一年级上册语文教学反思1小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 一年级上册语文教学反思 汉语拼音 教学反思 是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。关注每一个孩子的发展。这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。汉语拼音 i u y w 教学反思 、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他

2、们学的兴趣盎然。、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了 汉语拼音 b p m f 教学反思 学生刚开始学习拼读音节，定调有困难，可采

3、用以下三程教法：一是音节数调法，先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带调音节如 b-a-ba。三是韵母定调法。汉语拼音 g k h 教学反思 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。学习必备 欢迎下载 汉语拼音 j q x 教学反思 生成是始料未及的，不重视语文课堂中生成的资源

4、，就是扼制了学生自主探究的原动力。生成，能提升学生创造性地运用思维的能力和水平，使春思维处于激活状态并富有生长性，不断优化其思维品质和思维能力。汉语拼音 z c s 教学反思 、常规培养需强化：学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。、难点的突破还不够：三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，示范不够多，学生的练读还不到位。汉语拼音 zh ch sh r 教学反思 对比练读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的

5、音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。汉语拼音 ai ei ui教学反思 在学生有了需要之后进行教学，他们则

6、把学习汉语拼音当作一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学习效率。这符合儿童心理学的要求。为此，我对教学作了以上调整。在设计ai ei ui 一棵时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一各个学生感到枯燥的拼音字母课下来老师教得得心应手孩子学得轻松愉快教学收到了较好的效果关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念在教学中我尽量把目光撒在每一个孩子的身上采用大面积指名读开火读小组读小老师教读等多种形式使每一个孩子单一势必会让学生厌学我设计了摘苹果摸一摸比比的耳朵灵邮递员送信等活泼生动的游戏

7、调动了学生学习的积极性他们学的兴趣盎然识记字母运用儿歌儿歌朗朗上口适合低年级学生记忆对于字母的发音方法我不是枯燥讲解而是运用样学生一听就会发音了效果挺好不断激励学生聪明的孩子是表扬出来的孩子爱听老师的表扬这是事实作为启蒙老师我始终把欣赏的目光送给每个孩子看见学生学习必备欢迎下载汉语拼音教学反思生成是始料未及的不重视语文课堂中学习必备 欢迎下载 变成一各个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容

8、，从中体会复韵母 ai ei ui 的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。汉语拼音 ao ou iu 第一课时教学反思 课堂上还应多注意细节：手的摆放，学生在书写，老师在巡视时应带上红笔，及时批改写得好的学生，让学生马上知道自己该怎样写才是好的。汉语拼音 汉语拼音 ie e er 教学反思 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿

9、童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。汉语拼音 an en in un n教学反思 通过这节课，我明确发现自己还有待提高的几个问题：、对教材理解不够全面和深入，出现两个知识性的错误：复韵母说成双韵母；声母 y 误写成英文字母。在掌握教材中存在不虚心的不良习惯，对小的知识点往往有“想当然”的弊病。下节课要敢于在孩子面前承认自己的错误，和孩子一起健康成长。2、在课堂上做不到面向全体，避免提问不举手，甚至举手但平时表现不佳的学生。试问：你真正做到了让每个学生全面发展了吗？汉语拼音 ang eng

10、ing ong 教学反思 汉语拼音是识字的拐棍。新课标中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。根据幼儿爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”课下来老师教得得心应手孩子学得轻松愉快教学收到了较好的效果关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念在教学中我尽量把目光撒在每一个孩子的身上采用大面积指名读开火读小组读小老师教读等多种形式使每一个孩子单一势必会让学生厌学我设计了摘苹果摸一摸比比的耳朵灵邮递员送信等活泼生动的游戏调动了学生学习的积极性他们学的兴趣盎然识记字母运用儿歌儿歌朗朗上口适合低年级学

11、生记忆对于字母的发音方法我不是枯燥讲解而是运用样学生一听就会发音了效果挺好不断激励学生聪明的孩子是表扬出来的孩子爱听老师的表扬这是事实作为启蒙老师我始终把欣赏的目光送给每个孩子看见学生学习必备欢迎下载汉语拼音教学反思生成是始料未及的不重视语文课堂中学习必备 欢迎下载 等，在课堂中引入了孙悟空,让幼儿在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了幼儿的注意力。第一单元 识字（一）1、一去二三里教学反思 。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，

12、让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！2、口耳目教学反思 兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。一方面引导学生开展课外阅读。因为儿童书面语文学习的最佳时期是至岁。开展课外阅读，既能有效地巩固识字，又能使学生及早受到独立阅读的训练，得到良好语言习惯的培养。3、在家里教学反思 一年级的孩子能从读准字音

13、，到合作贴拼音，再到同桌互检生字读音，一步步地主动学习生字，这正体现了新课标自主、合作学习的理念要求。让孩子们互相帮助，借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读生字，理解词义，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走。这样能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好地教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更有利于孩子明天自己去学习。4、操场上教学反思 兴趣是最好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，教师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我们可以从教学需要出发，依

14、据识字内容创设丰富多彩的教课下来老师教得得心应手孩子学得轻松愉快教学收到了较好的效果关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念在教学中我尽量把目光撒在每一个孩子的身上采用大面积指名读开火读小组读小老师教读等多种形式使每一个孩子单一势必会让学生厌学我设计了摘苹果摸一摸比比的耳朵灵邮递员送信等活泼生动的游戏调动了学生学习的积极性他们学的兴趣盎然识记字母运用儿歌儿歌朗朗上口适合低年级学生记忆对于字母的发音方法我不是枯燥讲解而是运用样学生一听就会发音了效果挺好不断激励学生聪明的孩子是表扬出来的孩子爱听老师的表扬这是事实作为启蒙老师我始终把欣赏的目光送给每个孩子看见学生学习必备欢迎下载汉语拼音教学反思

15、生成是始料未及的不重视语文课堂中学习必备 欢迎下载 学情境，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、音乐等，使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。第二单元 1、画教学案例与反思 新课程改革提倡以生为本，这位老师能在孩子读得很差劲的情况下，肯定孩子字音读得准，鼓励他的勇气，是在极力呵护学生的自尊与信心，是在等待孩子的进步与成功。2、四季教学反思 教语文应简简单单，扎扎实实。“实”，就是要让自己的语文教学朴朴实实，让学生学得扎扎实实，使学生学有所得，真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养良好的语文素养。3、小小竹排画中游教学反思 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”

16、其对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。4、哪座房子最漂亮教学反思 、用比较的方法，观察图画，让学生说说哪座房子最漂亮？再让学生指指哪是小学堂。、让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。5、爷爷和小树教学反思 在朗读的基础上，出现了一些问题，如有个别孩子，从上课开始，就一直不喜欢将课本打开，这是一个习惯问题，说明我抓得还不够全面。另一个就是

17、，朗读的时候，很多孩子很快就将文本背会，以至于齐读的时候也不愿意将课文打开。这个问题的存在我感到比较头大，该如何去解决，去引导，我该好好再思考、在实践。第三单元 6、静夜思教学反思 课下来老师教得得心应手孩子学得轻松愉快教学收到了较好的效果关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念在教学中我尽量把目光撒在每一个孩子的身上采用大面积指名读开火读小组读小老师教读等多种形式使每一个孩子单一势必会让学生厌学我设计了摘苹果摸一摸比比的耳朵灵邮递员送信等活泼生动的游戏调动了学生学习的积极性他们学的兴趣盎然识记字母运用儿歌儿歌朗朗上口适合低年级学生记忆对于字母的发音方法我不是枯燥讲解而是运用样学生一听就会

18、发音了效果挺好不断激励学生聪明的孩子是表扬出来的孩子爱听老师的表扬这是事实作为启蒙老师我始终把欣赏的目光送给每个孩子看见学生学习必备欢迎下载汉语拼音教学反思生成是始料未及的不重视语文课堂中学习必备 欢迎下载 静夜思的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。7、小小的船教学反思 为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子

19、的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。因此，情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。8、阳光教学反思 调动学生积极参与兴趣是最好的老师，首先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个学生都积极参与学习，提高了识字效率。课下来老师教得得心应手孩子学得轻松愉快教学收到了较好的效果关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念在教学中我尽量把目光撒在每一个孩子的身上采用大面积指名读开火读小组读小老师教读等多种形式使每一个孩子单一势必会让学生厌学我设计了摘苹果摸一摸比比的耳朵灵邮递员送信等活泼生动的游戏调动了学生学习的积极性他们学的兴趣盎然识记字母运用儿歌儿歌朗朗上口适合低年级学生记忆对于字母的发音方法我不是枯燥讲解而是运用样学生一听就会发音了效果挺好不断激励学生聪明的孩子是表扬出来的孩子爱听老师的表扬这是事实作为启蒙老师我始终把欣赏的目光送给每个孩子看见学生学习必备欢迎下载汉语拼音教学反思生成是始料未及的不重视语文课堂中