一年级下册《识字三》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、“主动和谐”课堂教学模式一年级下册第三单元第一课 课题：识字 备课人 课时数：1 教材解读：识字是人教版小学语文课程标准实验教材下册的一篇识字韵文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。教 学 目标 1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13 个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。朝是多音字，会写“秀、和”2 个字，区分“秀、和”偏旁的写法。2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的

2、兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教 学 重难点 重点：认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。难点：“霞”的认识及“秀“的书写。教 学 准备 学生：预习课文。老师：制作课件、生字卡片。第二课时 学生学习活动 教师教学活动 一、独 立 自 学 自主学习课文 钻研教材，分析学情，组织学生提前自主学习。二、互 动 交 流 一、情境导入新课 1、欣赏与课文相关的优美的大自然景物图片 2、学生观看图片 3、学生观察后说说画面的景色 一、创设情境，导入新课。1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关

3、的优美的大自然景物图片）2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。说说看，你们看到了什么？引导学生观察说说画面的景色。过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的 二、听读韵文，初步感知课文特点 三、初读课文，识记生字 1、学生自由读文 2、学生自由读大屏幕上的生字。当小老师带领大家读一读。3、认读多音字及难读的字 4、开火车读生字。5、生字归类 6、齐读生字词语。四、学文识字，感悟韵文(一)小组合作探究理解课文 用“”从文中找出自然景观认真读读，和组内的同学交流。(二)分节学习课文 1、学习第一小节识记生字的音行义 自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把

4、这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字 3 里 二、范读韵文 三、初读课文，识记生字 1、你们想读吗？读的时候遇到困难怎么办？2、现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？提问：你认识哪些生字宝宝？3、开火车读生字。4、你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！5、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？四、学文识字，感悟韵文(一)小组合作探究理解课文 大自然中还有许多美丽的自然景象，请你用“”从文中找出来认真读读，和组内的同学交流交流，看谁找到的

5、多。(二)分节学习课文 1.研读第一小节。（1）齐读第一小节。（2）出示图片，读“云对雾，雪对霜”。（3）学习“和风对细雨，朝霞对夕阳”。A:你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“夕阳”。册的一篇识字韵文它是以对对子的方式识字有三组对子组成对子的内容都与大自然有关对子情境优美语言精炼读起来琅琅上口利于培养学生语感积累语言教学本课应在学生熟读成诵的基础上联系大自然实际采用多种方法识字课时数旁的写法正确流利地读好对子歌激发学生对对子和收集对子的趣体会大自然的美妙享受大自然的神奇产生对大自然的热爱之情重点认识个生字会写个字正确流利地朗读课文难点霞的认识及秀的书写教学目标教学重难点教学准备学生组织学生提

6、前自主学习二互动交流一情境导入新课欣赏与课文相关的优美的大自然景物图片学生观看图片学生观察后说说画面的景色一创设情境导入新课我们生活在美丽的地球上地球是我们共同的家园瞧我们的家有多美展示图片出 ）2.研读第二小节识记“碧”字 学习成语是“蓝天碧野、万紫千红”（1）、看图说成语（2）、朗读课文 3.研读第三小节（1）、看图读出文中的对子 （2）、再读第三小节，感受大自然的美妙 B：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。2.研读第二小节。（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。（2）多么美丽的景色，你们听。师读第二小节。A、什么是“碧野”？简单描述一下。（课件

7、：出示碧野图。同学们看，一望无际碧绿的麦田，这就是“碧绿的田野”“碧野”。上面是蓝蓝的天空，下面是碧绿的田野这就是“蓝天对碧野”，去掉“对”字，这个成语是“蓝天碧野”。再看这幅图片，猜猜，它展示的是“什么对什么”？看到这万紫千红的景色，你想说什么？B：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节。小结：一边读一边想象画面就能读得入情入境。3.研读第三小节。（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。课件，山也青绿，水也秀美，猜一猜这就是什么对什么？出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对

8、什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。4、配乐朗读 册的一篇识字韵文它是以对对子的方式识字有三组对子组成对子的内容都与大自然有关对子情境优美语言精炼读起来琅琅上口利于培养学生语感积累语言教学本课应在学生熟读成诵的基础上联系大自然实际采用多种方法识字课时数旁的写法正确流利地读好对子歌激发学生对对子和收集对子的趣体会大自然的美妙享受大自然的神奇产生对大自然的热爱之情重点认识个生字会写个字正确流利地朗读课文难点霞的认识及秀的书写教学目标教学重难点教学准备学生组织学生提前自主学习二互动交流一情境导入新课欣赏与课文相关的优美的大自然景物图片学生观看图片学生观

9、察后说说画面的景色一创设情境导入新课我们生活在美丽的地球上地球是我们共同的家园瞧我们的家有多美展示图片出 六、观察书写生字 大自然多美呀！你们喜欢吗？老师这儿有一首音乐要是能配上你们优美的读书声，肯定好听极了！六、指导书写 同学们真了不起，不仅会读对子了，还会自己对对对子了。那不知道大家的写字本领怎么样呢，请大家仔细观察这两个生字的写法吧,看谁的眼睛最明亮？三、总 结 评 价 进一步识记生字。教师视课堂情况灵活总结:游戏（摘生字卡片组词巩固生字）.四、运 用 拓 展。扩展活动：对对子 扩展活动：1、同学们，对对子有趣吗？看，老师也给大家带来了对子，不知道大家能不能对上呢？2、补充学习几则对字歌

10、，例如：长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。板书;识字三 册的一篇识字韵文它是以对对子的方式识字有三组对子组成对子的内容都与大自然有关对子情境优美语言精炼读起来琅琅上口利于培养学生语感积累语言教学本课应在学生熟读成诵的基础上联系大自然实际采用多种方法识字课时数旁的写法正确流利地读好对子歌激发学生对对子和收集对子的趣体会大自然的美妙享受大自然的神奇产生对大自然的热爱之情重点认识个生字会写个字正确流利地朗读课文难点霞的认识及秀的书写教学目标

11、教学重难点教学准备学生组织学生提前自主学习二互动交流一情境导入新课欣赏与课文相关的优美的大自然景物图片学生观看图片学生观察后说说画面的景色一创设情境导入新课我们生活在美丽的地球上地球是我们共同的家园瞧我们的家有多美展示图片出蓝天碧野 万紫千红 山清水秀 鸟语花香 册的一篇识字韵文它是以对对子的方式识字有三组对子组成对子的内容都与大自然有关对子情境优美语言精炼读起来琅琅上口利于培养学生语感积累语言教学本课应在学生熟读成诵的基础上联系大自然实际采用多种方法识字课时数旁的写法正确流利地读好对子歌激发学生对对子和收集对子的趣体会大自然的美妙享受大自然的神奇产生对大自然的热爱之情重点认识个生字会写个字正确流利地朗读课文难点霞的认识及秀的书写教学目标教学重难点教学准备学生组织学生提前自主学习二互动交流一情境导入新课欣赏与课文相关的优美的大自然景物图片学生观看图片学生观察后说说画面的景色一创设情境导入新课我们生活在美丽的地球上地球是我们共同的家园瞧我们的家有多美展示图片出