第一节细胞生活的环境教学设计说课中学教育教学研究_中学教育-中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第一节 细胞生活的环境说课稿 各位评委，各位老师，大家好：我叫张 xxx，来自 xxx，今天我说课的题目是“细胞生活的环境”。我将从四个方面对本节课进行阐述，即教材分析，教学方法，学法指导，教学过程。上好一节课，首先要求教师对教材做准确的分析和把握。“细胞生活的环境”是人教版高中生物必修 3 第 1 章第一节的内容。教材通过讲述内环境的组成和理化性质，帮助学生认识生命本质和规律。细胞与外界环境进行物质交换的媒介，培养学生的健康意识。在实际教学过程中，由于这些内容很抽象，学生储备知识不足，要做到真正理解有一定难度。本节课的内容如此重要，备课时经过思考计划引导学生达到教学目标有

2、三个：知识目标，能力目标，情感态度和价值观目标。首先，分析体液、细胞内液、细胞外液的关系、细胞外液的成、理化性质，从而达到知识目标；在达到知识目标的过程中，联系必修 1 所学的细胞内物质的输入和输出的内容以及初中所学过的消化、呼吸、循环、泌尿系统等知识尝试以图解构建人体细胞与外界环境的物质交换模型，达到能力目标；在完成前两个目标的过程中，学生积极思考并探究，培养了生物科学素养，通过图片体会到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣、艰苦，认识他们工作的重要性，对学生进行人文精神的教育。建立了科学的情感态度和价值观 实现三个目标，离不开对教材重点的把握和难点的突破。本节课的重点是内环境的组

3、成和理化性质。非常抽象的内容即内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介就是难点。分析了教材，再分析教法。根据教材所提供的知识素材和学生的认知水平，以及高二学生好奇心强，求知欲高，思维能力日趋成熟，遵循教学规律，本节课我采用了“联系生活实际创设情景问题激发学习热情自学教材初步分析提出问题互动解决问题”充分突出学生的主体地位，使学生在积极参与的基础上强化知识结构，提高科学探究能力。学生良好的学习方法是教学成功的必要条件，在课堂教学中我注重对学生的学习方法进行指导，使其学会自主学习。比如：自学法，在教师的指导和帮助下，学生有目的、有侧重地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。归纳法是引导学生

4、对相关素材进行观察、对比、归纳，使所学的知识系统化完善化。而讨论法是创设课堂论坛，使学生拥有展示自我的空间，充分发挥学生的想象力、创造力；同时，在讨论过程中也培养了学生的发散性思维习惯。前期都是准备，最核心的是教学过程。本章引入：让学生阅读章引言，使他们初步体会内环境的重要性。1、提出问题 引入新课 红楼梦里有句话：“女人是水做的。”那男人是什么做？水存在哪里？设计意图：通过引用红楼梦里的话，引起学生的注意，激发学生学习兴趣并由此引出本节课的主体概念体液的概念。2、自学、讨论、构建，学习新课（1）自学教材 描述内环境的组成 展示课件：装有离心后的血液的试管。提问：血液中有哪些成分？血细胞生活的

5、液体环境是什么？手脚磨出水泡后，水泡中的液体主要是什么？让学生带着问题有目的地阅读教材，寻找答案。设计意图：学生通过血浆实物使学生对“细胞生活的内环境细胞外液”有感性认识。回忆磨出水泡的情境，进一步理解细胞外液。学习必备 欢迎下载 展示课件：血浆、组织液和淋巴之间存在动态的物质交换关系。设计意图：引导学生观察并识别图中个结构和成分，归纳内环境的组成以及三者之间物质交换的动态过程。当学生若有所悟时，接着提问：当擦破皮流血时，血液凝固后，血块周围会出现黄色透明液体，是什么？消化液如唾液、胃液等是内环境吗？小组讨论，师生总结哪些不属于体液，哪些属于体液。达到对知识的全面理解。（2）、利用教材中的素材

6、 理解内环境的理化性质 学生研析教材 P4“资料”“血浆的化学组成”，自己思考分钟然后讨论资料中的五个问题。设计意图：教材中的资料是最好的素材，讨论总结之后，教师点评。学生的认识会进一步提高，提出较高层次的问题：血浆、组织液和淋巴三者成分有什么差异？学生通过阅读相关材料和相互讨论回答，再引导他们从三者之间联系的角度分析。设计意图：通过提出问题组织学生讨论，使学生的学习更有目的性，同时培养了学生对图表的分析归纳能力。对于渗透压这样抽象的概念，我是这样处理的：提出生活常识性问题生理盐水的浓度是多少？为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水？学生积极性很高，学生相互讨论，由此引出渗透压的概念，并举例

7、子说血浆中的渗透压大小主要取决于无机盐、蛋白质的含量。并设计实验：血浆中无机盐含量如何对血细胞形态影响。预测结果，课下做实验验证。设计意图：有利于学生对这一内容的理解，体现学生学习的自主性，同时还培养学生的实验操作能力。引导学生阅读材料 P5，小结有关内环境理化性质的知识理解重点知识。（3）构建模型 突破难点 对于难点知识-内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，我启发学生联系必修1 所学的细胞内物质的输入和输出的内容以及初中所学过的消化、呼吸、循环、泌尿系统等知识先讨论 P5 的问题，再尝试以图解的形式构建人体细胞与内环境以及外界环境的关系，在老师的启发下，不断完善模型，最后多媒体演示，化

8、抽象为具体。虽然有点难，但在老师的帮助下，学生亲自动手动脑，最后一定能深刻理解。3 归纳总结，理清脉络 通过本节课的学习，我们了解了我们体内液体的种类及成分和作用，并知道内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，我们在平时的生活中有怎样的习惯才能保证我们的细胞生活在相对稳定的内环境中的，这是我们下一节要讲的内容。4 反馈练习 巩固提高 设计意图：通过有针对的练习，对本节课的知识加以巩固，以便及时纠正学生的错误理解和片面认识。课后作业：设计并做实验：血浆中无机盐含量如何对血细胞形态影响。设计意图：提高学生的动手能力，加深对知识的理解。以上是我对本节课的处理，不足之处，欢迎各位评委和老师多多指教，

9、谢谢！活的环境我将从四个方面对本节课进行阐述即教材分析教学方法学法指导教学过程上好一节课首先要求教师对教材做准确的分析和把握细胞生活的环境是人教版高中生物必修第章第一节的内容教材通过讲述内环境的组成和理化性质些内容很抽象学生储备知识不要做到真正理解有一定难度本节课的内容如此重要备课时经过思考计划引导学生达到教学目标有三个知识目标能力目标情感态度和价值观目标首先分析体液细胞内液细胞外液的关系细胞外液的成理化性消化呼吸循环泌尿系统等知识尝试以图解构建人体细胞与外界环境的物质交换模型达到能力目标在完成前两个目标的过程中学生积极思考并探究培养了生物科学素养通过图片体会到边防战士炼钢工人抗洪抢险战士工作环境的恶劣艰