快速背诵文言文的方法中学教育中考_中学教育-中考.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 快速背诵文言文的方法 如背诵生于忧患，死于安乐中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语来记忆。文言文背诵方法 2.按写作顺序背诵 文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，核舟记的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，同学们可以先将这些语句记熟。然后再拆分每一段的结构，梳理每一个段

2、落的背诵思路。文言文背诵方法 3.整分联背诵法 整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如曹刿论战、出师表等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。文言文背诵方法 4.尝试回忆背诵法 朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。文言文虚词记忆技巧 之 之字可代人事物，定

3、名之间可译“的”;用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。1、用作代词 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(马说)2、用作助词 a、结构助词，定语的标志 用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(曹刿论战)b、结构助词，宾语前置的标志 用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有?(公输)c、结构助词 当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译

4、。译时也可省去。例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。(隆中对)d、音节助词 学习必备 欢迎下载 第 2 页 用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。(狼)3、用作动词 可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上(陈涉世家)其 其字可代我和他，远指近指“这”和“那”;后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。1、用作第三人称 相当于“他、她、它(们)。例：妻跪问其故。2、活用为第一人称 相当于”我(的)“、”自己(的)。例：并自为其名。(伤仲永)3、在句中表示反问语气 相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?

5、(马说)4、指示代词 相当于“那”“这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(核舟记)5、指示代词 表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。以 “以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从;又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。1、作为介词 表示凭借，译为“凭、靠”例：乃入见。问：“何以战?”(曹刿论战)表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。例：贫者自南海还，以告富者。(“以”后省略介词宾语。)策之不以其道。表示时间处所，译为“在、从”。2、作为连词 表示目的译为“来、用来”。表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。(岳

6、阳楼记)表示范围，译为“到”。“已”，已经。例：固以怪之矣。于 于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同;形容词后表比较，动词之后表被动。1、对，对于。例：贫者语于富者曰。2、在，从。例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(出师表)3、与，跟。例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。4、到。例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾 苦劳饿空乏拂乱等意义用法独特和在文中作用显著的词语来记忆文言文背诵方法按写作顺序背诵文章的写作顺序主要有时间顺序空间顺序逻辑顺序按照写作顺序来梳理文章的思路寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径例如核舟记序的语句同学们可以先将这些语句记熟然再拆分每一段的结构梳理每一个段落的背诵

7、思路文言文背诵方法整分联背诵法整分联背诵法是指整体背诵法分段背诵法与联合背诵法这几种方法各有不同的特点用途并有一定的联系一般而言联合起来进行记忆对于较长篇幅的古诗文背诵篇目如曹刿论战出师表等篇目这种方法是切实有效而便捷的文言文背诵方法尝试回忆背诵法朗读有助于背诵但若一遍又一遍地单纯重复记忆效果还是欠佳的最好的办法是在朗读到一定程学习必备 欢迎下载 第 3 页 5、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。(鱼我所欲也)6、被。例：受制于人。而 而作连词要分清，并列承接与转折;承译“接着”转译“但”，状语后头表修饰。1、表示并列

8、，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：敏而好学，不耻下问。2、表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。3、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎?4、表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。例：临溪而渔，溪深而鱼肥。(醉翁亭记)。苦劳饿空乏拂乱等意义用法独特和在文中作用显著的词语来记忆文言文背诵方法按写作顺序背诵文章的写作顺序主要有时间顺序空间顺序逻辑顺序按照写作顺序来梳理文章的思路寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径例如核舟记序的语句同学们可以先将这些语句记熟然再拆分每一段的结构梳理每一个段落的背诵思路文言文背诵方法整分联背诵法整分联背诵法是指整体背诵法分段背诵法与联合背诵法这几种方法各有不同的特点用途并有一定的联系一般而言联合起来进行记忆对于较长篇幅的古诗文背诵篇目如曹刿论战出师表等篇目这种方法是切实有效而便捷的文言文背诵方法尝试回忆背诵法朗读有助于背诵但若一遍又一遍地单纯重复记忆效果还是欠佳的最好的办法是在朗读到一定程