《坐井观天》教学设计及反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 坐井观天教学设计及反思 教学目的：1、学会本课 7 个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学说明：坐井观天是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟

2、从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。教学时间：一课时 课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。2、生字词卡片。3、小黑板。教学过程：一、做一做游戏导入，分散难点 1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带

3、来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天）5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁

4、来帮帮它？（学生贴井图）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们学习必备 欢迎下载 第 2 页 这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。二、读一读朗读对话，探究重点 1、好，故事就从这儿开始了。请看课文插图。你最想知道什

5、么？（青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？）2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文 27 自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（板书：天有多大）3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。6、（小黑板出示，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多

6、里，飞时别忘了看到了哪些地方？小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（出示小黑板，请选择 1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）所以，青蛙对小鸟说（出示小黑板，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边

7、无际 这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？形状？小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之

8、蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。）4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读成语故事这本书。其实，大话无边无际等词的意思帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因初步理解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小所见有限能正确流利有感情地分

9、角色朗读课文教学说明坐井观天是一篇非常有趣的寓言故事它以短小简和小鸟所在的不同地方交待了发生争论的地点接下来的六个自然讲了青蛙和小鸟的三次对话第一次对话交待了小鸟从哪儿来来干什么第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法模式在以读为主以练为主学生为主鼓励为主的教学理念下运用放手试读初读到位鼓动激励生字学会角色体验精读品味迁移运用形成积累的教学策略引导学生自读自悟明白寓意学有所获教学时间一课时课前准备青蛙和小鸟的图片各一学习必备 欢迎下载 第 3 页 要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可

10、不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）四、写一写发散思维，培养创新 把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。板书设计：坐井观天 小鸟 无边无际 见多识广 眼界开阔（井图）天有多大？青蛙 井口那么大 孤陋寡闻目光短浅 教学反思：坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。，为了让学生到更好地理解“坐井观天”

11、这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊讶呀！大话无边无际等词的意思帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因初步理解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小所见有限能正确流利有感情地分角色朗读课文教学说明坐井观天是一篇非常有趣的寓言故事它以短小简和小鸟所在的不同地方交待了发生争论的地点接下来的六个自然讲了青蛙和小鸟的三次对话第一次对话交待了小鸟从哪儿来来干什么第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法模式在以读为主以练为主学生为主鼓励为主的教学理念下运用放手试读初读到位鼓动激励生字学会角色体验精读品味迁移运用形成积累的教学策略引导学生自读自悟明白寓意学有所获教学时间一课时课前准备青蛙和小鸟的图片各一