《基因的显性和隐性》说课稿医学心理学病毒学_高等教育-大学课件.pdf

《《基因的显性和隐性》说课稿医学心理学病毒学_高等教育-大学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《基因的显性和隐性》说课稿医学心理学病毒学_高等教育-大学课件.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、基因的显性和隐性 说课稿 各位老师好！我的说课题目是基因的显性和隐性，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。一说教材 本节内容来自由人民教育出版社出版，教育部 20XX 年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级下册，第七单元第二章第三节。教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。本节在前面两节的基础上，研究控制相对性状的一对基因的遗传特点，是前面内容的综合和深入，也是后面内容的理论基础，是本章的难点，综合来看，本节教材具有承上启下的作用，知识具有一定的难度，是具有挑战性的一节课。重点：控制相对性状的一对基因的传递特点。：禁止

2、近亲结婚的道理。难点：控制相对性状的一对基因的传递特点。确立重点难点的依据：本课用较大的篇幅介绍孟德尔的豌豆杂交实验，目的是启发学生通过对实验结果的分析，得出控制相对性状的一对基因的传递特点，这部分也是高中生物课程中遗传知识的基础，所以这部分无疑是本课的重点。又因为这部分对学生来说比较抽象，所以也是难点。“禁止近亲结婚”这部分知识是我国婚姻法相关规定的理论基础，对学生将来的婚姻取向乃至民族的素质提高都有一定的指导作用，所以也确立为本课重点。但由于有前面的理论铺垫，这部分的知识难度降低了许多 知识与技能目标：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点：说出近亲结婚的危害。

3、过程与方法目标：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论：尝试通过基因显性和隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。情感态度与价值观目标：学习实事求是的科学态度：学习科学家的优秀品质，学会关爱身边的遗传病人。二说教法 本节教学拟采用：讲授法，讨论法，演示法、读书指导法。三说学法 八年级学生对自身的一些性状比较了解和关注，对于自身和父母之间的一些遗传特点充满着好奇，但他们对于深奥的遗传理论却所知甚少，本节的遗传学理论尽管很浅显，但对于学生来说还是比较抽象的。这就要求教师结合具体实例，深入浅出的完成教学目标。四说教学过程 一、导入。在新课开始前让学生做互动：观察自己和小组同学的

4、卷舌性状。然后通过生殖过程中基因的传递图解，鼓励学生猜想，充分调动学生主动求知的欲望。二、逐层设疑，分析理解基因的显性和隐性遗传特点。1、介绍孟德尔的个人奋斗历程。课前布置学生搜集孟德尔的奋斗史资料，课上汇报交流。目的是为学生主动参与教学提供一个平台，同时潜移默化地教育学生学习科学家的优秀品质和探究精神。2、分析孟德尔豌豆杂交实验。教师在学生分步解读孟德尔实验的同时，适当设疑，逐步引导学生思考、分析，得出结论。学生带着问题去分析孟德尔的实验，逐层推进和深入，师生共同讨论，从而理解基因的显性和隐性遗传规律，有效的讲清了重点，突破了难点。3、理论应用。引导学生用基因的显性和隐性遗传理论，利用简单的

5、遗传图解解释 孟德尔实验现象，为以后的遗传学学习打下良好的基础。再回过头来解释导入部分的卷舌问题，就变得轻而易举了。这样的处理首尾呼应，便于讲清重点、突破难点。三、分析实例，理解禁止近亲结婚的道理。1、以白化病为例介绍隐性遗传病，分析禁止近亲结婚的道理。观察白化病图片，引导学生就白化病提出疑问，教师及时抓住有利时机，引导学生以小组形式讨论分析基因组成都是 Aa 的父母所生子女患病的可能性，主动提出问题并解决问题，充分体现学生的主体地位，增强课堂教学的实效性，并自然过渡到我国婚姻法的有关规定。法律的规定所用词都是专业术语，所以有必要解释“直系血亲”和“旁系血亲”，从而对将来的婚姻观起到明确的指导

6、作用。2、了解近亲结婚的危害。为了强化教育效果，对近亲结婚的危害有更加深刻的认识，我给学生介绍了历史上近亲结婚造成严重后果的典型事例，如解放前我国出现的“傻子屯”、摩尔根和达尔文近亲结婚后尝到的苦果等等，用历史事实教育学生，激发他们的情感共鸣。3、换位思考，进行爱心教育。引导学生思考：如果很不幸，有一位遗传病患者就生活在身边，我们该如何对待他（或她）？从而引导他们学会关爱身边的遗传病人。拓展延伸 布置学生观看视频资源中国拥抱基因世纪，并了解相关资料，进行 STS 教育。五说教学评价 课堂教学的评价能激励学生并及时了解学生。课堂上对于学生的积极参与和精彩表现，教师要适时给予恰当的评价，不断激发学

7、生的学习热情。考虑到学生的个性差异，设计一些有梯度的训练。在这些练习过程中，学生的理解能力进一步增强了，对知识的运用也更加纯熟了。本节课的设计依据新课改的基本理念，面向全体学生，倡导合作式学习，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，使学生体验主动求知的快乐，突出了教学的实效性。面来分析一下这节课一说教材本节内容来自由人民教育出版社出版教育部年审定通过的义务教育教科书生物学八年级下册第七单元第二章第三节教材在生物的生殖和发育之后安排生物的遗传和变异内容是探讨生命的延续和发展的自的理论基础是本章的难点综合来看本节教材具有承上启下的作用知识具有一定的难度是具有挑战性的一节课重点控制相对性状的一对基因的传递特点禁止近亲结婚的道理难点控制相对性状的一对基因的传递特点确立重点难点的依据因的传递特点这部分也是高中生物课程中遗传知识的基础所以这部分无疑是本课的重点又因为这部分对学生来说比较抽象所以也是难点禁止近亲结婚这部分知识是我国婚姻法相关规定的理论基础对学生将来的婚姻取向乃至民族的素