空气中的“流浪汉”教案经济经济学_经济-经济学.pdf

《空气中的“流浪汉”教案经济经济学_经济-经济学.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《空气中的“流浪汉”教案经济经济学_经济-经济学.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 学校：吴泾小学 课题：32.空气中的“流浪汉”班级：四 人数：学科：语文 教时：一课时 教师：日期：一、教学目标：1在阅读中自主识字，能用自己学过的方法理解“流浪汉”、“游荡”、“管教”等词语的意思。2静心默读课文，分清课文内容主次。知道在分清课文主次的时候，判断的依据不同，判断的结果也会不同。3在阅读中学习作者打比方、列数字、举例子的说明方法，体会儿童科普文章的表达严谨与生动。二、制定依据（一）教材简析 空气中的“流浪汉”是我国著名科普作家叶永烈写的一篇科普短文。课文层次清晰、语言浅显，使用了一些说明文常见的写作手法，有打比方、列数据和作比较等。课文第 1 节介绍了空气中

2、的“流浪汉”灰尘，说明灰尘无处不在。第 2 节介绍了灰尘的大小及灰尘是从哪里来的。第 3、4 节介绍了灰尘的用处和坏处。第 5、6 节介绍了管教灰尘的方法。（二）学情分析 本课是一篇儿童科普文，作者在文中运用了常见的说明方法：打比方、列数字、举例子等。教师在教学时，将最能表达语言特点的语段提取出来，用换句、删句比较，加标点等方法来品味语言特色。力求使学生通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。让学生在了解科普知识的同时，学习科普文章语言表达的严谨与生动。本单元的单元目标是分清课文内容主次。本课在教学时，从落实单元目标入手，让学生从学习的过程中明白，判断课

3、文内容的主次的依据不同，判断的结果也会不一样。太阳一课采用的是根据篇幅判断主次的方法，本课采用的是根据作者的写作目的来判断主次的方法。在学习课文分主次的时候，既可以用第一种判断依据，也可以用第二种判断依据。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭题、审题 二、初读课文 1、揭示课题，板书课题。2、课题中的“流浪汉”为什么加了引号？3、作者为什么将灰尘比作“流浪汉”，读读第一节，找找答案。理解“游荡”。4、齐读课题。1、这篇文章介绍了灰尘的哪些知识呢？小声读第二节，要求：字字音准、句句通顺。跟写 预设：东碰西撞、到处游荡 读题 抽读 本课课题可以进行解读，因为“流浪汉”一词是指人，但是课文

4、中是指灰尘，所以解题时引导学生思考流浪汉的特征，为课题的理解做准备。学生在理清文章条理时，练习运用 前面单元中学到学习必备 欢迎下载 三、精读课文 四、熟读课文 五、课堂总结 师随机板书归纳 2、引读 36 小节，随机归纳板书。（一）学习第二小节 1、灰尘很小，到底有多小？出示第 1 句话，删句后比较更喜欢哪句。出示第 2 句话，改句后哪句更恰当。2、灰尘从哪来呢？引读。为这段话加标点，核对书本。理解标点的精准。（二）学习第五节 1、灰尘虽有用处但坏处更多。这样看来，我们就不得不管教管教这些空气中的“流浪汉”啰！体会“不得不”的用法。体会“管教”与“管教管教”的不同之处。1、课文哪些内容详细？

5、哪些内容简略？2、用处详写，坏处略写的原因 3、用篇幅长短的判断方法，划分课文的主次。4、通过做选择题，学习通过揣测作者的写作目的来划分课文主次的方法。1、这节课，我们品味了第 2、5节的语言，还学习了根据作者的写作目的去判断课文主次的方法。配合读段 交流 体会灰尘的小 女生读 男生读 配合读句 学生交流 学生交流 讨论交流 交流回答 的归纳主要内容的方法进行概括。此处句号的教学，希望从细处入手，引导学生体会课文描写之细致。前后文的细微不同，在此处最能显现作者思维的缜密。从落实单元目标入手，让学生从学习的过程中明白，判断课文内容的主次的依据不同，判断的结果也会不一样。板书设计：32.空气中的“

6、流浪汉”篇幅 目的 很小、来历 主（详）次 用处使下雨 主（详）主 坏处迷人眼、呛人鼻 次（略）主 使发炎、使嘶哑 失功用 管教方法用吸尘器 次（略）主 植树造林 中自主识字能用自己学过的方法理解流浪汉游荡管教等词语的意思静心默读课文分清课文内容主次知道在分清课文主次的时候判断的依据不同判断的结果也会不同在阅读中学习作者打比方列数字举例子的说明方法体会儿童科普文章晰语言浅显使用了一些说明文常见的写作手法有打比方列数据和作比较等课文第节介绍了空气中的流浪汉灰尘说明灰尘无处不在第节介绍了灰尘的大小及灰尘是从哪里来的第节介绍了灰尘的用处和坏处第节介绍了管教灰尘的方法二达语言特点的语段提取出来用换句删句比较加标点等方法来品味语言特色力求使学生通过不断的语言实践逐步内化语言丰富语言进而正确熟练灵活地运用语言文字让学生在了解科普知识的同时学习科普文章语言表达的严谨与生动本