第一节呼吸道对空气的处理教学设计医学心理学烧伤科_高等教育-大学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第一节呼吸道对空气的处理【教材分析】本节课是初中生物新教材第四单元生物圈中的人中的第三章人体的呼吸的第一节内容。本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。【学情分析】根据初二年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的

2、和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。【教学目标】1.知识目标 描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。2.能力目标 运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力 3、情感态度与价观值：认同呼吸道对

3、空气处理能力是有限的，认识到应自觉地维护环境中空气的清新、清洁并关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯 教学准备：多媒体课件【教学重点】通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。【教学难点】呼吸道作用的分析与总结。【教学策略】新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流

4、与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。【教学过程】学习必备 欢迎下载 教学 流程 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 创设情景 导入课题 第一节 呼吸道对空气的处理 导入：引导学生：亲身体验，憋气实验 提示：如实记录自己憋气的起止时间 引导学生朗读：小资料 憋气时间最长的人 过渡：由此可见人体离不开呼吸，今天我们学习第三章 人体的呼吸。质疑：我们的第一次呼吸从什么开始？播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题 人体的呼吸。大家还有疑问吗？引导学生阅读

5、：课本 P50 课外读 解决问题：大家请听这样一个故事：有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。法官当即解剖死婴，取出其肺放入水中，望着沉在水中的肺，法官无罪释放了这对夫妇。如果你是法官，你认为这样做合理么？评价并过渡：非常正确。从来到这个世界后，我们的生活就离不 认真仔细操作。认真朗读 认真观看视频资料，从第一声啼哭。生 1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？生 2：在母亲子宫中的时候，胎儿难道不呼吸么？认真阅读，积极动脑，思考问题，讨论后释疑：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面没有充满空气，所以放入水中是会下沉的。释疑：呼吸系统 贴近生活

6、，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。通过阅读课本和小组讨论解决学生心中的疑问，培养了学生从材料中获取信息的能力和交流合作能力。章人体的呼吸的第一节内容本节内容放在人体的营养一章之后讲述呼吸是人生存的另一个基本生理活动学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用鼻子是用来呼吸的器官但对呼吸时还有哪些器官参与这些器官对吸人的气体有什么同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系学情分析根据初二年级学生年龄和心理特点现为学生心理上的发育还不成熟思维模式仍然有明显的形象思维痕迹对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡种手段激发学生的问题意识从学生的学习动机和态度上着手

7、给学生留有独立思考自主学习和创造的时间和空间突出学生学习方式的变革因此在课堂教学中要多引用资料图片结合运用教学流程创设情景导入课题第一节呼吸道对空气的学习必备 欢迎下载 一、呼吸系统的组成 二、呼吸道的作用 开空气，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换，空气的质量直接影响身体健康。质疑：人体的呼吸是通过哪个系统来完成的？呼吸系统具有什么样的结构和功能适合进行呼吸。展示人体呼吸系统结构图，特别提醒：观察时要注意观察的顺序，如由上到下，由左到右，由外到内。引导学生认清每一个器官的形态位置，填写课本上的空格。小结并质疑：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成了呼吸系统，大家知道肺的

8、作用是什么？那呼吸道是是用来做什么呢？过渡：大家都有这样的经历，周一早晨我们来到学校，用面巾纸一擦桌子，发现有许多灰尘，这些灰尘来自？空气中除了有灰尘，还有什么？但我们的呼吸道没有因为空气中含有灰尘而堵塞，很少因空气中含有细菌、病毒而患病，为什么呢？这节课我们就来学习呼吸道对空气的处理。首先，我们从气体入口开始，鼻子。鼻子中有什么呢？有什么作用？展示鼻毛和鼻腔 是，它们起到一个清洁空气的作用。鼻子中除了鼻毛以外，还有什么？大家都挖过鼻或醒过鼻涕，这说明鼻腔里有 这黏液就是鼻粘膜分泌的，它可以湿润空气，因为只有溶于水的 仔细辨认，记住具体位置，填写课本上的空格 肺是用来进行气体交换的，吸进氧气，

9、呼出二氧化碳就是通过肺来完成的。消化道是食物的通道，我觉得呼吸道是气体进出肺的通道。空气 细菌、病毒 鼻毛，这些鼻毛肯定是用来阻挡灰尘的。静静思考 黏液 生 1：用鼻子呼吸好。否则一些灰尘进入到口腔内不干净。而且在温暖湿润空气方面肯定不如鼻腔。我记得有一次我患了感冒，鼻子不透气了，用嘴巴呼吸，结果早上的时候，嘴巴和嗓子很干，特 利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。从学生已有的知识和经验出发，使学生认识到空气中存在灰尘和细菌和病毒，但是人类并没有因此出现呼吸道堵塞和很少因此患病。为学习呼吸道对空气的处理做好铺垫。同时培养学生养成注意观察

10、生活的良好习惯。让学生利用所学知识鼻在呼吸中的作用，养成良好的呼吸习惯；同时解释了学生日常生活中的困惑。章人体的呼吸的第一节内容本节内容放在人体的营养一章之后讲述呼吸是人生存的另一个基本生理活动学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用鼻子是用来呼吸的器官但对呼吸时还有哪些器官参与这些器官对吸人的气体有什么同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系学情分析根据初二年级学生年龄和心理特点现为学生心理上的发育还不成熟思维模式仍然有明显的形象思维痕迹对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡种手段激发学生的问题意识从学生的学习动机和态度上着手给学生留有独立思考自主学习和创造的时间和

11、空间突出学生学习方式的变革因此在课堂教学中要多引用资料图片结合运用教学流程创设情景导入课题第一节呼吸道对空气的学习必备 欢迎下载【板书设计】第一节 呼吸道对空气的处理 章人体的呼吸的第一节内容本节内容放在人体的营养一章之后讲述呼吸是人生存的另一个基本生理活动学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用鼻子是用来呼吸的器官但对呼吸时还有哪些器官参与这些器官对吸人的气体有什么同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系学情分析根据初二年级学生年龄和心理特点现为学生心理上的发育还不成熟思维模式仍然有明显的形象思维痕迹对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡种手段激发学生的问题意识从学生的学习动机和态度上着手给学生留有独立思考自主学习和创造的时间和空间突出学生学习方式的变革因此在课堂教学中要多引用资料图片结合运用教学流程创设情景导入课题第一节呼吸道对空气的