二年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 老牛和小羊 ｜人教版(2).doc

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1、 老牛和小羊教学设计 人教版音乐二年级下册第三单元音乐中的动物 一、教材分析 歌曲老牛和小羊为宫调式，四二拍，由三个乐句组成。歌曲中老牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现，在第一、第二乐句反复出现，既为歌曲增添了趣味性，引发学生的学习兴趣，又为第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫。第三乐句巧妙地把小羊与老牛的叫声设计为高低两个声部、形成四度和声，降低了学生学唱的难度。最后两小节又回到了齐唱，完美地结束在主音上。 二、教学目标 1.知识目标：能用自然的声音有表情地演唱。 2.技能目标：能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同；能以多种形式演唱歌曲。 3.情感目标：培养学生的乐感，激发学生学习音乐的兴趣

2、。 三、教学重、难点 1.让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念。 2.分辨二声部，并演唱准确。 四、教学准备 多媒体、琴、老牛和小羊叫声音频。 五、教法学法 听唱法、合作探究法、情境导入法。 六、教学过程 （一）复习歌曲1师：春天到了，我们去郊外走一走吧！师生演唱并且律动郊游。2.师：我们坐下来静静的和大山来一次对话吧！演唱歌曲山谷回音真好听。设计意图（带领学生轻松愉悦的进入音乐课堂模式；拉近师生距离，消除学生紧张心理。） （二）情境导入师：老师周末去李老师家串门，李老师家养了两种非常可爱的小动物，它们唱着歌，热闹极了，同学们听：李老师家养的什么？播放歌曲范唱，学生初次聆听。设计意图（激发学生

3、探究欲望，吸引学生有意注意力；初次熟悉歌曲旋律。） （三）发声练习1师：对了,它们就是老牛和小羊 老牛怎样叫？小羊呢？（学生模仿叫声）小羊的声音比老牛的声音怎么样？谁的声音高？谁的声音低？（学生回答）对了，老牛的声音低，小羊的声音高。同学们听得真仔细。2.师生练习演唱：指导学生唱“咩”时，声音位置高一些，唱“哞”时气息要控制好，声音要有共鸣。设计意图（给学生创设了动脑、动口的条件和机会，提高学生参与学习的程度；培养学生正确的演唱方法；听辨音的高低，提高聆听能力。） （四）合唱练习下面老师就要邀请它们出场了，请同学们边听边猜一猜先向我们走来的是谁？随后走来的又是谁？教师弹奏：22 1 这又是谁？

4、 6 6 5 学生分辨第一个声音是小羊，第二个声音是老牛。（师：为什么？生：老牛比小羊的声音低。）我们看看是不是这样呢？让我们一起唱一唱它们身上的音符吧，出示乐谱 22 1 | 66 5 带领学生唱一唱。让我们加入它们的叫声唱一唱，加入歌词再唱一唱。22 1 | 66 5 咩咩 叫 哞哞 叫连贯两遍唱一唱 。 22 1 | 66 5 | 22 1 | 66 5 | 咩咩 叫 哞哞 叫 咩咩 叫 哞哞 叫让我们加入动作像这样分男、女生再唱一唱 。22 1 | 66 5 | 22 1 | 66 5|（女生起立加入手势动作）女 咩咩叫男哞哞叫女咩咩叫男哞哞 叫男女生同时唱，教师接唱后半句“它们要吃草

5、”。 22 1 | 22 1 | 女 咩咩 叫 咩咩 叫 66 5 | 66 5 | 男 哞哞 叫 哞哞 叫 学生连贯演唱第三乐句。 22 1 | 22 1 | 6 5 6 2 | 1 - |女 咩咩 叫 咩咩 叫 它们 要吃 草 66 5 | 66 5 | 6 5 6 2 | 1 - |男 哞哞 叫 哞哞 叫 它们 要吃 草请学生连贯演唱歌曲的第二、三乐句。师：学到这里，同学们一定能够猜出今天我们要学习的歌曲名子叫. 对了就是老牛和小羊揭示歌曲名称。设计意图（训练“老牛”、“小羊”两者声音的结合，为接下来的学习打下坚实的基础；循序渐进，在重点学唱歌曲前，完成二声部的练习。）四、 歌曲练唱再听

6、歌曲，学生找出歌曲中特别的地方。（师：不过，这首歌里有一个特别的地方，等一会儿听完歌，看谁能够找出来。来！我们一边看书里的歌谱一边仔细听。） 1边欣赏范唱边浏览歌谱，找出歌曲的小秘密：最后两句是老牛和小羊一起合唱的。 师：嗯！同学们都非常聪明！2.现在我们一起来学老牛和小羊合唱，好不好？（不弹琴）3.完整聆听歌曲，学生随音乐一起演唱歌曲。 六、歌曲表现 多种形式演唱歌曲（齐唱、合唱、领唱与齐唱、分角色演唱、合唱） 七、歌曲创编把小羊、老牛换成其他的小动物进行演唱。设计意图（增添音乐课堂的趣味性，引发学生对合唱的学习兴趣，培养学生创新能力。）教学反思：1.“良好的开端是成功的一半，”如果进入课堂

7、就一味的、单纯的进行二声部音乐技能训练，也许根本就很难提起学生学习的兴趣，更别谈什么取得好的效果之类的话题了。本节课一开始，首先通过师生谈话联系到学生生活中熟悉的“小动物”己，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的节奏，而且拉近了师生、同学之间的关系。接下来进行的师生谈话、学生分组讨论、实际模仿等活动，给学生创设了动脑、动口的条件和机会，提高学生参与学习的程度，培养学生自主学习的能力。2.采用循序渐进的方法突破教学重难点。在重点学唱歌曲，真正完成二声部练习的过程中，不能急于求成。首先针对歌曲特点，先模仿老牛和小羊的叫声，为第三乐句出现做准备，然后逐步把歌词带入旋律中，指导学生单声部旋律的演唱。最后针对

8、歌曲中第九、第十小节合唱声部，指导学生在唱准自己声部的同时，注意倾听其他声部的声音并相互配合演唱。3. 在音乐活动中培养学生创作、表演、和与他人合作的能力。新音乐理念告诉我们：“要运用多种形式，培养学生的想象力和创造力。”孩子们好动，想象力丰富，在课堂的最后，我组织学生进行了创编活动，激发了学生对尝试合唱的表演兴趣。 不足之处：预设想让学生在生动活泼的演唱过程中感受到学习的乐趣，提高学生聆听能力，但歌曲学唱环节对出现的没有考虑到的问题，没有进行及时有效的处理，而是模糊的带过，导致一部分音乐素质稍差的学生有一段时间听课状态有些茫然。 总之，通过整节课中进行的几个活动，我深深地感到，在小学的音乐课

9、堂教学中，不仅仅是让学生学会一首歌曲，还应该重视、培养学生的演唱、倾听、创造、表演和与他人合作的能力。学生音乐课堂学习评价表评价内容评价方式评价等级自评小组评议教师评议对以前学过的歌曲演唱熟练程度A、准确；B、较准确；C、有忘词现象课堂表演时对歌曲情感处理是否得当A、得当；B、较得当；C、不全面积极参加课堂的表演环节并能在表演中加进自己的思想。A、突出；B、一般；3、不足思维的创造性（提出和别人不同的问题，或用不同的方法解决问题）A、强；B、一般；C、很少认真的学习态度（模唱、表演唱、对歌词记忆的熟练程度）A、认真；B、一般；C、不认真课堂学习与生活的联系程度A、紧密；B、较紧密；C、没联系总 评