《观察物体搭配问题复习课》教学设计小学教育小学_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 观察物体、搭配问题复习课教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的;能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法。(二)过程与方法 能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。(三)情感态度和价值观 借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识。二、教学重难点 教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。教学难点：能正确辨

2、别从不同的位置观察到的简单物体的形状。三、教学准备 课件、玩具汽车等 四、教学过程 (一)情境创设，引入课题 1.情境中设问 (1)课件出示第 100 页图(四)的情境图。(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?(3)课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什么知识?2.揭示课题 板书：观察物体和搭配问题 【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。(二)教师引导，自主梳理 1.复习观察物体 (1)课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。自主观察，组内说说。小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己

3、所看到的小汽车的样子。交流汇报，发现问题。a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。b.为什么他们看到的样子会不同呢?小组内交流。c.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样。课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进行连线，说说：你是怎样判断?(2)及时练习 练一练。(课件出示教材第 102 页的第 7 题)学习必备 欢迎下载 第 2 页 a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的?b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的?说一说。a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么?(正方体)b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么?(球

4、体)猜一猜。看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么?(正方体、长方体、圆柱)a.学生拿出准备好的立体图形进行观察。b.汇报交流，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。【设计意图】让学生在观察、交流、比较中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。2.复习搭配问题 (1)课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子 学生根据图样，提出数学问题。(一共有多少种不同的穿法?)学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题。汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。(2)及时练习

5、排列问题 课件出示：从 8、2、4、1 四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?a.学生独立完成，然后小组内交流想法。b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。组合问题 课件出示：每两人握一次手，6 个人一共握手多少次?a.学生独立完成，然后小组内交流想法。b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。(3)引导比较，发现问题 上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点?【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，并在比较中发现两类问

6、题的相同点和不同点。让学生经历解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对搭配问题的认识与理解，渗透搭配问题的思想方法。(三)解决问题，巩固提高 1.练一练 课件出示教材第 105 页的第 13 题。(1)学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的?(2)汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的?2.组一组 课件出示：从 5、9、0 三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?不同的位置观察到的简单物体的形状知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的能有序全面地思考问题正确地解决有关排列数和组合数的问题渗透排列和组合的思想方法二过程与方法能灵

7、活运用所学的知识来解决现实生活中步发展学生的空间观念培养学生的动手操作能力及合作意识二教学重难点教学重点能运用所学的知识来解决生活中的现实问题教学难点能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状三教学准备课件玩具汽车等四教学过程一情境上衣和两条不同的裤子问看到这个图你想到这学期学的什么知识揭示课题板书观察物体和搭配问题设计意图通过情境的设及教师的设问让学生发现已学的数学知识从而激发学生的学习兴趣二教师引导自主梳理复习观察物体课件出示学习必备 欢迎下载 第 3 页 (1)学生独立完成，小组内交流组数的方法。(2)汇报交流，重点说明：和 0 组数时，0 不能摆在十位。3.送一送 课件出示：元旦时，

8、小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡?(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。(2)汇报交流，指定学生说出思考的方法。4.比一比 课件出示：六个小朋友进行乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛一场，一共要比赛多少场?(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。(2)汇报交流，指定学生说出思考的方法。5.摆一摆 课件出示教材第 105 页的第 14 题。(1)学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。(2)汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同的学生进行交流。【设计意图】通过不同形式的练习，巩固了观察物体和搭配问题的相关知识，同时又培养学生

9、的动手能力、思维的灵活性，渗透一定的数学思想方法。(四)畅谈收获，全课小结 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自

10、然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮

11、，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所不同的位置观察到的简单物体的形状知道在不同的位置

12、上观察到的物体的形状是不同的能有序全面地思考问题正确地解决有关排列数和组合数的问题渗透排列和组合的思想方法二过程与方法能灵活运用所学的知识来解决现实生活中步发展学生的空间观念培养学生的动手操作能力及合作意识二教学重难点教学重点能运用所学的知识来解决生活中的现实问题教学难点能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状三教学准备课件玩具汽车等四教学过程一情境上衣和两条不同的裤子问看到这个图你想到这学期学的什么知识揭示课题板书观察物体和搭配问题设计意图通过情境的设及教师的设问让学生发现已学的数学知识从而激发学生的学习兴趣二教师引导自主梳理复习观察物体课件出示学习必备 欢迎下载 第 4 页 设之“助教

13、”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。通过今天这节课的复习，你又有什么收获?以后在解决问题时应注意什么?不同的位置观察到的简单物体的形状知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的能有序全面地思考问题正确地解决有关排列数和组合数的问题渗透排列和组合的思想方法二过程与方法能灵活运用所学的知识来解决现实生活中步发展学生的空间观念培养学生的动手操作能力及合作意识二教学重难点教学重点能运用所学的知识来解决生活中的现实问题教学难点能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状三教学准备课件玩具汽车等四教学过程一情境上衣和两条不同的裤子问看到这个图你想到这学期学的什么知识揭示课题板书观察物体和搭配问题设计意图通过情境的设及教师的设问让学生发现已学的数学知识从而激发学生的学习兴趣二教师引导自主梳理复习观察物体课件出示