四年级同课异构教案《扁鹊治病》小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、义务教学课程标准教科书小学四年级语文下册 29.扁鹊治病 教学设计 花山镇悦贤小学 四（3）班 【教学目标】1.正确认读本课的生字词，学会积累词语。2.抓重点词，了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解不要“讳疾忌医”，要“防微杜渐”的道理。3.感情朗读课文。【任务分析】教学内容 掌握水平 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 基 本 技 能 拼音 字、词 目标 1 句法、标点 背诵、朗读 目标 3 目标 3 高 级 技 能 文章标题与体裁 课文内容（含价值观）目标 2 目标 2 目标 2 段落、篇章结构 表达技巧 目标 1 属于：语文教学目标二维框架技能里字、词的记忆。目标 2 属于：语文教学目标二维

2、框架高级技能里课文内容的理解。目标 3 属于：语文教学目标二维框架基本技能里记忆和理解 目标 4 属于：【学情分析】四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍，指导学生有感情的朗读，是学生体会人物心里的重要手段。教学中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作为重点，通过阅读，让学生体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。【教学内容分析】扁鹊治病是人教版小学语文教材四年级下册寓言两则中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公

3、坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。【教学重难点】整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的特点，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学准备：多媒体课件 教学方法：观察 发现 思考 积累【教学环节与活动】教学过程与内容 师生互动的方式、方法和效果 评析 一、故事导入：1、这节课我们来认识一位古代著名人物，他是谁呢？从事什么职业呢？听完故事后，能用什么四字词来形容他呢？有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。

4、扁鹊告诉国君，太子患的是休克或假死。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。妙手回春 救死扶伤 药到病除 对症下药 起死回生 杏林春满 2、出示扁鹊图像及简介 3、出示课题。师：这样一位神医，却有人不相信他的医术，不让他治病，他是谁？（板书：蔡桓公）今天就让我们一起学习扁鹊治病这个寓言故事。（板书课题：扁鹊治病）二、初读课文，理解大意 1、根据课题提问。师：看了课题你想知道什么呢？生：扁

5、鹊给谁治病？生：扁鹊治的是什么病？生：扁鹊治的那个病好了吗？字词学会积累词语抓重点词了解扁鹊给蔡桓公治病的经过理解不要讳疾忌医要防微杜渐的道理感情朗读课文任务分析教学内容掌握水平记忆理解运用分析评价创造基本技能高级技能拼音字词句法标点背诵朗读文章标题与体裁课文内目标属于语文教学目标二维框架高级技能里课文内容的理解目标属于语文教学目标二维框架基本技能里记忆和理解目标属于学情分析四年级的学生已经有了一定的学习能力在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法所以生要手段教学中要突出道理就要把二三四五自然段作为重点通过阅读让学生体会人物的内心想法读出人物心情态度的变化教学内容分析扁鹊治病是人教版小学

6、语文教材四年级下册言两则中的一篇本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事 生：扁鹊是怎样治病的？2、学生自由读课文，同位讨论找答案。师：读了课文你知道了什么？生：我知道了扁鹊是给蔡桓公治病。生：扁鹊三次请求给蔡桓公治病，蔡桓公不听，后来，蔡桓公病死了。3、说说课文的主要内容（可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容）（起因是扁鹊看出蔡桓公生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，结果蔡桓公根本不听，最后病死。）三、自读自悟，发现探究 1、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，那么课文中一定会有很多句子可看出这一点。请大家默读课文，用横线划出表现扁鹊是一位名医的句子。A、扁鹊在蔡桓公身边

7、站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”？（站了一会儿、小病、发展）师：扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿，就发现了蔡桓公皮肤上的小病，真是医术高明啊！（板书：医术高明）B、又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”？（老远望见、只看了几眼）师：扁鹊也许只看了一眼，也许只看了两眼，就已经知道蔡桓公的病情发展，真是医术高明的医生！2、从扁鹊三次请求给蔡桓公治病你感受到扁鹊是一个怎样的人？（医术高明、医德高尚）师：也许医术高明的医生很多，他们不一定都能成为“名医”，只有像扁鹊那样，既

8、拥有高明的医术，还要有高尚的医德，才是真正的“名医”。3、既然有这样一个“名医”为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？4、默读课文，小组交流，找出答案。5、读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么？A、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”B、“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！”5、你从这句话中，读出了什么？（不相信）请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语气、动作、神态？(自以为是、傲慢、固执、不听劝告）字词学会积累词语抓重点词了解扁鹊给蔡桓公治病的经过理解不要讳疾忌医要防微杜渐的道理感情朗读课文任务分析教学内容掌握水平记忆

9、理解运用分析评价创造基本技能高级技能拼音字词句法标点背诵朗读文章标题与体裁课文内目标属于语文教学目标二维框架高级技能里课文内容的理解目标属于语文教学目标二维框架基本技能里记忆和理解目标属于学情分析四年级的学生已经有了一定的学习能力在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法所以生要手段教学中要突出道理就要把二三四五自然段作为重点通过阅读让学生体会人物的内心想法读出人物心情态度的变化教学内容分析扁鹊治病是人教版小学语文教材四年级下册言两则中的一篇本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事师：像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括，那就是“讳疾忌医”，这是我送给你们的另一份礼

10、物，请大家把它积累下来。师：板书“讳疾忌医”6、请同学们联系生活实际，用自己的话说一说，我们要不要像他这样讳疾忌医呢？（师在“讳疾忌医”前板书“不要”）7、因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自然段看出来？指名朗读最后一个自然段，其他同学思考，你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了？（抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。）8、当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。你想象一下，此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。（后悔莫及）9、蔡桓公是不是今天发病，第二天

11、就病死了呢？师：那他的病情是怎样恶化的呢？你能用课文中的一些词来说明他病情的变化过程吗？师：你们说到了一些，老师把你们的发现提炼整理了一下，再结合表示时间变化的词语，列表如下，请看大屏幕，你发现了什么？出示：有一天 皮肤上 过了十来天 皮肉之间 十来天后 肠胃里 又过了十几天 深入骨髓 五六天之后 浑身疼痛 不久 病死了 引导（师板书“渐”）师：如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？师：说得好，应该在还是小毛病的时候就开始预防。（师板书“防”）师：随学生的知道情况出示（防微杜渐）让学生积累下来。师：在以后的生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？师：在“防微杜渐”

12、前板书“要”10、你能联系实际举出一、两个例子说说吗？字词学会积累词语抓重点词了解扁鹊给蔡桓公治病的经过理解不要讳疾忌医要防微杜渐的道理感情朗读课文任务分析教学内容掌握水平记忆理解运用分析评价创造基本技能高级技能拼音字词句法标点背诵朗读文章标题与体裁课文内目标属于语文教学目标二维框架高级技能里课文内容的理解目标属于语文教学目标二维框架基本技能里记忆和理解目标属于学情分析四年级的学生已经有了一定的学习能力在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法所以生要手段教学中要突出道理就要把二三四五自然段作为重点通过阅读让学生体会人物的内心想法读出人物心情态度的变化教学内容分析扁鹊治病是人教版小学语文教

13、材四年级下册言两则中的一篇本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事四、拓展延伸。1、学了这篇课文，大家一定有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！1.对蔡桓公说：2.对扁鹊说：3.对自己说：4.对所有的同学说：师：你们通过学习扁鹊治病这则寓言，你们都明白了一个怎样的道理。五、课堂小结。蔡桓公之所以病死，不是因为扁鹊医术不高，而是因为他没有做到防微杜渐，没有听取别人的意见。【课后作业】1、把扁鹊治病这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。2、你最想对谁说，想说些什么，把它写下来。板书设计 扁鹊 蔡桓公 医术高明 自以为是 医德高尚 固执己见 道理：要防

14、微杜渐，不要讳疾忌医 听取别人正确的劝告 字词学会积累词语抓重点词了解扁鹊给蔡桓公治病的经过理解不要讳疾忌医要防微杜渐的道理感情朗读课文任务分析教学内容掌握水平记忆理解运用分析评价创造基本技能高级技能拼音字词句法标点背诵朗读文章标题与体裁课文内目标属于语文教学目标二维框架高级技能里课文内容的理解目标属于语文教学目标二维框架基本技能里记忆和理解目标属于学情分析四年级的学生已经有了一定的学习能力在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法所以生要手段教学中要突出道理就要把二三四五自然段作为重点通过阅读让学生体会人物的内心想法读出人物心情态度的变化教学内容分析扁鹊治病是人教版小学语文教材四年级下册言两则中的一篇本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事