八年级第二章光的传播教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 八年级 物理 第二单元 课题 光的传播 教学设计 设计与执教者 富县沙梁中学 王晓霞 课标考纲要求 新课标要求是：“通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点”。考纲要求学生：知道光在同种均匀介质中沿直线传播的应用；学会用光沿直线传播解释生活中的现象；知道光在真空中的传播速度。教材学情简析 1、教材简析：光的传播这节课是人教版八年级第二章第一节的内容，是光学的第一节课。日常生活中学生对光有丰富的感性认识，结合实际和日常生活的应用，学习了本节内容使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学的兴趣。另外，学生还会用光速的知识了解自然世界

2、。2、学情简析：八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，而且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。学生对本节所研究的光有很丰富的感性认识，他们在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识尚浅，因此在教学中应根据需要和可能设计一些实验，引导学生观察归纳得出光沿直线传播的规律，并尽可能提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中。设计思想 为了充分激发和调动学生主体的积极性与主观能动性，本设计试图采用新课程所倡导的探究式教学，引导学生在探究物理规律、体验科学

3、方法、培养科学态度、增进团队精神与科学素养的过程中，获取课标所要求的知识与技能。创设情景设疑引导提出问题猜想假设设计实验进行实验观察实验分析总结交流反馈 教学目标 1.知识与技能（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；（2）理解光沿直线传播及其应用；（3）了解光在真空和空气中的传播速度 c3108m s；（4）能用光沿直线传播解释生活中一些现象。2过程与方法 1观察光在空气、水中、玻璃中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；2阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。3情感、态度与价值观 1通过观察、实验以及探究的学习活动，

4、培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础；3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点、难点、知识点 重 点：了解光源，理解光的直线传播及其应用，了解光在真空和空气中的传播速度；难 点：用光的直线传播解释一些现象；知识点：光源、光的直线传播的实例。教学策略、方法与手段 策略：对于光的规律性知识，本节课多安排实验探究活动。这些探究活动是由学生实验或者小实验组合而来的，探究实验改变传统的教学，先不给实验结论，要求学生自己通过活动获得结论，由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，让学生在观察和实验中直接获

5、得生动的实验事实，体会和感悟实验方法对物理学习的重要性。方法：教师引导、学生自主探究、交流合作讨论。手段：采用实验探究突出重点教学；采用多媒体手段突破难点教学。教学准备 中学王晓霞课标考纲要求新课标要求是通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点考纲要求学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播的应用学会用光沿直线传播解释生活中的现象知道光在真空中的传播速度教材学情简析教材简析合实际和日常生活的应用学习了本节内容使学生对光的直线传播规律有更全面更深刻的认识激发学生学习光学的兴趣另外学生还会用光速的知识了解自然界学情简析八年级学生思维活跃求知欲旺盛对自然界中的很多现象充满好奇动身边现象引入知识逐步让学生

6、理解和应用科学知识学生对本节所研究的光有很丰富的感性认识他们在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论但认识尚浅因此在教学中应根据需要和可能设计一些实验引导学生观察归纳实验准备：激光笔、玻璃砖、蚊香、烧杯、水、牛奶、白色矿泉水瓶、底部有小孔的易拉罐、蜡烛、塑料透明薄膜、橡皮筋 视频投影：光的传播课件 教学过程 认知线索 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节 创设情景 引入新课 播放视频，让学生感受美丽的光，引入新课。学生观看视频，感受光的神奇。通过让学生感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣，同时为学生发现光源提供素材。第二环节 合作交流 解读探究 （一）光源及其分类：提问：我

7、们是怎样看到美丽的画面的？你刚才看到的光来自哪里?在学生回答的基础上，介绍能够发光的物体叫做光源。鼓励学生列举生活中常见的或自己知道的光源，在学生理解的基础上，鼓励学生将光源分类：天然光源：太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼、斧头鱼；人造光源：火把、点燃的蜡烛、开着的电灯。看一看：这些是光源吗？启发：关于光，你还想知道哪些知识知识？（二）光的传播：1、光的传播路径：提出问题：光是如何传播的？鼓励学生大胆猜测 讨论 思考 作答 总结 解决问题 学生积极发表自己的好奇 1、学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想：光可能是沿直线传播的；光可能是沿折线传播的等。使学生认识生活中的光源，并能对光源进行简单分类。让

8、学生大胆发表自己的见解，可以充分暴露自己的不足，同时也为教师的教学提供了明确的方向。鼓励学生敢于提出问题，敢于大胆猜想，带着问题积极探究，中学王晓霞课标考纲要求新课标要求是通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点考纲要求学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播的应用学会用光沿直线传播解释生活中的现象知道光在真空中的传播速度教材学情简析教材简析合实际和日常生活的应用学习了本节内容使学生对光的直线传播规律有更全面更深刻的认识激发学生学习光学的兴趣另外学生还会用光速的知识了解自然界学情简析八年级学生思维活跃求知欲旺盛对自然界中的很多现象充满好奇动身边现象引入知识逐步让学生理解和应用科学知识学生对本节所研

9、究的光有很丰富的感性认识他们在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论但认识尚浅因此在教学中应根据需要和可能设计一些实验引导学生观察归纳教师承上启下：为了验证我们的猜想是否正确就需要进行实验探究？教师巡视指导；鼓励学生分析论证：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，光在玻璃中也是沿直线传播的，所以光在同一种均匀介质中沿直线传播。教师：为了表示光的传播方向，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向。这样的直线叫光线。同时利用多媒体展示点光源和平行光的画法。（2）光的直线传播的应用：教师启发：同学们知道生活中哪些情况下会用到光沿直线传播？（3）用光的直线传播解释现象：教

10、师采用学生列举、解释，其他同学补充的方法，使学生成为课堂的主人。（多媒体展示相关图片，形象、直观，突破难点）2、设计和进行试验：学生2 人一组自选器材，从自己最感兴趣的实验开始探究；3、学生探究光在空气、水中、玻璃中的传播路径，4、分析论证：光在同一种均匀介质中沿直线传播 学生练习画光线 学生积极思考作答：a.激光开凿隧道；b.射击瞄准；c.站队、植树等。学生尝试用光沿直线传播解释：a.影子的形成；b.日食、月食；c.小孔成像；培养学生参与意识、合作意识，增强动手能力、分析问题的能力，经历探究的过程，体会成功的喜悦。从提出问题到明确探究问题，进行猜想，体现了教师是学习活动的引导者和师生是学习的

11、共同体的理念。利用现代化教学手段从理论上分析，突破教学难点，使感性认识上升为理性认识。中学王晓霞课标考纲要求新课标要求是通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点考纲要求学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播的应用学会用光沿直线传播解释生活中的现象知道光在真空中的传播速度教材学情简析教材简析合实际和日常生活的应用学习了本节内容使学生对光的直线传播规律有更全面更深刻的认识激发学生学习光学的兴趣另外学生还会用光速的知识了解自然界学情简析八年级学生思维活跃求知欲旺盛对自然界中的很多现象充满好奇动身边现象引入知识逐步让学生理解和应用科学知识学生对本节所研究的光有很丰富的感性认识他们在日常生活和小学自然课中

12、已经知道光沿直线传播的结论但认识尚浅因此在教学中应根据需要和可能设计一些实验引导学生观察归纳（三）光速 教师设问：闪电和雷声是同时同地发生的，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？说明：a.真空中的光速是宇宙间最快的速度；b光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。举例说明光速到底有多快（教材 P36页图 2.1-6）学生思考作答，获取光在真空或空气中的传播速度 c=3108m s，学生阅读 让学生学会解决实际问题，体会学以致用。及时巩固所学知识。第三环节 应用迁移 巩固提高 教师鼓励学生讨论解决，争做小老师，师生互动 学生运用所学知识解决学案的试题学生读题 讨论解决 生生互动 使学生学会解决常

13、见的实际问题。第四环节 总结反思 拓展升华 鼓励学生谈本节的收获，教师点评重难点，整理知识。学生：总结本节课的知识点；总结本节课的学习方法：学生积极参与 总结升华 第五环节 布置作业 1、P38动手动脑学物理1、2、4；2、阅读科学世界，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大；3、请你课下查阅资料，写一篇有关光的小论文。学生课后认真完成作业 用先进的网络手段开拓学生视野。中学王晓霞课标考纲要求新课标要求是通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点考纲要求学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播的应用学会用光沿直线传播解释生活中的现象知道光在真空中的传播速度教材学情简析教材简析合实际和日常生活的应用

14、学习了本节内容使学生对光的直线传播规律有更全面更深刻的认识激发学生学习光学的兴趣另外学生还会用光速的知识了解自然界学情简析八年级学生思维活跃求知欲旺盛对自然界中的很多现象充满好奇动身边现象引入知识逐步让学生理解和应用科学知识学生对本节所研究的光有很丰富的感性认识他们在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论但认识尚浅因此在教学中应根据需要和可能设计一些实验引导学生观察归纳 板书设计：光的传播 一、光源及其分类 1、定义：能够发光的物体叫光源；2、光源可分为天然光源和人造光源。二、光的传播规律及其应用 1、光在同种均匀介质中沿直线传播；2、应用：激光准直、站队、射击瞄准等；3、解释现象：

15、激光准直、日食月食 小孔成像（倒立的实像）三、光在真空中的速度为 3108m/s 中学王晓霞课标考纲要求新课标要求是通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点考纲要求学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播的应用学会用光沿直线传播解释生活中的现象知道光在真空中的传播速度教材学情简析教材简析合实际和日常生活的应用学习了本节内容使学生对光的直线传播规律有更全面更深刻的认识激发学生学习光学的兴趣另外学生还会用光速的知识了解自然界学情简析八年级学生思维活跃求知欲旺盛对自然界中的很多现象充满好奇动身边现象引入知识逐步让学生理解和应用科学知识学生对本节所研究的光有很丰富的感性认识他们在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论但认识尚浅因此在教学中应根据需要和可能设计一些实验引导学生观察归纳