立体图形的体积教学反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 立体图形的体积教学反思 光明小学 周俊玲 立体图形体积是北师大版小学数学六年级下册总复习空间与图形中的图形与测量的内容。它是将小学阶段立体图形的体积知识组合在一起的综合复习课。这部分内容引导学生复习长方体、正方体、圆柱和圆锥体积的概念，并整理复习各种立体图形的体积计算公式及推导过程，进一步通过观察正方体、长方体和圆的特点及体积公式小结直柱体的体积计算公式，统一成一个公式，即底面积乘高。为达到教学目标，解决好教学中的难点，我主要设计了以下教学策略：总体来看本课教学以学生的自主学习，交流合作学习等方式为主。既整理复习了已经学过的知识，又通过自主学习使学生在已有的知识结构的基础上

2、发现新的东西，就是学生在原有知识的基础有新的发现和收获，也就是让学生自主建构自己的知识体系。一、自主整理建构，形成知识体系。上课伊始我通过几幅图片直接导入新课，并在学生看到课题介绍自己想到的与本节课有关的知识引出学过的立体图形：长方体、正方体、圆柱、圆锥及这些图形的体积计算公式。而后在小组内交流这些公式的推导过程。同学们通过分组讨论、交流，发表不同的见解。在此汇报过程中我结合自己设计的体积公式推导的课件，再次生动的再现了体积公学习必备 欢迎下载 式的推导过程。这个环节的设计既有个体的独立思考，还有合作学习，在合作中学生有了更多的收获。同时让学生通过观察发现这些立体图形之间的内在联系，以及公式之

3、间的统一关系，从而渗透转化思想，类比思想，等积变形等相关内容，沟通各部分知识之间的联系，形成知识链条。二、结合知识点出题，让学生内化知识。数学是枯燥的，数学复习课更是乏味的。这个环节的设计我主要考虑如何能调动学生学习的积极性。本着这个目的我主要设计了三大块：一是基本题型，属于应用公式的简单计算，掌握计算技巧。二是变式题，主要目的是考察学生灵活、综合应用体积知识的能力；三是如何计算不规则物体的体积，这个问题的处理我完全交给了学生，这样不仅仅让学生感受到生活中无处不存在数学，同时也可以很好的激发学生的探究欲望。三、着眼于实际应用能力的提高 复习的目的不是为了应试，复习教学的侧重点绝非只是整理知识，

4、而是要培养学生具有综合运用所学知识灵活解决实际问题的能力。这一课例对学生的要求就不是停留在“会代入公式算体积、表面积”上，而是着眼于学生实际应用能力的提高。在创设的生活情境中，把全部练习素材实际化、生活化。鼓励、引导学生从日常生活中寻找数学问题，发现数学问题，把需要解决的问题转化为数学问题、转化为我们空间与图形中的图形与测量的内容它是将小学阶段立体图形的体积知识组合在一起的综合复习课这部分内容引导学生复习长方体正方体圆柱和圆锥体积的概念并整理复习各种立体图形的体积计算公式及推导过程进一步通过观察正方教学中的难点我主要设计了以下教学策略总体来看本课教学以学生的主学习交流合作学习等方式为主既整理复

5、习了已经学过的知识又通过主学习使学生在已有的知识结构的基础上发现新的东西就是学生在原有知识的基础有新的发现学生看到课题介绍己想到的与本节课有关的知识引出学过的立体图形长方体正方体圆柱圆锥及这些图形的体积计算公式而后在小组内交流这些公式的推导过程同学们通过分组讨论交流发表不同的见解在此汇报过程中我结合己设计的学习必备 欢迎下载 已学过的知识。在解决问题的过程中，提高了学生的实际应用能力。以上是我对这节课的设想即实施过程的阐述，通过实际教学之后发现还存在不少问题，比如说学生的动手能力的培养不够、为了赶时间在某些环节留给学生思考的时间不是十分充足、在走进生活的练习中我觉得还应该让学生思考一下如果直接

6、由长方体木料削成最大的圆柱形木料又该如何等，这些都说明我在教学之路上还有很多值得自己反思和思考的问题。空间与图形中的图形与测量的内容它是将小学阶段立体图形的体积知识组合在一起的综合复习课这部分内容引导学生复习长方体正方体圆柱和圆锥体积的概念并整理复习各种立体图形的体积计算公式及推导过程进一步通过观察正方教学中的难点我主要设计了以下教学策略总体来看本课教学以学生的主学习交流合作学习等方式为主既整理复习了已经学过的知识又通过主学习使学生在已有的知识结构的基础上发现新的东西就是学生在原有知识的基础有新的发现学生看到课题介绍己想到的与本节课有关的知识引出学过的立体图形长方体正方体圆柱圆锥及这些图形的体积计算公式而后在小组内交流这些公式的推导过程同学们通过分组讨论交流发表不同的见解在此汇报过程中我结合己设计的