《校园一角》教学实录 教案教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 校园一角教学实录 教案教学设计 贾老师：我们是大自然的主人，我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也分享幸福，是十分有意义的。怎样写景呢?首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写下来，做到情景交融。我们的校园很美，有花有草，有树有木。我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园里的“美”。(贾老师带领同学们来到一棵大松树下)贾老师：这是一棵雪松。我们一起对它进行一番考察吧!它位于什么地方?学生甲：它位于操扬的西北角。贾老师：它像什么?学生乙：它像一座宝塔。学生丙：

2、它像一把收拢的大伞。贾老师：颜色呢?学生乙：墨绿的。贾老师：你们用手去碰碰看，有什么感觉?学生甲：要扎人，扎得手心很疼。贾老师：它似乎在告诉人们，你们可不要碰我呀!如果把它当作人，它像谁?学生乙：像哨兵。学生甲：像慈祥的老人。贾老师：让我们去看看美丽的花坛吧!(贾老师带领同学来到花坛前)贾老师：我们的校园里一共有四个花坛。我们先看这个大花坛吧!花坛里栽着些什么花，你们都认识吗?学生丙：我认识，这是月季花。贾老师：颜色呢?学生丁：有粉红的、深红的、朱红的 贾老师：让我们再去看看喷水池吧!(贾老师带领同学来到喷水池边)贾老师：喷水池呈什么形状?学生甲：像梅花的形状。贾老师：水池里的水怎么样?学生甲

3、：水很清，清澈可以见底。水里还有几条金鱼在戏水。贾老师：三座假山各像什么?学生乙：有的像要展翅飞翔的鹰，有的像盘坐着的老和尚。学生丙：有的像一条竖着的鳄鱼。贾老师：像什么全凭自己的想像。如果老师出一个题目：“校园一角”，让我们写作文，有兴趣写吗?众学生：有。我们有材料写的。贾老师：我们先要看清题目，看懂题目的要求。既然是“校园一角”，那么绝不是要我们写校园的全部，只是要我们写校园的一个局部，一个角落。至于写什么，由你自己决定。你应该选择你熟悉的、喜爱的内容。因为你熟悉它，因为你喜爱它，你就比较了解它，写起来比较得心应手。学习必备 欢迎下载 第 2 页 比如，怎样写校园里的那棵大雪松呢?可以先交

4、代一下它的位置，它的形状，再写它的颜色；这是写它的静态。也可以写它的动态，即当风轻轻吹过，松树是怎么摇动的，发出什么声响。你如果想像丰富一点的话，可以把它比作一个人，他怎么跟你说话的?说了些什么?如果你把这些内容有条理地记录下来，就是一段美好的文字。你们试着写一写吧!(学生习作后交流)学生甲：许多人一跨进我们的学校，都会惊讶地说，“这个校园真美丽，真整洁。”的确，我们的学校有高大的教学大楼，有昂首挺立的松树，还有花坛。花坛呈形的 贾老师：你们都听到了，他写得很努力。可是他这么写有什么缺点?学生乙：他先写了教学大楼，再写了松树，然后写花坛。我认为前面话可以都不写，开门见山地指出：校园的南边，是一

5、排美丽的花坛。贾老师：我完全同意你的看法。我们平时说话要简明扼要，写文章更要这样，不要绕弯子，绕了半天才说到正题上去。建议你采纳这位同学的意见。学生甲：校园的南边是一排美丽的花坛。花坛不高，用白底红花的瓷砖砌成 贾老师：砖头一块一块地向上垒叫“砌”。这里该这么说，“花坛不高，四周贴着白底红花的瓷砖。”学生甲：花坛不高，四周贴着白底红花的瓷砖。第一个花坛里栽着菊花和一串红。秋天，一串红开了 贾老师：如果这么说，似乎更贴切些：“现在正值秋天，一串红开得十分茂盛。”学生甲：现在正值秋天，一串红开得十分茂盛。远远望去，火红火红的，胜似春光，真是名副其实的一串红。菊花也争相开放 贾老师：应该是“竞相开放

6、。”学生甲：菊花也竞相开放，有白的，有黄的，有粉的，形态各异，绚丽夺目。第二个花坛里栽的是蔷薇，有些是粉红的，有些是深红的；有的风华正茂，有的则含苞待放。当你凑过近闻一闻，顿时芬芳扑鼻 贾老师：“当你”这是假设。不如改成“我凑近它一闻，啊，芳香扑鼻，香气袭人。”学生甲：我凑近它一闻，啊，芳香扑鼻，香气袭人。第三、第四个花坛里相继种着白玉兰 贾老师：将“相继”改成“分别”。贾老师：为什么第三、第四个花坛就这么一笔带过 学生乙：有详有略，突出重点。贾老师：对。作文还要注意突出重点，不用面面俱到。继续念下去。学生甲：我们校园的花坛，一年四季，繁花似锦，花草欣欣向荣，群芳斗艳 贾老师：冬季的花坛里也能

7、“繁花似锦”吗建议你这样改，“我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四季不断变幻着，初春，欣欣向荣；盛夏，群芳斗艳；深秋，繁花似锦；即使到了隆冬，它还是那么生机勃勃。”学生甲：我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四季不断变幻着，初春，欣欣向荣；盛夏，群芳斗艳；深秋，繁花似锦；即使到了隆冬，它还是那么生机勃勃。花坛只是校园的一角，它却把咱们的校园点缀得异常美丽。贾老师：“点缀”用在这里十分恰当。结尾很好，小结全文，点明中心。学生乙：我写的是“喷水池”。在我们校园的西北角，有一个喷水池 大自然环境中用手中的笔把美景写下来告诉别人让别人也分享幸福是十分有意义的怎样写景呢首先要去观察用眼睛看用耳朵听用鼻子闻

8、用手摸有时还需要用嘴去尝一尝其次还要把自己的感受写下来做到情景交融我们的校园很美有花雪松我们一起对它进行一番考察吧它位于什么地方学生甲它位于扬的西北角贾老师它像什么学生乙它像一座宝塔学生丙它像一把收拢的大伞贾老师颜色呢学生乙墨绿的贾老师你们用手去碰碰看有什么感觉学生甲要扎人扎得手心很疼们去看看美丽的花坛吧贾老师带领同学来到花坛前贾老师我们的校园里一共有四个花坛我们先看这个大花坛吧花坛里栽着些什么花你们都认识吗学生丙我认识这是月季花贾老师颜色呢学生丁有粉红的深红的朱红的贾老师让我们再去学习必备 欢迎下载 第 3 页 贾老师：点出喷水池的位置。学生乙：喷水池呈梅花形 贾老师：写出了喷水池的形状。学

9、生乙：许多高低不平的假山耸立在里边 贾老师：马路可以说“高低不平”，假山也能这么用吗?这四个字中须换一个字就行了。换哪个字?另外，“耸立”用在这里也不妥。学生乙：高矮不平。贾老师：不对。学生甲：高低不一。贾老师：比原来好一些，但是还不贴切。学生丙：高低不等。贾老师：对。一字之差。意思迥异。这样写可以使假山显得高一些。把“许多”删去，“耸立”改成“竖立”。前面要把假山写得高一点，后面要把假山写得低一点。学生乙：高低不等的假山竖立在里边，假山表面凹凸不平，上面有些小洞 贾老师：“小洞”改成“小孔”。学生乙：上面有些小孔，左看假山是一个样子，右看假山又是一个样子，真是“远近高低各不同”啊!贾老师：这

10、句话引自哪首诗?学生乙：是题西林壁中的诗句。贾老师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗是北宋文学家苏轼写的。请你继续念下去。学生乙：假山长满了绿色的青苔，并且放了几盆美丽的花 贾老师：两个句子没有递进关系，因此不必用“并且”；“放了”改成“凸出的地方放着”。学生乙：假山上长满了绿色的青苔，凸出的地方放着几盆美丽的花。池中的水清澈透亮，水里的鹅卵石清晰可见 贾老师：把“水里”改成“水底”。学生乙：水底的鹅卵石清晰可见，大小各异，颜色不一。小金鱼在这清澈的水中自由自在地游动着。其中有一条特别可爱，在金黄色的小身子后面长着一条大尾巴 贾老师：“长着”改成“拖着

11、”。学生乙：拖着一条大尾巴，在水中甩来甩去，游动起来，一摆一摆，好看极了 贾老师：这部分写得有些口罗嗦，建议你改成：“那些金黄色的小金鱼甩着大尾巴在清澈见底的水里游来游去，可爱极了。”继续念下去。学生乙：有时候，喷水池里的水会像一股清泉喷出来 贾老师：“有时候”指代不清。能不能换个说法，讲得清楚一些!学生乙：当贵宾光临我们学校的时候 贾老师：这样一改，意思清楚多了。“喷水池里的水”会喷出来吗?到底是从什么地方喷出水来的?看清楚了吗?学生丙：是从假山顶上的喷水管里喷出来的。大自然环境中用手中的笔把美景写下来告诉别人让别人也分享幸福是十分有意义的怎样写景呢首先要去观察用眼睛看用耳朵听用鼻子闻用手摸

12、有时还需要用嘴去尝一尝其次还要把自己的感受写下来做到情景交融我们的校园很美有花雪松我们一起对它进行一番考察吧它位于什么地方学生甲它位于扬的西北角贾老师它像什么学生乙它像一座宝塔学生丙它像一把收拢的大伞贾老师颜色呢学生乙墨绿的贾老师你们用手去碰碰看有什么感觉学生甲要扎人扎得手心很疼们去看看美丽的花坛吧贾老师带领同学来到花坛前贾老师我们的校园里一共有四个花坛我们先看这个大花坛吧花坛里栽着些什么花你们都认识吗学生丙我认识这是月季花贾老师颜色呢学生丁有粉红的深红的朱红的贾老师让我们再去学习必备 欢迎下载 第 4 页 贾老师：对呀，请你改一下。学生乙：当贵宾光临我们学校的时候，从三个假山顶上的喷水管里喷

13、出的水形状不一，有的像凉亭，有的似柳枝，有的如瀑布 贾老师：三个比喻句，用上三个不同的比喻词“像”“似”“如”，词语有变化，很好。学生乙：同学们都喜欢在喷水池前欣赏美景，交谈玩乐 贾老师：“同学们”改成“我们”，这样一改，把“我”也放进去了。前边交代过喷水池呈梅花形，因此，没有前后左右之分了，得将“前”改成“边”；“欣赏美景、交谈玩乐”改成“逗留、交谈、玩耍。”学生乙：课间，我们都喜欢在喷水池边逗留、交谈、玩耍。贾老师：很好，写得有声有色。还有谁要交流?学生丙：我写的是雪松。贾老师：请你念吧 学生丙：在我们校园的西北角，有一棵青翠挺拔的雪松。树干是灰褐色的，树皮斑斑驳驳，好像一位百岁老人额头上

14、爬满了深深的皱纹 贾老师：把“爬满了”删去，“一位”也删去。学生丙：好像百岁老人额头上深深的皱纹。雪松的树干笔直，有三层楼那么高，树冠下面大，上面小，顶是尖尖的。近看像一座绿色的宝塔，远看像一把收拢的大伞；再远点看，它像一支绿色的、笔尖朝天的笔。它的树叶是针叶，又短又尖，硬硬的，针叶长得非常茂盛 贾老师：把“长得”圈去。学生丙：针叶非常茂盛。你知道它的针叶有什么用处吗?贾老师：这是设问句，自问自答，引出下文。使文字严谨，语气连贯。学生丙：原来针叶是用来储藏水分的。据说，雪松可以活到一百到三百多岁呢 贾老师：把“一百”删去。学生丙：雪松可以活到三百岁呢雪松虽然没有擎天树那么高大，也没有梧桐树那么

15、粗壮，可是无论在赤日炎炎的盛夏，还是在大雪纷飞的隆冬，它总是昂首挺胸，郁郁葱葱。每当微风吹过，它就发出一种亲切的声音 贾老师：“亲切”改成“沙沙的”。学生丙：它就发出一种沙沙的声音，仿佛在说：“舒服，舒服。”早晨，同学们来到校园里时，雪松就像一位好客的主人，伸出双臂 贾老师：“伸出”改成“张开”。学生丙：张开双臂，热情地说：“小朋友欢迎你们来探索知识海洋的奥秘；傍晚，同学们离开校园时，雪松又像一位慈祥的老人张臂举手，谆谆嘱咐：”孩子们，做完功课，早点休息，明天还要学习呢”贾老师：长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。小朋友的文章真是一篇比一篇好。听了你们念的文章，我很感动，看到你们的进步，我十分高兴

16、。小朋友，“校园一角”是属于写景的文章。要写好它，首先要观察景物。因为是命题作文，所以我们必须要审题。“校园”是范围，“一角”是对象。你选哪“一角”要先考虑定当，然后确定观察的角度即位于什么地方看这“一角”，有时候，你可以移动，有时候，你可以不动，按一定的顺序，有详有略地记叙。当然，文章写好以后，还得反复诵读，认真修改，直到把文章修改到自己满意为止。大自然环境中用手中的笔把美景写下来告诉别人让别人也分享幸福是十分有意义的怎样写景呢首先要去观察用眼睛看用耳朵听用鼻子闻用手摸有时还需要用嘴去尝一尝其次还要把自己的感受写下来做到情景交融我们的校园很美有花雪松我们一起对它进行一番考察吧它位于什么地方学生甲它位于扬的西北角贾老师它像什么学生乙它像一座宝塔学生丙它像一把收拢的大伞贾老师颜色呢学生乙墨绿的贾老师你们用手去碰碰看有什么感觉学生甲要扎人扎得手心很疼们去看看美丽的花坛吧贾老师带领同学来到花坛前贾老师我们的校园里一共有四个花坛我们先看这个大花坛吧花坛里栽着些什么花你们都认识吗学生丙我认识这是月季花贾老师颜色呢学生丁有粉红的深红的朱红的贾老师让我们再去