《圆的认识》说课稿第十一册模板小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 圆的认识说课稿第十一册模板 说教材#w6 P(3 T,o7 L 一、教学内容 圆的认识选自小学数学教材第 11 册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。W W,r!4 j/4 U 二、教材思路 借助实物揭示出圆；再借助实物、圆规画圆；折画量等活动，帮助认识直(半)径、圆心及特征。/?%v7 A)A6 T)g.T;G4 C 不足：学生的理解处于教师的调控和指引下，独立空间不够，对圆的文化及圆与人类的不解之缘受深。三、创新利用 1、拓展空间，置学生于探索者，发现者的角色，在交流对话中完善相应的认知结构 2、借助多媒体，将

2、各个领域中的圆有效整合 四、教学目标 1、学生能认识圆知道圆各部分的名称 2、学生掌握圆的特征，理解圆中直径与半径的关系 w$j4 f*v;v0 S2/K f 3、通过画圆经历认识圆的过程，体验数学的乐趣 4、逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维能力及初步空间观念。五、教学重点:理解圆的直径和半径的关系 难点:画圆)b6 J*#y7 L$R B e R 教学准备 教学方法+Q(c f5 f6 q2 v)教法：分组教学；多媒体教学；游戏教学法7 Z#J1 C5 s$学法：合作学习；自学；分组实验；讨论 h7 a3 a7;u/P 教学流程 数学课程标准前言：数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的

3、重要组成部分。最常见的自然现象引入，感受圆的神奇魅力探究结束，介绍中国古代圆的记载最后，借助“解释自然中的圆”“欣赏人文中的圆”散发圆的文化特性。m1 s-h T#3 v3 k 一、导入,I$X$x m D,B-h.z 1、从生活中引出圆 9 s-k%Q%a;p L（1）让学生举例生活中哪些物体上有圆 D:d(6 v(l2 （2）播放动画：石子入水后荡起的水纹从中发现圆（3）播放动画：向日葵、鲜花、光环、波感受美丽的圆 6 i h#O0 o;#M3 W 2、导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。j%t(R+s.V9 A8 V p%v 二、新课

4、教学 l;*W:t8 h O0 u8 h 画圆 9 z$z/G$X%k 学习必备 欢迎下载 第 2 页 圆的特征教学;Q,h5 z.v(G$%(v3 X d8 c 游戏 练习 回归生活（一）画圆阶段 1,圆规画圆交流明确圆规画圆的基本方法(g:n4 P9 k!c+E K1 R 2、以小组为单位用其他材料画圆 6 V H L1 c+j 以“没有规矩不成方圆”提出挑战 3、分享交流学生的创造 4、穿插情感教学 8 N$H(?5 A(V J2 G:V 以“没有规矩不成方圆”为题引起思考!x.+R,d(,h（二）圆的特征教学$f k-j:V d+数学是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创

5、造过程。由此：将诸多认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，引领学生经历“研究与发现”的完整过程整堂课，发现与分享为主旋律，知识能力、方法、情感等得以自然建构 一、剪圆摸圆圆的概念 二、小组自学研究，完成学习卡小组交流 4 R0 V#Q7 m Q%|三、全班交流，完成黑板上的表格 8 3 3 P,I(h!O 四、介绍中国古代圆的记载 5 9 q8 L:g1 q N 板书(略)5 V+v!m1 k9 x7 D4 c 古代圆的记载+,1(i o-W.%E+R 墨子“圆，一中同长也”解释-体会我国古代人民的伟大 周髀算经：圆出于方，方出于矩/Z r1 n8 N,p0 e.C 动画演示：圆向

6、方的渐变过程 6 U/U:g!c-a%3.1 P 告知正方形的长（三）游戏，四）练习 1、做一做：判断，理由，归纳要点 2、直径最长 3、找直径，找圆心 6 g(E A1+#c0)N（五）回归生活-D6 a(|0 D4 f!O 1、解释自然中的圆 3 H!L0 n!%W 播放动画：平静的水面丢进石子 7 f%n/D+k/b.b4 D:r 2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间 圆形拱桥，圆形建筑，圆形中国节，圆形剪纸、圆形标志设计-l#T.s)?6 r 3、在轻松愉快的谈话中结束本课 8 O+C)p9 0 q:f 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成

7、诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1）学生谈感受#Q e j9 r1 P6 L/x:P7 U0 F4 x 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;多种平面图形的基础上展开是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形二教材思路借助实物揭示出圆再借助实物

8、圆规画圆折画量等活动帮助认识直半径圆心及特征不足学生的理解处于教师的调控和指引下独立空间不够对圆的文借助多媒体将各个领域中的圆有效整合四教学目标学生能认识圆道圆各部分的名称学生掌握圆的特征理解圆中直径与半径的关系通过画圆经历认识圆的过程体验数学的乐趣逐渐养成观察分析抽象概括等思维能力及初步空间观念五教自学分组实验讨论教学流程数学课程标准前言数学的内容思想方法和语言是现代文明的重要组成部分最常见的自然现象引入感受圆的神奇魅力探究结束介绍中国古代圆的记载最后借助解释自然中的圆欣赏人文中的圆散发圆的文化特学习必备 欢迎下载 第 3 页 而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用

9、得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2）结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步调查，研究了。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职

10、责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。多种平面图形的基础上展开是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形二教材思路借助实物揭示出圆再借助实物圆规画圆折画量等活动帮助认识直半径圆心及特征不足学生的理解处于教师的调控和指引下独立空间不够对圆的文借助多媒体将各个领域中的圆有效整合四教学目标学生能认识圆道圆各部分的名称学生掌握圆的特征理解圆中直径与半径的关系通过画圆经历认识圆的过程体验数学的乐趣逐渐养成观察分析抽象概括等思维能力及初步空间观念五教自学分组实验讨论教学流程数学课程标准前言数学的内容思想方法和语言是现代文明的重要组成部分最常见的自然现象引入感受圆的神奇魅力探究结束介绍中国古代圆的记载最后借助解释自然中的圆欣赏人文中的圆散发圆的文化特