《圆柱的侧面积》教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、圆柱的侧面积教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于圆柱的侧面积教学设计的文档，希望对你能有帮助。教学目标：1、在观察、交流、操作等活动中，经历圆柱侧面展开图的过程。2、通过小组合作学习、自主探索，能够推导出圆柱侧面积的计算方法。3、能运用所学知识解决生活中的实际问题，体验生活中处处有数学，培 养学生学习数学的兴趣。教学重点：圆柱侧面积的认识及计算 教学难点：1、圆柱的侧面与其展开长方形的各部分之间的关系。2、推导圆柱侧面积的讣算方法。教、学具准备：教师准备长方体、正方体、圆柱体等儿种不同的实物模型;学生每人准备一个手工制作的空心圆柱。教学过程：一、创设情境，复习导入 师：同学们，咱们上一节课学

2、习了一种新的立体图形，是什么呢?我找个 同学配合我做的小游戏，某某同学请闭上双眼，从老师给你准备的物品当中摸出 咱们上节课学习的物体（出示课前准备的儿种不同的实物模型）生：摸岀来了，圆柱。师：请你说一说你是怎么判断出这是圆柱的?（同时板书课题“圆柱”）生：根据圆柱的特点判断。师：那么圆柱到底有那些特点呢？生：圆柱的上下两个面是圆形的，侧面是一个曲面。师：非常好，那么谁乂能说出圆柱的各部分名称呢?（找学生到前面来指岀）两位同学对上节课的内容掌握非常好，此处应该有掌声。二、新课教授（1）让学生谈谈自己的梦想，可能有同学将来愿意当设计师。（2）师：现在大家看到老师这里有两个圆柱，一个很漂亮，另一个却

3、很逊 色，现在请咱们的设讣师同学帮我给他设计一个漂亮的包装纸，你怎么设讣？生：包装纸的大小其实就是圆柱体的侧面积。师：一语中的（板书“侧面积“将课题补充完整）生：把原来的商标纸剪开再展开，然后测量它的大小就行。师：说说具体怎么剪开？生：沿高剪开。师：好，我们来亲自验证一下，你们猜展开之后会是什么形状呢？生1：正方形 生2：长方形 师：大家注意，我们见证奇迹的时刻到了（展开包装纸），什么形状呢？生：长方形。在观察交流操作等活动中经历圆柱侧面展开图的过程通过小组合作学习自主探索能够推导出圆柱侧面积的计算方法能运用所学知识解决生活中的实际问题体验生活中处处有数学培养学生学习数学的兴趣教学重点圆柱侧面

4、积的认识及方体正方体圆柱体等儿种不同的实物模型学生每人准备一个工制作的空心圆柱教学过程一创设情境复习导入师同学们咱们上一节课学习了一种新的立体图形是什么呢我找个同学配合我做的小游戏某某同学请闭上双眼从老师给你准备么判断出这是圆柱的同时板书课题圆柱生根据圆柱的特点判断师那么圆柱到底有那些特点呢生圆柱的上下两个面是圆形的侧面是一个曲面师非常好那么谁乂能说出圆柱的各部分名称呢找学生到前面来指岀两位同学对上节课的内容掌师：还会有其他情况吗?（让学生把自己准备的圆柱按照此方法剪开）有的学生会得到正方形，然后让学生小组讨论思考课本23页的两个问题,找出展开图与圆柱之间的关系。找学生回答，教师给予表扬。师：

5、我们现在知道了他们之间的关系，那到底该如何计算圆柱的侧面积 呢?（小组讨论，推导计算方法）生：圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。（师板书）师：咱们同学们都会自己推导计算方法了，真了不起。三、课堂练习 师：现在请你们发扬一下小组合作精神，拿出各小组准备的实物体圆柱,测量数据，计算侧面积，看看哪个小组合作的最好，计算的.既快乂准确？四、课堂总结 回头看看我们今天的收获，你们记住了吗?我认为通过自己的智慧和劳动 获得知识是人生最大的乐趣，你们同意吗？教学反思 本课是在认识圆柱的基础上进行教学的，主要让学生通过自己动手操作去 理解圆柱侧面积与长方形的关系，为下面的推导作好铺垫。在推导方法时，放手让学生操

6、作，符合学生的认知规律，也体现了新课标 的精神，从而使学生顺利的掌握了本节课的内容。本节课的不足之处在于：教师 的引导不到位，有些学生还不敢大胆去尝试，还需要平时多加锻炼。在观察交流操作等活动中经历圆柱侧面展开图的过程通过小组合作学习自主探索能够推导出圆柱侧面积的计算方法能运用所学知识解决生活中的实际问题体验生活中处处有数学培养学生学习数学的兴趣教学重点圆柱侧面积的认识及方体正方体圆柱体等儿种不同的实物模型学生每人准备一个工制作的空心圆柱教学过程一创设情境复习导入师同学们咱们上一节课学习了一种新的立体图形是什么呢我找个同学配合我做的小游戏某某同学请闭上双眼从老师给你准备么判断出这是圆柱的同时板书课题圆柱生根据圆柱的特点判断师那么圆柱到底有那些特点呢生圆柱的上下两个面是圆形的侧面是一个曲面师非常好那么谁乂能说出圆柱的各部分名称呢找学生到前面来指岀两位同学对上节课的内容掌