一年级下语文教案识字一鄂教版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 识字（一）教材简析：本课揭示了一些会意字的构字特点，词语读来琅琅上口，易于学生记忆。每一行词语的上半句是描述字形，下半句是用该字组成一个词语，帮助学生理解字义，积累语言。引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字写字能力。教学构想：本课的设计是为帮助学生认识会意字特点服务的，通过简洁的语言和四个字四个字强烈的节奏感，使人在读的时候不仅感觉琅琅上口，感受到一种音律之美，更加感叹汉字构字特点的奇妙。学生在上学期已经初步接触到了一些会意字，如“炎”“尘”等，但仅局限在图与字的联系，从字形推论其含义，还没有系统的理解会意字的构字特点以及会意字的各个部件与其内涵的本质联

2、系。因此，本课的重难点是：掌握会意字的构字特点，并能根据会意字的部件大致了解字义。教学整体构想是：1.引导学生进入情境通过读一读，议一议，演一演等多种方式，激发学生联想和想象的能力，从而了解会意字的构字特点。2.从课内延伸到课外，进一步拓展学生思维空间，积累字词。3.由读延伸到写，将知识与能力，过程与方法，情感态度价值观和谐地统一起来。教学目标：1、学习 6 个会意字“林、森、从、众、品、磊”的字音及字形，掌握“海、广、志、格”的字音及字形，学会“茫、城、尚”的发音。2、体会会意字的构字规律，培养学生的识字能力。教学重难点：1、引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字写字能力。2、背诵、熟

3、读或诵。教学过程：一、导入：1、出示图片 1，请学生来猜一个字。（日）（月），把这两张图片合在一起就是“明”。出示图片 2，（火）（火），所它们上下重叠，也可以变成另一个新的汉字“炎”。2、能说说这两个字的意思吗？3、师：其实，只要大家在平时生活中留心发现，就会找到许多像“明”、“炎”这样，从字形上就能猜出字义的汉字。现在你们想去认识一下吗？那我们就继续去寻找学习吧！二、结合字、形理解字义，进一步体会会意字的特点：（一）二木为林 林海茫茫 三木为森 森林广阔 1、简笔画 1，你看到老师的这幅简笔画，你能想到什么字？（木）简笔画 2，这一次你又会想到什么字？（林）出示生字（林 lin），指名读、

4、全班读。2、问：为什么你们看到这幅画（简笔画 2）就猜出是“林”字呢？生答：一棵树是“木”字，两棵树就表示两个“木”字合在一起，所以就是“林”字。出示词卡“二木为林”。出示生字（为 wei），注意“这里的为读第二声，它是多音字，还可以读做 wei。学习必备 欢迎下载 第 2 页 指名读，齐读。3、师：二木为林，林就是树林，那么树林就是两棵树吗？你们见过树林没有？生答：树林是许多树在一起，数也数不清。师：对，许多树木种在一起，数也数不清，就像大海一样（出示图片 3），当看到这样一大片树木，我们就可以用一个词语来形容（出示词卡“林海茫茫”）。出示生字“茫（mang）”，指名读字，再齐读句子。4、师

5、：同学们，如果你们又看到更大、更多的，一大片一大片的树林，我们还能够用什么字来表示呢？师：在“林”字上再多加一个“木”字，就表示更多更多的树木，这就是“森”。出示字卡“森（sen）和词卡“森”“三木为森”。指名读。5、师：这么多、这么大，一大片一大片的树林连在一起，一眼看不到边，我们可以用一个词语来形容它。“森林”，对大森林是多么广阔，无边无际呀！出示词卡“森林广阔”，“广（guang）指名读生字，三拼音节，再读词卡。6、师：老师想和你们一块儿读，好吗？师生配合读。（二）二人为从 从师习艺 三人为众 众志成城 1、师：我们来玩一个游戏吧，这可是一个有难度的智力测验，看看谁最聪明，你们信心按老师

6、的要求来完成所有的题目吗？2、第一道题目：我出示图案，你们来猜，猜到什么字，就请一个同学写在黑板上，其他同学看他猜对了吗。出示小人 1 个，请学生来写出“人”字；再出示第二个小人，请学生写出“从”，问：为什么你要写“从”这个字呢？生答：两个人字合在一起就是“从“。3、第二道题目：你能用“从”字组个词语吗？生答：跟从、随从。4、第三道题目：请你再用动作来表示一下“从”字的意思，可以请你的伙伴来帮助你。5、师：是的，从你和小伙伴的动作中，我知道了“从，跟从”是什么意思。出示词卡“二人为从”，“从（cong）”是平舌音。请女生读、男生读、齐读。6、请同学们翻开书 P32，看图上有些什么？说一说，能够

7、把图片说清楚、句子说完整吗？这是第四道测验题。师：对跟着师傅学习技艺，这就是“从师习艺”出示词卡“从师习艺”。指名读，齐读。7、师：那三个小人放在一起，就是什么字？“众”它表示很多人在一起。出示词卡“三人为众（zhong）”翘舌音，指名读。齐读。8、师：在 2019 年 12 月份。在印度尼西亚等地区，突然遭受了一场可怕的自然灾害，还记得是什么事吗？当那里的人们遇到巨大困难的时候，（出示图 4）世界各国的人民、包括中国人民，也包括你们，都向他们伸出了援助之手，在大家的帮助下，他们终于克服了灾难带来的困难，这就是“众志成城”（出示词卡“众志成城”），只有大家一条心，就能够克服所有的困难。9、注意

8、“志（zhi）”、“城（cheng）”的读音，指名读、男女生对读、齐读。的上半句是描述字形下半句是用该字组成一个词语帮助学生理解字义积累语言引导学生体会会意字的构字规律培养学生的识字写字能力教学构想本课的设计是为帮助学生认识会意字特点服务的通过简洁的语言和四个字四个字强烈的步接触到了一些会意字如炎尘等但仅局在图与字的联系从字形推论其含义还没有系统的理解会意字的构字特点以及会意字的各个部件与其内涵的本质联系因此本课的重难点是掌握会意字的构字特点并能根据会意字的部件大致了解字意字的构字特点从课内延伸到课外进一步拓展学生思维空间积累字词由读延伸到写将知识与能力过程与方法情感态度价值观和谐地统一起来教

9、学目标学习个会意字林森从众品磊的字音及字形掌握海广志格的字音及字形学会茫城尚的学习必备 欢迎下载 第 3 页（三）三口为品 品格高尚 三石为磊 光明磊落 1、师：通过上面的学习，大家学会了认真的观察，观察到用两个或三个想同的汉字可以组成新的汉字，还能够从汉字的组成，发现汉字所要表达的意思。那么，在下面的学习中，聪明的你，又会有什么样的新发现呢？把你的发现告诉大家。2、出示词卡 三口为品 品格高尚 三石为磊 光明磊落 先来把这些生字的字音读准：品（pin）、格（ge）尚（shang）、磊（lei）、落（luo）指名读、小组读、齐读。3、仔细观察一下，你有了怎样的发现？生答：品是由三个口字组成的，

10、磊字是由三个石字组成的。4、师：为什么“品”是三个口组成的、“磊”是三个石组成的呢？它们是什么意思？能够从字形上来理解吗？生答：略。如果学生回答不上来，可以出示图片5 来帮助他们理解。5、师小结：大家可真会发现，那在你们的生活中，还有像品、磊这样的字吗？（晶、鑫、淼）瞧不起中国的汉字可真神奇，把单独的两个、或三个字组合在一起，就能变成一个新字，而且我们还能够从字形上来理解字所代表的是什么意思。三、书写生字：森、众、品、磊 1、齐读这四个生字 2、师：你们从这四个生字里发现了什么？生 A：它们都是由三个生字组成的一个新字（师：你是从字的组成上去观察的）生 B：它们是上面是一个字，下面是两个字（师

11、：你是从字的结构上去观察的）生 C：下面的两个字，左边的一个小一些，右边的一个稍微大一点（师：你观察的可真仔细，尤其是品和磊字，是吗。）生答：“森、众”下面的两个字，右边字里的一捺改成了一点（师：为什么要这样改？）因为左边的字要给右边的字留下一点位置（师：你说的真好，这就是写字中字的退让原则。）3、师范写“森”与“品”字。4、学生书写，教师巡视。的上半句是描述字形下半句是用该字组成一个词语帮助学生理解字义积累语言引导学生体会会意字的构字规律培养学生的识字写字能力教学构想本课的设计是为帮助学生认识会意字特点服务的通过简洁的语言和四个字四个字强烈的步接触到了一些会意字如炎尘等但仅局在图与字的联系从字形推论其含义还没有系统的理解会意字的构字特点以及会意字的各个部件与其内涵的本质联系因此本课的重难点是掌握会意字的构字特点并能根据会意字的部件大致了解字意字的构字特点从课内延伸到课外进一步拓展学生思维空间积累字词由读延伸到写将知识与能力过程与方法情感态度价值观和谐地统一起来教学目标学习个会意字林森从众品磊的字音及字形掌握海广志格的字音及字形学会茫城尚的