指导培养青教师记录小学教育幼儿教育_小学教育-幼儿教育.pdf

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1、指导培养青教师记录 Document number 980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GGO8培养骨干教师、青年教师活动记录 指导形式:个别指导 被指导教师：张璀 指导主要内容：英语口语教学的策略(_)组织口语活动小组(Group Work)当前英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学 过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少,这对口语教学十分不利。小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对 话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在FI常生活中用英语进行口头交际的 能力。创设真实语境是让学生张口说的关键

2、，也是最能调动积极性的办法。(二)开展形式多样的课堂活动 师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动决定着 教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景 对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些 学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课 堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而 且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。要求：学习小组 每天作好Duty Report或Free Taiko要求学生向生活要题材，唤起他们的对 学习和生活的热情和对英语口语学习的激情。

3、指导培养青年教师记录 指导时间：2014年5月14日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：马月芳 被指导教师：白玉 指导主要内容：课堂教学的策略及技巧 指导时间:2014 年 9 月 22 R 指导地点:办公室 指导教师:赵桂霞 学的策略组织口语活动小组当前英语教学现状是费时多效率低特别是现在班级人数多整个教学过程未能尊重学生的个性兼顾学生的个体差异学生的课堂活动机会极少这对口语教学十分不利小组活动的素材非常关键机械的无真实交际境是让学生张口说的关键也是最能调动积极性的法二开展形式多样的课堂活动师生的直接交流主要体现在课堂上因此课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低根据所学内容的

4、难易程度的不同交叉使用短文朗读情景对话回答问题活跃了课堂又激起了学生的参与意识和学习热情当然这些活动不能喧宾夺主而且尽量使用英语要让学生真正做到玩中学学中玩要求学习小组每天作好或要求学生向生活要题材唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情1、课堂课堂要实行民主化 教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立 一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争 议，老师错了允许学生提出意见。2、课堂教师可以让学生接话插嘴 传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可 以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由

5、，教 师应该解放思想，允许“接话插嘴”。3、要让全体参与原则。课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都 是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的 动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答 学生问题的准备。指导培养青年教师记录 指导时间：2014年12月2日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：秦利萍 指导主要内容：倡导学生的“问题意识”爱恩斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问 题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感 到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑

6、、探究的心理状态。它能驱使学生积极 思维，不断提出问题和解决问题。其实英语只是一种工具，英语教学的目标之 一，就是让学生养成一种良好学的策略组织口语活动小组当前英语教学现状是费时多效率低特别是现在班级人数多整个教学过程未能尊重学生的个性兼顾学生的个体差异学生的课堂活动机会极少这对口语教学十分不利小组活动的素材非常关键机械的无真实交际境是让学生张口说的关键也是最能调动积极性的法二开展形式多样的课堂活动师生的直接交流主要体现在课堂上因此课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低根据所学内容的难易程度的不同交叉使用短文朗读情景对话回答问题活跃了课堂又激起了学生的参与意识和学习热情当然这些活动不能喧宾夺

7、主而且尽量使用英语要让学生真正做到玩中学学中玩要求学习小组每天作好或要求学生向生活要题材唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度，鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。教师尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围，首先让学生敢，有问题才 能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。还应不尽 余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。通过不同的途径来表 达。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为木，充分调动 他们的聪明才智，鼓励他们

8、交流合作，从而提高他们的英语口语水平。指导培养青年教师记录 指导时间：2014年11月26日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：李亚萍 被指导教师：朱小会 指导主要内容：做一个有魅力的教师 做一个有魅力的教师，就要学会而对学生，有灿烂的笑脸；面对同事，有 温暖的态度；而对家长，能真诚地交流；面对教育，有平和的心态；面对教 研，有积极的热情；面对发展.有不息的能量。一个被家长和学生认可的教师 必有其独特的魅力所在。要做一个有魅力的教师，享职业幸福，一、具有人格的魅力 用健康的、正确的思想教育学生.以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学 生，这就是教师人格魅力所在。教育界的人格，就是把社

9、会的道德规范和社会 主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的 教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师人 格的潜在作用。应该充分发挥学的策略组织口语活动小组当前英语教学现状是费时多效率低特别是现在班级人数多整个教学过程未能尊重学生的个性兼顾学生的个体差异学生的课堂活动机会极少这对口语教学十分不利小组活动的素材非常关键机械的无真实交际境是让学生张口说的关键也是最能调动积极性的法二开展形式多样的课堂活动师生的直接交流主要体现在课堂上因此课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低根据所学内容的难易程度的不同交叉使用短文朗读情景对话回答问题活跃了课堂

10、又激起了学生的参与意识和学习热情当然这些活动不能喧宾夺主而且尽量使用英语要让学生真正做到玩中学学中玩要求学习小组每天作好或要求学生向生活要题材唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情教师人格独具风采的魅力。二、具有走进学生心灵的魅力 着名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领.不 是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培 育、采摘。流连忘返。做一名有魅力的教师，就要能学会洞察孩子的变化，懂 得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处 和不足。他能用宽容的心态去接纳学生，去亲近学生.以坦诚的胸怀去理解学 生。不会因

11、为学生是“差生”而袖手旁观的，或经常批评、指责，而是会尊重 每一个学生作为“人”的价值和尊严。以尊重、理解、信任去唤醒激励学生 把欣赏的目光投向每一个孩子，让学生体验成功的快乐，尤其是能尊重那些犯 过错的学生和有严重缺点的学生。尽管教师也会批评。但至少不会体罚和污辱 学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。这样才能走进学生 心灵。三、具有学识魅力 教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该 具有渊博的知识。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“才高八斗，学富 五车”之说，作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知 识结构，掌握更多的文化资源，使自

12、己的教育观念不断革新。理念不断提升，能适应新课标。“教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时.也应 成就自己。”作为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应该是个 科研型的教师，懂得发展自己。善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋 养底气。懂得终身学习，走在“读书潮”的前头。具有主动求知的愿望和意 识.具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。能做到：事 先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。教师不仅以 忙碌、奉献为荣。还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身。让学生 愉快轻松地学。学的策略组织口语活动小组当前英语教学现状是费时多效率低特别是现在班级人数多整个教学过程未能尊重学生的个性兼顾学生的个体差异学生的课堂活动机会极少这对口语教学十分不利小组活动的素材非常关键机械的无真实交际境是让学生张口说的关键也是最能调动积极性的法二开展形式多样的课堂活动师生的直接交流主要体现在课堂上因此课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低根据所学内容的难易程度的不同交叉使用短文朗读情景对话回答问题活跃了课堂又激起了学生的参与意识和学习热情当然这些活动不能喧宾夺主而且尽量使用英语要让学生真正做到玩中学学中玩要求学习小组每天作好或要求学生向生活要题材唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情