《我和祖父的园子》说课稿小学教育小学_小学教育-小学课件.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 我和祖父的园子说课稿 一、说教材 我与祖父的园子选自国标本第十册，这篇课文节选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说呼兰河传。通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。课文共 14 个自然段，可以分三段：第一段（1、2 自然段）：通过蜜蜂、蝴蝶等的描写，来反映祖父的园子充满生机。第二段（3-12自然段）：我和祖父在园子中劳作的情景，体现出祖父的园子带给了我无穷的乐趣。第三段（13-14自然段）：作者记忆中的园子里一切都是鲜活的自由的。根据本课及学生的特点，我设计了如下教学目标：1.理解文中重点词语，赏读、积累优美句段。2.能

2、找出文中富有生趣的句子，并谈谈自己的感受；了解课文中出现的反复手法的运用。3.A：透过课文的语言文字，深切感受祖父与我之间浓浓的亲情 B、通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的学习，了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情，进而引发学生对自己童年生活的美好回忆。教学重点：我与祖父在园中劳作玩耍的情景是本课学习的重点。教学难点：反复手法运用的妙处 二、说教法、学法 优秀教案 欢迎下载 在这堂课中，从复习导入开始，让学生回忆上节课的内容，而后充分发挥学生的主动性、探究性，紧扣关键字词句，对文本进行富有个性化的阅读，期间再付之相关的说话训练、句式对比训练等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3、三、说教学过程 一、复习导入，唤醒学生对文本的感知 语文的学习是以课文文本为载体，学生通过多种途径进行感知、领悟和运用来完成的。很多时候，通过第一课时的初读课文，我相信学生对课文内容有一定的了解。但到了第二课时教学时，学生对课文的记忆就显得比较零碎。如果这时教师直接进入对课文的教学，往往学生不能很好地容入对课文的学习中，因此，对课文主要内容的复习在第二课时的教学中是必不可少的。这不但唤醒了学生对文本的最初的感知，同时也能很好地关注到文本的整体性。鉴于以上想法，因此在导入时，我提了一个问题：说说通过第一课时对第二自然段的学习，祖父的园子留给你什么印象？学生根据第一课时的感知，很快就能得出相应的答

4、案：这是一个充满生机的园子，就为我接下来的教学奠定了良好的基础。二、精读品悟 朗读一直是课堂里最美的风景。通过多种形式的朗读，学生能感觉到另一番情致，那是情由心生的。孩子们会通过文字与作者产生情感上共鸣。围绕这是“什么样的园子？园子里有个什么样的祖父，什么样的我？”指导学生对文本精读品悟。红写的回忆性长篇小说呼兰河传通过对我童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念课文共个自然段可以分三段第一段自然段通过蜜蜂蝴蝶等的描写来反映祖父的园子充满生机第二一切都是鲜活的自由的根据本课学生的特点我设计了如下教学目标理解文中重点词语赏读积累优美句段能找出文中富有生趣

5、的句子并谈谈自己的感受了解课文中出现的反复手法的运用透过课文的语言文字深切感受祖父与我之间浓浓而引发学生对自己童年生活的美好回忆教学重点我与祖父在园中劳作玩耍的情景是本课学习的重点教学难点反复手法运用的妙处二说教法学法优秀教案欢迎下载在这堂课中从复习导入开始让学生回忆上节课的内容而后充分发挥学生优秀教案 欢迎下载（1）走进园子，抓住关键词来读 我抓住“自由自在”这个特点，对第 13 自然段的三个“就像”，五个“愿意”，进行重点品析。指导学生赏析作者是怎么来写园子中的自由的？注意那些有趣的、特别的词句并划下来。然后提出问题，为什么在作者的眼里，园中的一切事物都是自由的？指导学生抓住关键词来读，联

6、系上下文来想。接着，让学生把这种自由的感受带进这一段中，通过朗读表现出来。其中，对于第 13 自然段的这些拟人化的手法还可以进行一些仿写训练。（2）走进童年，自由品悟“我”的自由快乐 教学 312 自然段。我让学生选择他们喜欢的方式，轻声地、自由地读课文，提醒他们注意那些最有趣、最快乐的细节，读一读，划一划，可以在课文旁边写下自己最想说的话。然后交流，品析，再次指导朗读。朗读时要求学生抓住关键词，一边读书一边想象当时的情景。如教学第 12 自然段时，品析“我”是怎么浇菜的？让学生读读课文，找出描写“我”动作的词和短语“抢，拼尽了力气，往天空里一扬，大喊”。说说通过这些词语你看到了什么？感受到了

7、什么？这一大瓢水落下来，你浑身湿淋淋的，像只落汤鸡，此刻你的心里是怎么想的？把你内心的自由快乐读出来。我仿佛看到你和祖父的头发都在滴着水，可你却看着祖父傻傻地大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽了力气在玩耍呢！多么可爱的孩子，多么淘气的乱闹，让我们再一起读读这一段，和作者一起回味那段自由快乐的时光。红写的回忆性长篇小说呼兰河传通过对我童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念课文共个自然段可以分三段第一段自然段通过蜜蜂蝴蝶等的描写来反映祖父的园子充满生机第二一切都是鲜活的自由的根据本课学生的特点我设计了如下教学目标理解文中重点词语赏读积累优美句段能找出文中富

8、有生趣的句子并谈谈自己的感受了解课文中出现的反复手法的运用透过课文的语言文字深切感受祖父与我之间浓浓而引发学生对自己童年生活的美好回忆教学重点我与祖父在园中劳作玩耍的情景是本课学习的重点教学难点反复手法运用的妙处二说教法学法优秀教案欢迎下载在这堂课中从复习导入开始让学生回忆上节课的内容而后充分发挥学生优秀教案 欢迎下载 接着，让学生通过师生接龙来感悟这份难得的自由：祖父栽花，（我就栽花）；祖父拔草，（我就拔草）；祖父下种，（我就瞎闹）；祖父铲地，（我就乱勾）；祖父浇菜，（我就乱闹）。带着学生漫步在祖父的园子里，看到一个可爱、顽皮的“我”。说出只要“我”想怎么样，就（怎么样），想做什么，就（做什

9、么），完全不必担心有人责怪。让学生真切地感受到在祖父的园子里“我”完全是自由快乐的。（3）走进心灵，感悟我和祖父的亲情 最后，我提出问题，你在文中读出了一个什么样的祖父？作者的自由快乐仅仅是来自于园子本身吗？让学生思考回答。从而让学生在进一步品悟文本的时候感受到祖父对“我”的爱。根据学生的回答我指出：正是有了祖父的爱，我才真正拥有了这个自由的园子，这片快乐的天地。总之，上面只是我个人的一些观点，不足之处敬请各位老师指正。红写的回忆性长篇小说呼兰河传通过对我童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念课文共个自然段可以分三段第一段自然段通过蜜蜂蝴蝶等的描写来反映祖父的园子充满生机第二一切都是鲜活的自由的根据本课学生的特点我设计了如下教学目标理解文中重点词语赏读积累优美句段能找出文中富有生趣的句子并谈谈自己的感受了解课文中出现的反复手法的运用透过课文的语言文字深切感受祖父与我之间浓浓而引发学生对自己童年生活的美好回忆教学重点我与祖父在园中劳作玩耍的情景是本课学习的重点教学难点反复手法运用的妙处二说教法学法优秀教案欢迎下载在这堂课中从复习导入开始让学生回忆上节课的内容而后充分发挥学生