六年级数学下册说课稿小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿 各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是西南师大版小学数学六年级下册比例的意义和比例的基本性质。下面我将从“说教材、说程序设计、”两个方面来说课。一、说教材 1、教学内容：比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了除法、分数等的基础上教学的，是本套教材教学内容的第三个单元。而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。同学学好这部分知识，不只可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。小学数学比例的

2、意义和比例基本性质说课稿 2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级同学的实际水平，可以确定以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让同学概括、理解比例的意义和比例的基本性质。(2)认识比例的各局部名称。(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。3、教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。4、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，依照同学的认知规律，遵循教师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，主要让同学在“计算观察、比较概括应用”的学习过程中掌握知

3、识。二、说程序设计 课堂教学是同学学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的优秀教案。（一）复习导入 让同学根据所给信息写出四个比。目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为同学后面区分比例和比打下基础。（二）教学新课 分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。第一部分：先出示几个比，让同学计算它们的比值，然后通过观察、比较，给这些比分类。通过同学自身的观察、发现，根据比值是否相等来分类。接着追问：“两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？”是让同学深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。运用黑板上的几个比例式，告诉同学

4、表示两个比相等的式子叫做比例，另外结合教材引导学生观察，在一个比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。给同学直观的印象，然后列举几个例子，让同学对比观察，引导同学认识比例的外项和内项以及他们之间的一些特点，并适时组织练习。第二部分：在认识比例的各局部名称后，我借助多媒体课件，让他们自身说说比例里各局部的名称。通过观察讨论总结出比例的基本性质：在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。在揭示比例的基本性质时，我先让同学计算，然后观察发现规律，进一步验证规律，最后概括出比例的基本性质。（三）巩固练习 小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿 在巩固练习环节中

5、，第 1 题是用 2，3，4，6 四个数组成比例，是对基本概念的巩固。第 2 题是根据比例的基本性质写出比例，这里需要从同学逆向思维的角度去解决问题。第 3 题是拓展题，让同学根据当前所学的知识猜数，一方面巩固比例的意义和基本性质的知识，另一方面，为下节课“解比例”做铺垫：根据比例的基本性质，假如知道了比例中的任何三项，就可以求出另外一项，这是下节课要研究的内容“解比例”。最后通过例题和练习进行巩固这节课所学的内容。最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：本节课你有什么收获?你还有什么疑惑?起到了画龙点睛的作用。在一堂课结束之前，我还安排了一定的作业时间，既当堂检查了教学效果，又减轻了学生的课后

6、负担，并在作业时，我进行了个别辅导，让后进生能得到进一步的理解和掌握。学习无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材、设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。最后我忠心希望各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大家！年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学

7、目标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内人教版小学数学六年级下册说课稿 圆锥的体积 各位老师，大家好，我今天说课的题目是圆锥的体积 一、教材分析 教材通过向等底等高的圆柱和圆锥倒水的实验，得到圆锥体积的计算公式 V=1/3sh。也就是等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。教课书 43页例 1 是直接利用公式求体积，例 2 是已知圆锥形小麦堆的底面直径和高，求小麦的重量，这是一个简单的实际问题，通过这个例

8、子教学，使学生初步学会解决一与计算圆锥形物体的体积有关的实际问题。二、学生基本情况 六年级四班，共有学生 49 人，其中男生 20 人，女生 29 人，以前学生对长方体、正方体等立体图形有了初步的认识和了解，七学期对圆锥、圆柱立体图形的特征进行了研究，通过学习，学生对圆柱，圆锥的特征有了很深刻的认识，对圆柱的体积，表面积，侧面积能熟练地计算，但也有少数学生立体观念不强，抽象思维能力差，因此学习效率差。三、教学方法 由于本节课是立体图形（圆锥的体积）的学习，要培养学生学习的积极性，必须通过具体教具进行教学，从而给学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。本节课我采用具体的实验，让学生发现圆柱体积

9、与它等底等高的圆锥体积的关系，从而推导出圆锥的体积公式，然后让学生利用圆锥的体积公式，尝试计算圆锥的体积，以达到解决一些常见的实际问题的能力。四、教学过程 本节课一开始，用口算，口答的形式引入课题，一是培养了学生的计算能力，二是为新授课作为辅垫，为学习圆锥的体积打下基础。紧接着提示课题，以实验的方法让学生观察其规律，总结出圆锥的体积公式，这一环节是本节的难点，必须让学生理解清楚，特别是对三分之一的理解。然后出示例题，让学生尝试解答例 1，直接告诉底面积和高，可以直接利用公式计算，教师不必多的提示，只要学生会做就行。例 2 是已知圆锥形的小麦堆的底面直径和高，要求小麦重量，实际旧就要先求体积。学

10、生尝试解答后，教师特别引导，要求体积，这个题不知道底面积，则要先求底面积，二是要让学生讨论，如果这堆小麦知道直径和高，你能想办法测出来吗？这样培养了学生空间想象力。最后，设计了三个巩固练习，都是在基本求出圆锥体积的基础上进行提高训练，这样即满足了基础知识的学习，又使优生能有所提高。年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活

11、中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内精品优秀圆锥的认识说课稿 一、说教材 1、教材分析 本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级下册第二章第二小节第一部分圆锥的认识。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，

12、为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。2、学生情况分析：由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。3、教学目标：根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑

13、学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。学习目标：1）、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。2）、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。3）、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。4、说教学重、难点 教学重点：掌握圆锥的特征 教学难点：圆锥的高的测量方法 5、教学准备：教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件 学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺 二、说教学方法：根据学生的年龄特点

14、，这部分教材的内容特点，经过我对学生和教材的年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两

15、个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内分析，本节课主要用动手实践、主动探究的教学方法。三、教学流程 1、复习提问 师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征?(指名答)2、导入新课 现在，请同学们拿出自己准备好的物体，观察一下，触摸感觉一下，它与圆柱有什么不一样?生观察感知后，说出自己的结果，师肯定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。教师指出:像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节课我们要学习新的立体图形。(板书课题：圆锥的认识)3、讲授新课 （1）、教学圆锥的认识 课件展示，如果我们沿着些圆锥的轮廓画线，可得到圆锥的几何图形。教师根据几何图形指出

16、：圆锥的一个顶点，底面是一个圆。再触摸，得出圆锥的周围是一个曲面，叫做圆锥的侧面。再观察物体，教师指出：从圆锥顶点到底面圆心的距离叫做高。你能从物体上找到圆锥的高吗？（教师指出母线不是高）你能从图形上找到圆锥的高吗？（学生回答）你能确定圆锥高的条数吗？（学生回答并根据定义总结：只有一条）(2)、小结 第一步，学生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高。（师生总结：高是不能摸到的）第二步，请学生归纳一下圆锥有什么特征。(指名试答)师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。（3）、教学测量圆锥的高。提问：圆锥的高能直接测量吗?为什么?(圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度)你

17、能根据测量圆柱高的启示，来测量圆锥的高吗？（小组尝试）请同学展示，测量圆锥的高的过程。师生总结：先把圆锥的底面放平；用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。根据学生的测量情况，师生总结：年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目

18、标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内 测量的时候一定要注意：圆锥的底面和平板都要水平放置；阅读时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。（4）教学圆锥侧面的展开图 设问：圆柱的侧面展开是什么图形?圆锥的侧面展开又是什么图形呢?生思考讨论后，指名回答 师：我们通过实验来看看。学生根据自己制定的模型，展开后观察，使学生认识：侧面展开后是一个扇形。再利用多媒体课件将其展开图合拢，恢复原状，以加深对圆锥侧面的认识。

19、（5）转动直角三角形形成圆锥：根据你制作的模型，与教师演示的一样快速转动，转动起来是一个圆锥。转动含 30 度的三角板，你有什么新的发现？4、课堂练习 利用课件，展示习题，指名口答。5、小结 这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形?四、教学反思：本节课为了实现教学方式的多样化：学生自主探索、合作交流；教师引导为主，帮助为辅，我进行了尝试。从教学内容方面，本部分知识适合采取这种方式：有操作的情境，有活动的空间。从学生方面，学生的求知欲较强，活动能力与小学相比有大的提高，他们能对同一个情境提出不同的解决问题的方法。从学生情感方面来看，他们喜欢合作交流的方式。年级下册

20、比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内六

21、年级下册好精品圆柱的体积说课稿 一、说教材 1、教学内容 本节课是义务教育六年制小学数学课本第十二册第一单元第一小节第四课时。内容包括圆柱体的体积计算公式的推导和运用公式计算它的体积。2、本节课在教材中所处的地位和作用 圆柱和圆锥 这一单元是在学习了长方体和立方体的基础上进入了小学里学习立体图形的最后阶段，这个单元知识的综合性和对学生的要求都比较高，化归和类比是常用的思想方法要进行总结，长方形正方形以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。.学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。教材的编排特别注重让学生积极主动地实践研究，让学生在合作探究的过程中自主发现规律，先

22、用想一想的思考，回忆圆面积公式推导过程，激活原先“化曲为直”的极限思想和“转化”的思想方法记忆储存，接着用较多的篇幅讲解切拼的过程，便于学生理解和感受转化的过程和极限思想，然后推导圆柱体积的计算公式，并抽象到字母公式。例题直接利用公式解决问题，试一试和练一练对方法进行了巩固，并有所变化，不同条件下求圆柱体积，完善认知结构。二、说教学目标 根据新课程标准中对空间和图形的目标要求和对教材文本的分析理解，以及我对六年级学生的认知发展水品的认识，我从“知识能力”“过程方法”“情感态度”三个维度制订以下教学目标：1、经历并理解圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式正确地解决实际问题。2、

23、通过观察、猜测、操作、分析、比较、综合，建立初步的空间观念，并体会知识间相互“转化”的思想方法。3、让学生感受探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。圆柱的体积公式推导过程可以培养学生多方面的能力，这个过程对学生是否真正理解圆柱体积公式起着至关重要的作用，因此我把圆柱的体积公式推导过程作为本节课的教学重点；而小学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，而本节课需要把圆柱体切割转化成长方体，我们却找不到某种材料做的圆柱体适合切割拼组，学生理解起来可能会有点困难，所以我认为圆柱的体积公

24、式推导过程也是本节课的教学热点和分化点。年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比

25、能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内 本节课采用的教具和学具为：圆柱体切割组合学具，课件，各小组自备所需演示用具。二、说教法 本课教学时最大特点是从学生已有的知识水平和认识规律出发，运用迁移，类比猜想、实践演示、自主推导，为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，主要体现以一几个特点：1、直观演示，操作发现 教师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生有丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过

26、程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。2、巧设疑问，体现两“主”教师通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛围，在引导学生归纳推理等方面发挥了其主导作用，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，充分发挥了学生的主体作用。把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等一系列活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知识和发展能力的目的。3、运用迁移，深化提高 运用知识的迁移，培养学生利用旧知学习新能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。三、说学法 课堂教学中，不是光靠老师单纯地传授知识，而是主要靠在老师的指引下，让学生自已学，任何人都不能代替

27、学生学习。所以要让教法为学法服务，在学法中体现教法。数学教学是数学活动的教学，我们倡导让学生在观察、比较、讨论、研究等一系列活动中协调多种感官参与活动，在活动中体验，在思考中创新，在小组合作学习中相互启发，取长补短，加深理解，培养学生的合作精神，使学生的学习能力得到发展。本节课的教学，让学生掌握一些基本的学习方法。1、学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推导过程。2、学会转化利用旧知成新知，解决新问题的能力。3、学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能，从而提高灵活运用的能力。四、说教学程序 年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容

28、比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内对本节课的教学，我设计了以下几个环节。（一）复习讨论，为引入新知作准备 1、什么叫做

29、体积？怎样计算长方体的体积？板书：长方体的体积底面积 x 高 2、学习计算圆的面积时，是怎样把圆变换成已学过的图形、再计算面积的？当学生回答完毕后，用课件再现圆面积的“化曲为直”转换成近似长方形，然后进行推导的过程，让学生领悟到“把新的知识转换成旧的知识”这样的方法是很重要的方法。3、出示圆柱，出示几组圆柱体实物（同底等高、同底不等高、等高不等底），引导学生观察比较，老师提出问题：通过观察，你想知道些什么？了解些什么？引导学生产生疑问后，教师这时交待，我们今天要学习的新知识，就能很好地解决这个问题（提示课题）。让学生自行设疑，教师向学生交待学习任务，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，从而进入最

30、佳的学习状态。教师通过展示目标，学生认读目标，这时学生就能清楚地知道了学习的任务和要求，从而把教师的教学目标，转化成了学生的学习目标。使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正成为学习的主人，使教学变得更加明确具体，可操作、可检测。同时也能激起全体学生参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。（二）操作演示，探索内化新知 1、设疑：要判断圆柱体积大小，究竟哪个大？哪个小？到底圆柱的体积与什么有关呢？能不能把圆柱转化成我们学过的立体图形来计算它的体积？2、演示操作，揭示新知 引导学生观察，沿着圆柱底面直径把圆柱切开，可以得到大小相同的 16 块。演示给学生看以后，再让学

31、生动手操作，启发学生说出转化成我们熟悉的形体。同时引导学生观察转化前后两种几何形体之间的内在联系，圆柱的体积与长方体的体积有什么关系？圆柱的底面与长方体的底面有什么关系？圆柱的高与长方体的高又有什么关系？从而推导出圆柱体体积计算的公式，最后让学生说一说圆柱体体积计算公式的推导过程。并板书：圆柱的体积底面积高，引导学生用字母表示出来，最后让学生看书质疑。这部分教学设计意图：根据教材特点，学生的认知过程，充分调动学生的学习热情，激发求知欲望，调动学生的各种感官，完成从演示观察操作比较归纳推理的认识过程，让知识在观察、操作、比较中内化，实现感性到理性，由具体到抽象，这种教学方法符合学生的认知规律，有

32、助于突破难点、化解难点。年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并

33、写出比例教法学法根据本节教材内 关于难点的突破，我主要从以下几个方面着手：（1）引导学生通过观察比较，明确圆柱体的体积与它的底面积和高有关。（2）运用知识迁移的规律，启发引导，层层深入促进学生在积极的思维中获取新知。（3）充分利用直观教具，师生互动，通过演示操作，帮助学生找出两种几何形体转化前后的关系。（4）根据新旧知识的连接点，精心设计讨论内容，分散难点，促进知识的形成。3、运用。（1）、做一做：集体订正后，教师提问，这道题已知圆柱的底面积和高，求它的体积，如果不知道圆柱的底面积，那还必须知道什么条件才能求出它的体积？该怎样求？单位不统一怎么办？（2）出示例 6、先由学生自己尝试练习，请一位

34、学生板演，集体讲评时提问学生，在解题时要注意什么？让学生自已来概括总结，通过学生的语言说出：单位要统一 求出的是体积要用体积单位。在掌握了圆柱体积计算的方法之后，安排例 6 进行尝试练习，这样既可以调动学生的学习积极性和主动性，又可以培养学生学习新知识的能力，同时把所学知识转化为相应的技能。（四）巩固练习，检验目标 2、完成练习三第 1、2 题。已知底面的周长(或半径或直径或底面积)和高，怎样求体积，通过不同条件求圆柱体积的练习，巩固新知，加深对新知识的理解，把所学知识进一步转化为能力，在练习中发展智力，培养优良的思维品质和学习习惯。3、变式练习：已知圆柱的体积、底面积、求圆柱的高。这道题的安

35、排是对所学的内容的深化，在掌握基础知识的前提下，培养思维的灵活性，同时深化教学内容，防止思维定势。4、动手实践：让学生测量自带的圆柱体。教师提问：如果要知道这个圆柱体积，该用什么方法？让学生说一说是怎样测量的？又是如何计算的？这道题的设计，一方面培养了学生解决实际问题的能力，另一方面也加深了对圆柱体积计算公式的理解，同时教学知识也和学生的生活实际结合起来，使学生明白，我们所学的数学是身边的数学，是有趣的、有用的数学，从而激发学生的学习兴趣。（五）总结全课，深化教学目标 年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学

36、数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内 结合板书，引导学生说出本课所学内容，我是这样设计的：这节课我们是怎么学会圆柱的体积计算方法的？然后理一理化归思想的运用

37、过程：平行四边形转化成长方形，三角形、梯形转化成平行四边形圆转化成长方形圆柱转化成长方体，使学生很好地理解化归思想在数学中的运用。然后归纳，通过本节课的学习，我们懂得了新知识的得来通过已学知识来解决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，在我们的生活中还有好多问题需要利用所学知识来解决的，望同学们能学会运用，善于用转化的思想来武装自己的头脑，思考问题。年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同

38、学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内圆柱的表面积六下优秀说课稿 我说课的题目是圆柱的表面积，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、学习方法、教学过程这六个方面来介绍我的构思与理解。一、教材分析：圆柱表面积的计算是九年义务教育六年制小学数学第十二册第二单元的学习内容，应

39、当在学生掌握了长方形以及圆的面积计算的基础上进行教学。这部分内容的学习为后面学习一些立体几何知识打下基础。二、教学目标：根据数学课程标准的理念学生的学习目标应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标制定如下：1、知识与技能。通过想象和操作等活动，加深对圆柱特征的认识，理解圆柱表面积的的含义，知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形。2、过程与方法。学生通过触摸、观察、操作等多种方法提高分析、概括的能力，理解空间观念，并能利用知识合理灵活地分析、解决实际问题。结合具体的情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，

40、能正确计算圆柱的侧面积和表面积。3、情感态度与价值观 让学生亲身体验到数学活动充满着探索性和挑战性，通过自主探索和合作交流，使他们敢于发表自己的见解，能够从交流中获益。通过学生们自己的认识来制定教学目标符合学生学习数学的认知规律，让他们亲身经历问题的解决过程，提高他们对问题的感性认识，经过一系列的实践和计算，提高他们对问题的理性认识。能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系；培养学生的观察、操作、想象能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想。也可以培养学生良好的个性品质，包括大胆猜想勇于探索的创新精神，顽强的学习毅力等。三、教学重点与难点

41、：圆柱体的侧面积和表面积在本课教材中占重要地位，它们是学习其它几何知识的基础。所以本课的重点是：探索圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能运用圆柱侧面积和表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实际问题。年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的

42、特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内 由于圆柱体的侧面积计算较为抽象，加之学生的空间想象力不够丰富，所以本课的难点是：理解圆柱侧面展开的多样性，将展开图与圆柱的各部分联系起来，并推导出圆柱体侧面积和表面积的计算公式。而解决这一难点的关键是：把圆柱体的侧面展开后所得到的长方形各部分同圆柱体各部分间的关系。四、教学方法：为了更好的突出重点突破难点并遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，要按照学生从感性认识到理性认识、从特殊到一

43、般的认识规律，遵循启发式引导学生展开思维、探究证明思路、循序渐进的教学方法，最大限度提高学生的参与率。这样的教学方法主要是让学生主动、自觉地学习，让他们在学习中学会学习，这实际上交给了学生自由飞翔的翅膀，交给了他们点石成金的金指头。五、学习方法：在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。所以学生的学法以学生自备的圆柱形纸盒、长方形纸、剪刀等学具为载体，在老师的引导下进行学习活动。学习活动以小组共同探索、交流讨论、合作学习为主要形式，教师适时进行点拨，创设平等、自主、和谐的教学环境，通过学生的动手操作、观察、比较、推理、概括等充分调动学生多种感官的参

44、与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，并学会操作、观察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往。在活动中获得成功的体验，从而培养学生学习数学的兴趣，得到“人人学有价值的数学”这个目的。六、教学过程：课堂教学中我们应以学生的发展为本，以学生的活动为主线，让学生充分的参与到课堂活动中来，为了落实这几点，我按以下四个阶段完成本课。（一）温故引新，巧妙入境。这个过程我展示 3 个方面的复习内容：（1）我知道圆柱的特征是 （2）圆的周长怎样计算？圆的面积又是怎样计算的呢？说一说，并用字母表示出来。（3）你知道长方形的面积怎样计算吗？以上设计让学生逐题完成，通过个人汇报集体评价的形式来进行。让学

45、生在复习中进一步掌握圆柱的特征，回顾圆的周长和面积的计算方法及长方形的面积的计算方法。这些知识完全与圆柱的侧面积和表面积的计算有关，为下一步探索圆柱的侧面积和表面积计算方法作好铺垫，同时也让学生年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的特点质

46、认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内领会到新旧知识之间的联系，充分体现数学知识的前后连贯性。（二）设置悬念，创设探究情境，激发学生的探究欲望，引出本课的探究主题。在此我用富有激励性的语言来引导学生：“同学们，你想当设计师吗？”“请你拿出自己准备的圆柱形纸盒，这是我给大家准备的一个模型，现在我请大家帮助我设计一个你手中的模型一样的圆柱形纸盒，你能告诉我你需要多大面积的纸吗？”（让学生沉思一会儿后请学生起来汇报，发表自己的意见，根据学生

47、的回答，慢慢引导学生理解这实际上是求圆柱的表面积，然后引导学生分别说一说自己对圆柱表面积的认识。）“你知道圆柱的表面积指的是什么吗？”（这样通过说一说让学生理解圆柱的表面积的含义，进而引出新课，揭示课题。）“这就是我们今天研究的主题圆柱的表面积。”这样设计让学生明白探究的必要性，让学生明确探究目的和探究方向，同时又具有挑战性，能激发学生的探究兴趣。（三）动手操作，合作研究，汇报交流，发现联系，总结方法。1、动手操作。“你知道圆柱的侧面是个什么面吗？你能想办法让它成为我们认识的图形吗？请你用手中的长方形纸、剪刀动手做一做，试试看。”让学生自己动手进行尝试，教师进行巡视、引导和点拨，通过学生动手将

48、圆柱的侧面展开成平面图形的过程（比如让学生想办法把圆柱的侧面展开，或者用长方形纸卷成一个圆柱的侧面，或用大卷的塑料胶带做演示），来感受化曲为直的思想，获得直观的感受。2、合作研究。“如果沿着圆柱的一条高把圆柱的侧面展开，会得到什么图形呢？请你和你的同伴说说看。”3、汇报交流。让学生把自己的展开结果展示给大家看。4、进行推理，总结方法。引导学生通过测量圆柱底面周长和侧面展开后得到的长方形的长或用彩色笔做记号的方法，让学生自己分析出圆柱的底面周长和侧面展开成的长方形的长之间的关系。然后引导学生进行概括总结：“你知道长方形的面积怎样计算吗？那么圆柱的侧面积又是怎样计算的呢？”因为有了上述的探究过程，

49、学生很自然而然的就会概括出圆柱的侧面积的计算方法：底面周长乘高，也就是圆的周长乘高。学生概括出公式以后让学年级下册比例的意义和比例的基本性质下面我将从说教材说程序设计两个方面来说课一说教材教学内容比例的意义和基本性质是西南师大版小学数学六年级下册的内容比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识要属于概念教学是为以后解比例讲解正反比例做准备的同学学好这部分知识不只可以初步接触函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的题小学数学比例的意义和比例基本性质说课稿教学目标根据新课标要求和教材的特点质认识比例的各局部名称学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教

50、学重难点理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教法学法根据本节教材内生写下来，并读一读，用黑板展示出来。然后让学生思考：“要求圆柱的侧面积需要知道哪些条件呢？”引出例 4：“已知一个圆柱的厨帽顶直径是 20cm，高是 28cm，求它的侧面积。（得数保留两位小数）”5、归纳新知。“你现在知道怎样求圆柱的表面积了吗？先自己写出你的研究结果，再和同伴交流交流，然后向大家展示你的成果，让大家分享你的成功”通过独立思考同伴交流全班汇报总结公式来完成。（这一环节，使学生动手、动口、动脑等多种感官参与活动，做到了在动手操作中发现，在合作中学习，在交流中成长，这样能