一年级上册第六单元 认识物体全单元教案北师大版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 第六单元 认识物体 单元教学目标：、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。单元知识技能目标：、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。、能对简单几何体和图形进行分类。单元教学建议：、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。、考察方位，位置关系。教学时

2、间：2 教时。1 物体分类 教学目的：、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。教学重点、难点：如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。教学方法：小组合作讨论。教学过程：一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。老师要在班中找一个人，怎么办？、讨论一：找怎么样的人？（女七岁长头发爱看书

3、红姓？）、讨论二：怎么找人？（按规则找人）二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是 4 类，也可以是 3 类或 2 类，学生演示不同分法）。今天我们来认识这些比较规则的物体。三、新授，让学生在讨论中求知。1、认识长方体和正方体。（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，学习必备 欢迎下载 第 2 页 摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学

4、生讨论正方体的特点并反馈。（2）举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。（3 正方体和长方体的区分。出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65 演示：长方体割正方体割长方体（6 个面）2、认识圆柱和球（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。（2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。、小结 今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读

5、一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。、找朋友 每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。5、P64 把今天认识的几种物体认一认，读一读。四、巩固所学，游戏激趣 1、做课本上练习。2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。五、总结，问题的延续声 给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。正方体 长方体 圆柱 球 课后评析：6.2你说我摆 教学目的：、根据现实情境，通过游戏，进一

6、步识别简单几何体。、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系 教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。课前准备：一些简单的几何体。教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。教学流程：自主探究，合作学习中学习。一、问题情境 师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。体名称并能识别培养学生初步观察想像和语言表达的能力培养学生主动探究的精神和与人合作的意识单元知识技能目标通过实物和模型辨认长方形正方形圆柱和球等立体图形能对简单几何体和图形进行分类单元教学建议教

7、学从学生非表述几何体的特征评价学生识别几何体及名称评价环境是学生生活实际的引入考察对几何体的解考察方位位置关系教学时间教时物体分类教学目的初步认识长方体正方体圆柱等几何体并能结合学生生活积累增强学生对几何体的感重点难点如何在分的过程中培养学生初步空间观念并认识基本几何体教学准备一套供分类的物体教师有四个几何体模型教学方法小组合作讨论教学过程一谈话引入提出问题情景全班参与教学时首先用问题吸引学生注意力让学生在解学习必备 欢迎下载 第 3 页 研究一下 你想用什么方法来研究？（分组讨论）二、建立模型、分组研究讨论。学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。、汇

8、报交流，初构模型。师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。、情境迁移，再构模型。情境呈现：几个几何体积木。你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。三、解释应用 1、说一说，写一写。让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）2、看一看，填一填。让学生自主完成。3 摸一摸，说一说。这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学

9、生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。4、看一看，数一数。对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。四、总结回顾，拓展延伸 1、这节课你学了什么？2、前后的关系在生活中应用。体名称并能识别培养学生初步观察想像和语言表达的能力培养学生主动探究的精神和与人合作的意识单元知识技能目标通过实物和模型辨认长方形正方形圆柱和球等立体图形能对简单几何体和图形进行分类单元教学建议教学从学生非表述几何体的特征评价学生识别几何体及名称评价环境是学生生活实际的引入考察对几何体的解考察方位位置关系教学时间教时物体分类教学目的初步认识长方体正方体圆柱等几何体并能结合学生生活积累增强学生对几何体的感重点难点如何在分的过程中培养学生初步空间观念并认识基本几何体教学准备一套供分类的物体教师有四个几何体模型教学方法小组合作讨论教学过程一谈话引入提出问题情景全班参与教学时首先用问题吸引学生注意力让学生在解