《荷塘旧事》教学设计1文学艺术文学研究_中学教育-高中教育.pdf

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1、 荷塘旧事教学设计 教学要求：1、学会生字新词，积累好词佳句。2、领会景物描写的方法和作用。3、理解课文内容，体会作者对童年生活的回忆和留恋。4、感知自然美和人性美的和谐统一。重难点：1、领会景物描写的方法和作用。2、通过对小伙伴性格的理解，体会作者的思想感情。课时划分：两课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放课件，欣赏荷塘美景。2、说说观看的感受。3、导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。出示课题：荷塘旧事。（齐读课题）4、出示课件，简介作者朱自清。二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字

2、音，读通句子，并联系上下文理解词语意思。2、出示课件，检查自读情况。（1）指名读字词，正音。（2）指名说说对词语的理解。3、分自然段读课文。4、说说课文主要讲了什么。（本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。）三、再读课文，明确文章中心 1、师导：同学们，这篇课文实际上是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，找一找，看谁找得又对又快。2、读课文找中心句。3、指名回答。我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。4、小结：这句话点明了文章的中心，文章讴歌的主题就是大自然和谐的美和人类淳朴的爱，从文章的题目就不难看出文章是从两方面讴歌这一主题的，即一方面

3、是描写荷塘，另一方面是叙述旧事。四、读描写“大自然和谐的美”的部分，体会文章的语言美 1、读中想像。读书时只有一边读一边联想，把文字在脑海中转化为画面，才能与作者产生共鸣，体会文章的语言美。2、读中悟情。你觉得描写荷塘的段落应该怎样读才能体现荷塘的美景？请选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读。3、读中品词析句。（1）师导：同学们读了课文，荷塘美景给我们留下深刻的印象了吗？这是为什么呢？（作者抓住了景物的特征，运用了比喻等修辞方法，生动形象地进行了描写，使我们如见其形，如临其境。）（2）课件出示比喻句，一边读一边领会作者描绘的生动形象。生活的回忆和留恋感知自然美和人性美的和谐统一重难点领会景物描写

4、的方法和作用通过对小伙伴性格的理解体会作者的思想感情课时划分两课时教学过程第一课时一创设情境导入新课播放课件欣赏荷塘美景说说观看的感受导入荷出示课题荷塘旧事齐读课题出示课件简介作者朱自清二初读课文整体感知自由读课文读准字音读通句子并联系上下文理解词语意思出示课件检查自读情况指名读字词正音指名说说对词语的理解分自然段读课文说说课文主要讲了什么课文实际上是围绕一句话来写的这句话就是本文的中心句找一找看谁找得又对又快读课文找中心句指名回答我怀念那荷塘在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱小结这句话点明了文章的中心文章讴歌的主题就是大自然和谐 五、课堂小结 作者运用比喻的修辞手法把一幅美丽的荷塘风

5、光图展示在我们面前。在习作中要学习作者巧妙地运用修辞手法把景物描写得生动形象。六、布置作业 1、抄写词语。2、有感情朗读这一部分内容。第二课时 一、复习导入 师导：荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美，这种美让作者记忆深刻，那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗？二、感受旧事 1、师导：请同学们自由朗读叙述旧事的内容，边读边看文中插图。说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。（荷塘嬉戏，溺水遇险）2、作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏？（狗刨比赛、打水仗）3、（出示课件）从他们的游戏中你感受到了什么？从哪些词句中感受到的？从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点？学生围绕问题默读课文。

6、讨论交流。“一条条黑泥鳅在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。“狗刨比赛”写的生动而传神，文中运用了两个拟声词“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳，同时也侧面描写出比赛时的激烈。比赛中和比赛后的生活的回忆和留恋感知自然美和人性美的和谐统一重难点领会景物描写的方法和作用通过对小伙伴性格的理解体会作者的思想感情课时划分两课时教学过程第一课时一创设情境导入新课播放课件欣赏荷塘美景说说观看的感受导入荷出示课题荷塘旧事齐读课题出示课件简介作者朱自清二初读课文整体感知自由读课文读准字音读通句子并联系上下文理解词语意思出示课件

7、检查自读情况指名读字词正音指名说说对词语的理解分自然段读课文说说课文主要讲了什么课文实际上是围绕一句话来写的这句话就是本文的中心句找一找看谁找得又对又快读课文找中心句指名回答我怀念那荷塘在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱小结这句话点明了文章的中心文章讴歌的主题就是大自然和谐传神描写，反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格，而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。如描写“打水仗”的情景时，“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈，而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。指导有感情地朗读。4、游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自

8、己处于危险境地。请同学们默读作者遇险这一部分，注意文中“我”的动作、语言、心理的描写。学生默读课文，圈画批注。讨论交流。面对险情，小伙伴们是怎么做的？（课件出示句子：突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。）以“铁链”比喻有什么作用？（生动细致地表现了当时在“我”心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖；当时，可以说是“我”生命的保障。同时，也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。）作者为什么写一件自己遇险的事？它能表现作者怎样的情感？（从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。这正是文章要表达的，作者难忘

9、荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴，难忘自然与人的融合，外在美与内在美的统一，这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱，也陶冶的读者的情操。）指导有感情朗读。三、读最后两个自然段，说说为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前 因为作者难忘的不仅仅是美景，更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。课件出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。（齐读，再次感受自然美和人情美的统一。）生活的回忆和留恋感知自然美和人性美的和谐统一重难点领会景物描写的方法和作用通过对小伙伴性格的理解体会作者的思想感情课时划分两课时教学过程第一课时一创设情境导入新课播

10、放课件欣赏荷塘美景说说观看的感受导入荷出示课题荷塘旧事齐读课题出示课件简介作者朱自清二初读课文整体感知自由读课文读准字音读通句子并联系上下文理解词语意思出示课件检查自读情况指名读字词正音指名说说对词语的理解分自然段读课文说说课文主要讲了什么课文实际上是围绕一句话来写的这句话就是本文的中心句找一找看谁找得又对又快读课文找中心句指名回答我怀念那荷塘在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱小结这句话点明了文章的中心文章讴歌的主题就是大自然和谐 四、朗读全文，总结全文 同学们，这节课我们在领略荷塘美景的同时，更被小伙伴们的淳朴、勇敢深深感动着。我们要像荷塘小伙伴一样，做个淳朴善良的人。五、布置作业

11、1、有感情朗读全文。2、写一件让自己记忆深刻的事。生活的回忆和留恋感知自然美和人性美的和谐统一重难点领会景物描写的方法和作用通过对小伙伴性格的理解体会作者的思想感情课时划分两课时教学过程第一课时一创设情境导入新课播放课件欣赏荷塘美景说说观看的感受导入荷出示课题荷塘旧事齐读课题出示课件简介作者朱自清二初读课文整体感知自由读课文读准字音读通句子并联系上下文理解词语意思出示课件检查自读情况指名读字词正音指名说说对词语的理解分自然段读课文说说课文主要讲了什么课文实际上是围绕一句话来写的这句话就是本文的中心句找一找看谁找得又对又快读课文找中心句指名回答我怀念那荷塘在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱小结这句话点明了文章的中心文章讴歌的主题就是大自然和谐