小学语文学科新课程有效教学导学案小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 小学语文学科新课程有效教学导学案 审核人签字：授课年级 四年级 学科 语文 课题 跳水 任课教师 课型 问题解决课 课时 第二课时 授课时间 2012 年 4 月 20 日 教材 分析 文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事。一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的一根横木的一头。孩子为了追回帽子，走上了横木。在万分紧急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使孩子转危为安。文章表现了船长遇事沉着、机智、果断的品质。学生 分析 作为四年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的自主学习和探究学习能力。学生在初读课文时，对故事的情节已基本了解，并提出了一

2、些有价值的问题。设计 理念 语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在让学生预习的基础上从文章整体入手，整体感知课文；精读部分片段，深入理解课文。教学 目标 一、知识与技能 1、学会本课生字以及新词，积累好词、好句。2、培养学生创新思维、想象能力和口语表达能力。二、过程与方法 1、先学后导，抓住课文中人与猴子之间的联系，理解课文层次。2、能体会课文的情感变化、有感情地朗读课文 三、情感、态度与价值观 通过理解课文内容，学习船长在危急关

3、头果断处理问题的思想方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。重点 难点 重点：体会孩子走向横木时的危险处境以及得救的过程。难点：船长为什么要用枪比孩子跳水，跳水是不是最好的办法。教学 方法“读、问、导、练、思”结合法。关键 问题 理解文中人与猴子之间的联系，体会船长机智、冷静、果断的优秀品质。教学 准备 教师准备：一案三单 学生准备：借助问题导读评价单熟读课文。学习必备 欢迎下载 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 创设情景 教师行为 期待的学生行为 一、创设情境，激发兴趣，导入新课，呈现学习目标 3 分钟 创 设 语言情景，导入课文。1、每日一话：读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清

4、醒。2、通过昨天的学习，我们知道课本中的跳水不是体育比赛，而是一个惊险的故事。下面请学术助理检查导读单的完成情况。3、目标呈现。学 生 产 生 浓 厚 兴趣，乐学爱学，积极地投入到课堂学习中去。学科长汇报各组导读评价单的完成情况。明确问题生成评价单的学习任务。二、自主学习，问题探究，合作评价 1012分钟 创 设 自主学习情景，搭 建 平 台 引导 学 生 与 文本对话。1、分配各小组学习任务。2、学科长组织本组学生合作学习。3、各小组学生将合作交流学习成果进行展示。学生充分在组内进行自主学习，合作探究，能大胆发表自己的看法，交流自己学习的成果。记录员认真记录每一个组员的意见。三、品味文本，展

5、示交流 1518 分钟 创 设 交流、展 示 情景。适时点拨，引导。全班内展示交流小组学习成果，补充和完善。加深对课文的整体感知。合作讨论，探讨更多的解救孩子的办法。充分交流，各抒己见，畅所欲言。四、总结拓展，深化情感 5 分钟 创 设 拓展 与 总 结 情景。启发，点拨。总结，拓展。谈体会及受到的教育。板书 设计 教学 反思 型问题解决课课时第二课时授课时间年月日教材分析学生分析设计理念文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的一根横木的一头孩子为了追回帽子走上了横木在万分紧生阅读习惯已经初步形并且已经具备了一定的自主学习和探究学习能力学生在

6、初读课文时对故事的情节已基本了解并提出了一些有价值的问题语文课程标准中指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本析的讲解而是在让学生预习的基础上从文章整体入手整体感知课文精读部分片段深入理解课文一知识与技能学会本课生字以及新词积累好词好句教学目标学习必备欢迎下载教学过程设计教学环节时间创设情景教师行为期待的学生行学习必备 欢迎下载 跳水问题导读评价单 班级：组别：姓名：指导教师：教师寄语：同学们，课前预习事半功倍，相信自己自己是最棒的！资料链接：列夫托尔斯泰（1828-1910）俄国作家，贵族出身。主要作品有战争与和平、安娜卡列尼娜、复活。他的创作标志着欧洲批判现实主义文

7、学的高峰，在俄国和世界文学史上占有重要的地位，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。学海导航：1、能正确认读本课字词，会写本课 8 个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法。导学过程：一、通过预习，这些词语我会读，并选出两组造句：风平浪静 哭笑不得 不知所措 失足 瞄准 桅杆 1、2、二、写出下列词语的近义词 环游()放肆()清楚()仿照()吓唬()灵巧()一定()醒悟()摇摆()呜咽()三、读完之后我知道 1、这个故事发生在船上，船上有 、。2、故事的起因是 逗 ，接着发展为 逗 、追 。故事的高潮是孩子走上横木的一头，结果是 急

8、中生智逼 跳水，救出了孩子。四、读完这篇文章，你有什么问题不理解，请写在下面，我们一起研究解决。自我评价：学科长评价：老师评价：型问题解决课课时第二课时授课时间年月日教材分析学生分析设计理念文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的一根横木的一头孩子为了追回帽子走上了横木在万分紧生阅读习惯已经初步形并且已经具备了一定的自主学习和探究学习能力学生在初读课文时对故事的情节已基本了解并提出了一些有价值的问题语文课程标准中指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本析的讲解而是在让学生预习的基础上从文章整体入手整体感知课文精读部分片

9、段深入理解课文一知识与技能学会本课生字以及新词积累好词好句教学目标学习必备欢迎下载教学过程设计教学环节时间创设情景教师行为期待的学生行学习必备 欢迎下载 跳水问题生成评价单 班级：组别：姓名：指导教师：教师寄语：请认真阅读课文，独立完成后讨论以下问题，并交流汇报进行多元化展示！问题一：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？_ 问题二：在危急的时刻，船长是怎样做的？你觉得船长是个怎样得人？问题三：用尽量少的文字说明水手、孩子、猴子、船长之间的关系。问题四：你们认为文中的主人公是谁？为什么？_ 问题六：孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么

10、？自我评价：学科长评价：老师评价：型问题解决课课时第二课时授课时间年月日教材分析学生分析设计理念文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的一根横木的一头孩子为了追回帽子走上了横木在万分紧生阅读习惯已经初步形并且已经具备了一定的自主学习和探究学习能力学生在初读课文时对故事的情节已基本了解并提出了一些有价值的问题语文课程标准中指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本析的讲解而是在让学生预习的基础上从文章整体入手整体感知课文精读部分片段深入理解课文一知识与技能学会本课生字以及新词积累好词好句教学目标学习必备欢迎下载教学过程设计

11、教学环节时间创设情景教师行为期待的学生行学习必备 欢迎下载 跳水问题训练评价单 班级：组别：姓名：指导教师：教师寄语：通过课文的学习，大家一定有不少的收获，赶快大显身手吧！一、用横线标出正确的读音 Xi ng t o tu ti o d u du n zh ng cu sh k ng zh ()()()()()()二、比一比，然后组词。摸（）撕（）瞄（）悟（）须（）桅 ）扭（）猴（）模（）嘶（）描（）误（）需（）诡（）钮（）候（）三、拓展阅读：海 豚 动物园里养着几头海豚.海豚体长两米左右,呈纺缍形.椭圆形的脑袋,须端有两个鼻孔,一双水灵灵的大眼睛嵌在面孔两侧,尖尖的嘴巴旁边有几根胡须.海豚背

12、部青黑色,腹部白色,背部胸部和尾部都长着鳍。看起来好像一条巨大的泥鳅。海豚不但长得有趣，并且会表演精彩的节目呢。表演开始了，第一个节目是“跳水环”。驯兽员上场后，顿时，圆环上燃起熊熊烈火。训兽员一声号令，一头海豚从水面上跃起，在半空中一甩尾巴，“呼”的一下从火环中钻了过去。这时，场上响起一片掌声，好像在说：“谢谢大家的鼓励。”第二个节目是“玩皮球”。驯兽员把一个大皮球抛给一头海豚，海豚结过皮球，用嘴巴顶着，同时不停纽动身子。皮球也随着传动起来。场上立既响起一片喝彩声。突然，海豚用力把球抛向前方。这时，水底又占出一头海豚，它一跳，在空中翻了一个跟斗，用尾巴托住皮球。这时又有占出一头海豚，它一跳，

13、在空中翻了一个跟斗，用尾巴托住皮球。这时，又有一头海豚跃出水面，反一个跟斗，把皮球抢了过去，顶着皮球一个劲地完成了起来。表演结束了，海豚在水中自由地游动。驯兽员在水面上扔了十几条鱼干。海豚闻到鱼的气味，立刻排起队伍吃起食物来，海豚还挺守纪律呢！海豚真可爱 真有趣 我老是想 跳火环 玩皮球 这些复杂的动作海豚是怎样学会的呢 1、画出第 3、4 两个自然段的中心句。2、第 4 自然段中有 8 个错别句，请找出来，打上“X”，把正确的依次写在下面括号里。（）（）（）（）（）（）（）（）3、海豚的外形是怎么样的？请用“”画出有关句子。4、给最后一个自然段加上标点。5、“场上响起一片掌声”是因为（），场

14、上“响起一片喝彩声”是因为（）6、“海豚真可爱、真有趣”主要表现在（），（），（）型问题解决课课时第二课时授课时间年月日教材分析学生分析设计理念文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的一根横木的一头孩子为了追回帽子走上了横木在万分紧生阅读习惯已经初步形并且已经具备了一定的自主学习和探究学习能力学生在初读课文时对故事的情节已基本了解并提出了一些有价值的问题语文课程标准中指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本析的讲解而是在让学生预习的基础上从文章整体入手整体感知课文精读部分片段深入理解课文一知识与技能学会本课生字以及新词

15、积累好词好句教学目标学习必备欢迎下载教学过程设计教学环节时间创设情景教师行为期待的学生行学习必备 欢迎下载 等方面。自我评价：学科长评价：老师评价：跳水教学反思 跳水是北师大版第八单元“舟船”的第一课。这篇文章的作者是俄国著名作家列夫托尔斯泰，作者按事情的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作之妙以及文章的主要人物船长的内心世界。在教学本课时，我努力做到了以下几点：1、学生为主体。结合高效课堂的理念与学习模式，重视学生的自我探究、自我发现以及合作交流。让学生通过结构化预习自己读书，自己感悟，自己发

16、现，自己质疑，自己获得，并通过小组合作探究，完成解疑释惑，达到学习课文的目的。2、教师为指导。教师指导学生来读课文、疏文理、悟真情，同时指导学生完成问题生成评价单，最后把自己的所得通过读课文和展示生成单表现出来。3树立正确的语文观。语文是工具性与人文性相统一的学科。在语文教学中二者不可偏废，使学生在感知、理解、型问题解决课课时第二课时授课时间年月日教材分析学生分析设计理念文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的一根横木的一头孩子为了追回帽子走上了横木在万分紧生阅读习惯已经初步形并且已经具备了一定的自主学习和探究学习能力学生在初读课文时对故事的

17、情节已基本了解并提出了一些有价值的问题语文课程标准中指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本析的讲解而是在让学生预习的基础上从文章整体入手整体感知课文精读部分片段深入理解课文一知识与技能学会本课生字以及新词积累好词好句教学目标学习必备欢迎下载教学过程设计教学环节时间创设情景教师行为期待的学生行学习必备 欢迎下载 积累的基础上，通过朗读、探究、展示，来熟练运用语文这个工具，同时在精神与情感上获得满足。总之，在课堂上我以提高学习效率、发展学生能力为目的，以学生的发展为本，大胆放手，给每一个学生自主学习和探索的空间，极大地激发了学生的学习积极性，把老师从繁重的劳动中解放了出来

18、，给了学生大显身手的机会，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。但是，在实施的整个过程中，由于过多关注整体参与而忽视了个体差异，致使潜能生未能得到特别关注，相信在以后的教学中，我会吸取教训，关注每一个学生的发展，全面促进语文综合素养！型问题解决课课时第二课时授课时间年月日教材分析学生分析设计理念文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的一根横木的一头孩子为了追回帽子走上了横木在万分紧生阅读习惯已经初步形并且已经具备了一定的自主学习和探究学习能力学生在初读课文时对故事的情节已基本了解并提出了一些有价值的问题语文课程标准中指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本析的讲解而是在让学生预习的基础上从文章整体入手整体感知课文精读部分片段深入理解课文一知识与技能学会本课生字以及新词积累好词好句教学目标学习必备欢迎下载教学过程设计教学环节时间创设情景教师行为期待的学生行