校企合作共建实训基地管理体制人力资源商业合同_论文-管理文章.pdf

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1、1、题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 1.1 概念界定 1“校企合作”校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有 针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学 与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以 切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。2“校企合作共建实训基地管理机制”指的是构成有效的校企合作模式的各要素（包括校企双方的认知要素、情感要 素、法律法规要素和社会与政府的协调要素等）在共建运行、管理过程中形成的 相互作用、相互影响、相互促进的规律、方式、特征等。1.2国

2、内外研究现状 1国内外同一研究领域的现状与趋势分析“校企合作”是国际上职业技术教育发展的大趋势。随着世纪经济的全球化发 展，教育的国际化竞争和跨国化渗透特点越发凸现出来。纵观国外产学研结合、校企合作办学发展职业教育的典型模式，大致有以下几种：德国“双元制”模式，美国“合作教育”模式，英国“工读交替”模式等。概括起来主要呈现为三种不同的 模式 1以企业为主的模式。2以学校为主的模式。3以行业为主导的模式。在国内，职业学校要想与地方经济发展、与社会需求、与企业需求实现零距离对 接，校企合作是最实际的可行之路。目前在我国已通过“校企共建、校校联建、引资援建、产业化辐射、订单培养”等校企合作方式，在许

3、多成人高校和职业院 校建立了校内和校外的实训基地。在应用型人才培养中，实训基地的优势日益凸 显，已形成当今我国成人高校和职业院校应用型专业的特色和灵魂，也是应用型 专业赖以生存的根基。虽然我国近年来校企合作实训基地的设施建设与校企合作 模式探索得到了长足的发展与推进，但与发达国家相比，尚处于起步阶段，实训 基地的建设还相对滞后。国外的几种模式的比较分析具有的共同点：1拥有完备的职教法规 2企业全程 参与办学 3有政府财政和政策的积极支持 4确立完备的人事保障机制。国外的几点启示：1.完善政策法规，进一步加大政府支持力度 2.发挥政府行政功 能和行业主导作用 3.加快落实职业资格制度 4.改革管

4、理体制，加强制度保障 5.更 新观念，积极探索校企合作双方互动机制 6.拓宽思路，开拓校企合作领域。在我国现阶段，由于国情、体制等等的制约，不可能像德国双元制一样完全依靠 企业的力量来发展职教。职业学校要想与地方经济发展、与社会需求、与企业需 求实现零距离对接，校企合作是最实际的可行之路。因此，“校企合作”已成为当 下职业教育界关注的热点，相关论文及课题研究也为数不少。但目前对于校企合 作的研究大多仅限于对校企合作模式的探求和校企合作实践经验的归纳，对于在 教学管理中建立校企合作机制，从管理制度层面导向、规范、推进校企合作，最 终构建起适合职业教育特点的教学管理体制的相关研究课题尚未见诸报端。

5、1.3选题意义及研究价值 职业技术教育“校企合作”是国际上职业技术教育发展的大趋势。职业技术院校与 企业双方以生存和发展的共同愿望为基础,以人才、技术、效益为结合点,共同参 与职业技术人才的培养过程,充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源 实现课堂教学与企业实际有机结合,校园文化与企业文化有机结合,专业教育与职 业培训有机结合,以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型人才为主要目标 的办学形式。在我国，职业教育学是一门年轻的学科，理论基础尚为薄弱，与发达国家相比差 距不小。为了缩小差距，达到构建有中国特色的职业教育理论体系的目标，借鉴 国外先进的职业教育理论和经验，深入研究内涵丰富、

6、影响广泛的国外职教思 潮，结合我国国情充分加以吸收和利用，以提高我国职业教育的理论水平，就成为我们选取的重要捷径。研究国外职教思潮有助于探究职业教育发展的客观 规律，掌握解决实际问题的方法，对指导我国职业教育的实践具有重要意义。要努力创新校企合作体制机制，实现地方政府与行业企业共建高职院校，共同培 养适应现代企业所需要的应用型技术人才，将丰富高职的教学内容，推动专业建 设和课程改革；充分发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师 聘用、实习实训基地建设和吸纳学生就业等方面的优势，形成人才共育、过程共 管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，促进校企合作办学、合作 育人、合作就

7、业、合作发展。校企共建实训使合作双方互惠互利、合作共赢。学 校对教育、教学的全过程负责，为企业培养员工。企业为学校提供实训场所或设 备援助，在人力、物力、财力上给予支持，直接参与人才培养。校企紧密型产学 结合之路，无论对高职人才培养，还是对企业创造财富，都将是一个“双赢”的过 程。在互利双赢的基础上，实现校企深度融合、常态运行，以增强办学活力，实 现可持续发展。高职院校与企业能否长期合作，取决于双方利益平衡点和持续合 作激励点的寻找与把握，而校企合作能否使产生最大效益，则取决于长期合作中 双方逐步探索建立的各种管理体制和运行机制。如果能真正建立起一种有利于校企合作活动展开的教学管理机制，就能充

8、分发挥 各专业部、各教研室的外向功能，积极探求校企合作的各种创新模式，就能极大 地推进职业学校的专业发展，促进职业学校真正走进社会、走进市场、走进企 业。目前我国所有的校企合作基本都是学校主动向企业界寻求合作、以学校为主 的模式。在实行和推进这些校企合作模式过程中，教学管理的引导、扶植和评价 机制的实践研究，有利于拓展和丰富职业教育校企合作和双元制教育的理论研 究，同时为建立可持续发展的校企合作的良性循环机制，实现教育资源的优化组 合，实现职业教育的整体效益提供具有借鉴意义展实现与市场接轨大力提高育人质量有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合让

9、学校和企业的设备技术实现优势互补资源共享以切实提高育人的针对性和实效性提高技能型素情感要素法律法要素和社会与政府的协调要素等在共建运行管理过程中形成的相互作用相互影响相互促进的律方式特征等国内外研究现状国内外同一研究领域的现状与趋势分析校企合作是国际上职业技术教育发展的大趋势随着世业教育的典型模式大致有以下几种德国双元制模式美国合作教育模式英国工读交替模式等概括起来主要呈现为三种不同的模式以企业为主的模式以学校为主的模式以行业为主导的模式在国内职业学校要想与地方经济发展与社会需求的实证性资料。1.4研究的价值（1）校企共建实训基地，共同培养适应现代企业所需要的应用型技术人才，将 丰富高职的教学

10、内容，推动专业建设和课程改革。在校企共建实训基地教育模式 中，双方的关系由松散变为紧密，学校通过与企业的紧密联系，探索校企合作模 式下，高职院校人才培养方式、课程体系、教学内容、教学方法等一系列教育教 学改革，使校外实训基地的建设出成效、见特色，为提升教师的科研能力和解决 实际生产问题的能力，促进学生的基本能力、专业能力、职业能力及学习质量与 技能水平起到积极的推动作用。通过与企业共同研究课题、研制开发新产品、解 决生产实际问题，为企业提供人才、技术与信息支持，以充分体现高职院校的社 会服务功能。（2）校企共建实训基地使合作双方互惠互利、合作共赢。学校对教育、教学的 全过程负责，为企业培养员工

11、。企业为学校提供实训场所或设备援助，在人力、物力、财力上给予支持，直接参与人才培养。校企紧密型产学结合之路，无论对 高职人才培养，还是对企业创造财富，都将是一个“双赢”的过程。2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 2.1 研究目标 1通过实验调研，对比国内外实训基地建设的发展现状，分析实训基地的依存 关系和社会功能，总结实训基地教学的规律和特点，从而通过校企合作创新实训 基地教学模式的改革思路，探索校企合作实训基地建设的类型与功能，并提供可 操作的应用案例。2借鉴国外先进的校企合作经验，分析我国实训教学的状况，提出崭新的实训 资源校际整合、校企联办的开放式、多方共赢的实训基地教学

12、平台。3通过政府教育政策引导企业对实训基地建设的促进作用研究，创新校企合作 实训基地监管模式，形成良好的教育主管部门的组织协调机构，推动政府、学 校、企业、学生运行机制的有效结合。4促进校企合作实训基地运行机制的规范化，创建有效的评价体系与标准，提 高实训基地的建设质量，成为科学技术成果转化的开发阵地，增加社会及企业经 济效益。2.2研究内容 1综合研究（1）国外校企合作发展的趋势及对我国实训基地建设的启示；（2）校企合作加强实训基地办学模式创新研究；（3）实训资源校企整合教学模式的实证研究；（4）贯彻落实我国教育法及政府的相关政策对实训基地建设有效促进的研究。2专题研究（1）通过校企合作加强

13、实训基地建设，促进社会化职业培训研究。展实现与市场接轨大力提高育人质量有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合让学校和企业的设备技术实现优势互补资源共享以切实提高育人的针对性和实效性提高技能型素情感要素法律法要素和社会与政府的协调要素等在共建运行管理过程中形成的相互作用相互影响相互促进的律方式特征等国内外研究现状国内外同一研究领域的现状与趋势分析校企合作是国际上职业技术教育发展的大趋势随着世业教育的典型模式大致有以下几种德国双元制模式美国合作教育模式英国工读交替模式等概括起来主要呈现为三种不同的模式以企业为主的模式以学校为主的模式以行业为主导的模

14、式在国内职业学校要想与地方经济发展与社会需求（2）校企合作共建实训基地管理体制改革的实践研究；（3）通过校企合作加强实训基地课程体系建设的研究；（4）终身教育理念下的成人教育发展特征与实训基地教学模式改革的研究；（5）通过校企合作加强实训基地学生就业能力研究。3实证研究 本课题作为实证和实验研究，将选自经济发展水平、产业经济结构和社会文化类 型不同地域的校企合作共建实训基地的典范，进行宏观和微观相结合的研究，分 析影响实训教学的外部和内部因素，探讨实训基地教学有效性和推动职业教育又 好又快发展的策略。2.3研究假设（1）实践内容与生产现场接轨。不论是校内生产性实训、校内外工学交替，还 是校外现

15、场教学，均重视学生校内学习与实际工作的一致性，这就要求实践教学 的内容应作有针对性的设计，实践教学的过程应更贴近职业岗位的工作，实践教 学的考核应与企业实践考核相结合。（2）企业顶岗实习。企业顶岗实习是实现实践教学与工作过程相结合的重要保 障措施，在专业培养方案中，顶岗实习时间应得到充分保证，对此，教育部也有 明确的要求。（3）课堂教学新变化：理论知识够用为原则，教学做一体。课堂教学在专业总 体教学学时中的比例不断下降，理论知识不再强调学科系统性，转而以够用为原 则。课堂教学的内容及形式也在发生变化，理论教学不应是课堂教学的全部，课 内实践教学也在课堂教学中占有一定的比例，并且，课堂教学的模式

16、应注重理论 与实践相结合。2.4拟创新点 建立与社会主义市场经济体制相适应、政府宏观调控、理事会主导，职业院校、科研院所、咨询机构、企业广泛参与的管理体制。在山西省政府引导、机械行业 指导下，30多家省内著名企业深度参与共建高职院校，形成利益相关方“人才共 育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制，通过资源配 置等政策措施调动行业企业参与高等职业教育的积极性，探索“地方政府、行业 企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的新型办学之路。措施如下：（1）依托“校中厂”，探索高职教育工学结合新模式（2）成立常设机构，领导校企合作有序进行（3）完善制度建设，保障校企合作深层次发

17、展（4）组建校企共同参与的“专业教学指导委员会”，指导专业建设（5）成立“校企合作课程开发组”，共同进行课程开发（6）设立质量评价办公室，校企共同参与人才培养质量评价 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 31 本课题的研究思路 展实现与市场接轨大力提高育人质量有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合让学校和企业的设备技术实现优势互补资源共享以切实提高育人的针对性和实效性提高技能型素情感要素法律法要素和社会与政府的协调要素等在共建运行管理过程中形成的相互作用相互影响相互促进的律方式特征等国内外研究现状国内外同一研究领域的现状与趋势分

18、析校企合作是国际上职业技术教育发展的大趋势随着世业教育的典型模式大致有以下几种德国双元制模式美国合作教育模式英国工读交替模式等概括起来主要呈现为三种不同的模式以企业为主的模式以学校为主的模式以行业为主导的模式在国内职业学校要想与地方经济发展与社会需求（1）课题前期调查分析 1）调查准备。成立课题组，明确成员及分工，对课题组成员进行调查方法的程 序的培训；设定调查内容，各专业部对所属教研室的校企合作状态进行调研，重 点围绕周边地区的职业学校的教学管理机制进行调研，进行课题研究可行性分 析；2）调查实施。教学管理处尽可能多地搜集文献，进行文献的归类处理，设计现 行教学管理机制的调查问卷，制定调查计

19、划，为下阶段实施调研作好准备；各专 业部对所属教研室的校企合作状态进行调研，做好专业部对教学管理中建立校企合作机制的调研和论证工作，为下阶段实施管 理机制实践作好准备；进行走访和问卷调查，并做好已调查职业学校的总结、提 练和归纳工作，对现行的教学管理机制进行分析研究，给出课题研究的初步建 议。3）调查分析。运用科学的统计方法，对调查对像进行科学分类；通过召开分析 会、举行研讨沙龙等形式，力求找出每一类调查对象的普遍倾向和代表性特征；在分类分析的基础上写出调查分析报告，力求使揭示的问题既全面又突出主流倾 向，成因分析透彻明晰，对策建议切实可行。（2）构建校企合作教学管理机制 1）制订研究方案并论

20、证，确定研究计划，建立课题相关研究制度（例会制度、研究规范制度、资料积累制度、责任人制度等）。2）教学管理处和各专业部针对现行校企合作模式进行分析研究，明确研究的初 步方案，组建本专业部内子课题研究小组，论证子课题研究方案。3）教学管理处一方面继续对相关职业学校进行调查研究，将研究结果及时提供 给各专业部，同时收集各专业部在校企合作实践中的问题和成果进行研究，不断 修正专业部的校企合作实践研究方向；另一方面进行教学管理机制的研究，完善 学校的教学管理机制中对校企合作的引领和管理。（3）培训师资队伍 通过校企合作、教学工厂的建设等实质性举措促进师资队伍建设、服务太仓地方 经济建设。在校企合作的同

21、时，完善校企合作教学管理的运行机制，给出报告，为职业学校的校企合作的展开提供参考。（4）建立校企合作管理的评价机制 对各专业部、教研室的校企合作工作评价体系进行研究，制订指标体系并对专业 部、教研室进行考核。32 本课题研究的方法（1）行动研究法：在研究中我们将经过计划、实施、反思、总结四个步骤进 行。前两步是实施阶段，与正常工作任务，后两步是总结反思阶段，对实践的结 果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定对策，以便指导下一 阶段的实践，循环往复，直至研究结题。专业部把研究和行动结合起展实现与市场接轨大力提高育人质量有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措其初衷是让学生在

22、校所学与企业实践有机结合让学校和企业的设备技术实现优势互补资源共享以切实提高育人的针对性和实效性提高技能型素情感要素法律法要素和社会与政府的协调要素等在共建运行管理过程中形成的相互作用相互影响相互促进的律方式特征等国内外研究现状国内外同一研究领域的现状与趋势分析校企合作是国际上职业技术教育发展的大趋势随着世业教育的典型模式大致有以下几种德国双元制模式美国合作教育模式英国工读交替模式等概括起来主要呈现为三种不同的模式以企业为主的模式以学校为主的模式以行业为主导的模式在国内职业学校要想与地方经济发展与社会需求来，边行动 边调整研究进程，获得经验指导自己的工作，使自己的行动得到改进和发展。（2）文献

23、法：了解分析当今教学管理机制中对校企合作活动的管理思路，探究 现行职业教育教学管理体系的形成的渊源。（3）调查分析法：了解苏州、上海、昆山、太仓等周边地区职业学校现行校企 合作模式和教学管理对现行校企合作模式的管理机制，进行研究分析。（4）个案研究法：将各部门及某些模式作为个案加以研究，最终将这些个案进 行梳理、归纳、整合。33 本课题研究的实施步骤（1）2011年4月2011年 9月课题申报与开题阶段 成立课题组，明确成员及分工；进行课题研究可行性分析；制订研究方案并论 证，确定研究计划；填写申报材料；建立课题相关研究制度。（2）2011年9月2013年 9月课题研究及实践阶段 开展课题研究

24、，在研究过程中不断完善研究方案，每学期举行研究交流会 12 次，定期发布成果，完成中期报告，年度检查等常规工作。（3）2013年9月2013年 12月结题及成果推广阶段 做好课题成果的总结推广工作，写出课题研究总报告，总结出学校教学管理中对 校企合作的管理机制和评价体系。完成科研成果总结，撰写课题结题报告以及成 果推广。展实现与市场接轨大力提高育人质量有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合让学校和企业的设备技术实现优势互补资源共享以切实提高育人的针对性和实效性提高技能型素情感要素法律法要素和社会与政府的协调要素等在共建运行管理过程中形成的相互作用相互影响相互促进的律方式特征等国内外研究现状国内外同一研究领域的现状与趋势分析校企合作是国际上职业技术教育发展的大趋势随着世业教育的典型模式大致有以下几种德国双元制模式美国合作教育模式英国工读交替模式等概括起来主要呈现为三种不同的模式以企业为主的模式以学校为主的模式以行业为主导的模式在国内职业学校要想与地方经济发展与社会需求