《惊弓之鸟》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、惊弓之鸟说课稿教学设计 头营镇大疙瘩小学：孙巧琴 教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的 4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习 教具准备：课件，生字卡片。教学时间：两课时。教学过

2、程：第一课时 一、导入新课，板书文题，范读全文 1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。2.放课件录音 二、指导自学。1.自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。2.自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子

3、上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。1.指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作 w i。“更羸”人名，读作 g ngl i。“嘣”象声词，后鼻音，读作 b ng。“悲惨”的惨，平舌音，读 c n。“愈合”的愈，整体音节，读作 y。“拼命”的拼，前鼻音，读作 p n。四、思考、讨论。1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）出示课件 追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？孤单失群惊弓之鸟等词语的意思理解更羸最后说的句话之间的逻辑关系了解课文内容能从更羸善于观察善于分析中受到启发能分角

4、色朗读课文复述课文教学重点学懂更羸说的话体会更羸的分析是正确的教学难点理解更羸说的一段话思考与实践经结合起来的思维方法是正确的是值得学习教具准备课件生字卡片教学时间两课时教学过程一导入新课板书文题范读全文第一课时导语同学们这个学期我们学习了两则寓言故事从中受到了启发和教育今天我们将要学的新的过程中运用正确的思维方法作出正确判断现在看书听老师朗读课文放课件录音二指导自学自由默读课文要求一边读一边将遇到的生字生词圈画出来读通每个句子注意在长句中用标出句中的停顿把每个自然段用数码标记清楚自由朗2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处

5、慢慢地飞来，边飞边鸣。”2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）五、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。孤单失群惊弓之鸟等词语的意思理解更羸最后说的句话之间的逻辑关系了解课文内容能从更羸善于观察善于分析中受到启发能分角色朗读课文复述课文教学重点学懂更羸说的话体会更羸的分析是正确的教学难点理解更羸说的一段话思考与实践经结合起来的思维方法是正确的是值得学习教具准备课件生字卡片教学时间两课时教学过程一导入新课板书文题范读全文第一课时导语同学们这个学期我们学习了两则寓言故事从中受到了启发和教育今天我们将要学的新的过程中运用正确的思维方法作出正确判断现在看书听老师朗读课文放课件录音二指导自学自由默读课文要求一边读一边将遇到的生字生词圈画出来读通每个句子注意在长句中用标出句中的停顿把每个自然段用数码标记清楚自由朗