亲人、友人、情人别离，诗人那或愤怒或黯然或无奈的心绪，总化为一行行的诗句，一行行的饱蘸着诗人血泪的诗句，诗人的血与泪，摧开了一簇簇灿烂的艺术之花。就我们的现实生活而言，生活的无助，学习的艰难，病痛的折磨，这些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇气。李煜在绝望中达到了艺术的巅峰。我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，热爱生活比一切都显得重要。我们要做生活的强者

48、，热爱诗歌热爱生活吧！生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对她哭，他就对你哭（法国）弗朗索瓦拉伯雷 播放歌曲虞美人，学生小声跟唱 屏幕播放演唱的 MTV。通过视觉和听觉的感受加深体会词的意境 学生背诵全词。(解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)鉴赏诗歌是我们每个中学生所必须具备的一项技能高考中一定也会涉及到的一项能力测因此我选择李煜的经典之作虞美人作为拓展阅读的内容跟学生一起探究诗歌的鉴赏虞美人是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品被称为他的绝命指出这首词是他被囚禁所作表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁李煜

49、被誉为一代词宗在写词方面是颇有造诣作为亡国之君的他把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏稍难一点的诗词他们就会觉得无从下手不知道该从什么地方来解读从而有感到不知道作者在讲什么这在以前学习的诗词文章中反映了出来所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含学习必备 欢迎下载（九）完成作业 1、默写虞美人 2、完成课后练习题三：比较李煜的虞美人和浪淘沙 九、教学反思 1.成就 本节课师生配合默契，气氛融洽，基本上实践了“教为引导，学为主体，体验为红线”把课堂还给学生的教学理念，从整体上看是成功的，表现如下：从老师这一

50、方来说，其一，本课台阶设置合理，密度低，各个部分衔接过渡自然，整节课思路清晰，整体框架布局合理。其二，充分利用了赏识教育的思想，对学生好的发言能予以恰当的表扬、激励；对不恰当的发言也不一口否定，而是注重引导启发，使其自然探究出较准确的答案，因而学生发言的积极性大大提高。从学生这一方而言，大部分学生认真思考，积极发言，讨论热烈。学生们不仅回答探究老师设计的问题，而且大胆地提出了自己心中的疑惑，课堂气氛十分热烈，学生真正成了课堂的主人，体验到了学习的快乐。2.瑕疵 本节课的瑕疵也有不少。其一是学生朗读的机会少，作为诗词教学，读的力度应加强；其二是老师检查反馈的力度仍不够；其三是在咬文嚼字上下的功夫