四年级数学下册说课稿小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、思则混合运算说课稿 一、说教材 1、说课内容：人教版实验教材四下第一单元四则混合运算例 4(两个商(积)之和(差)的混合运算)例 4 的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和(差)的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。2、本课的教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：(1)、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略

2、。(2)使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。(3)、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。3、本课时的教学重点和难点：探求科学、合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点。二、教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”在课程标准的指导下，并结

3、合解决问题教学的特点，我认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单

4、与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。2、坚持面向全体，以学生发展为本。课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展。为此，我将设计难度不同的问题，兼顾到不同层次的学生，让每个学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式。转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学

5、生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。三、教学程序设计 为了突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，我安排了四个教学环节。第一个环节：创设情景，提出问题。第二个环节：自主探究、解决问题。第三环节：多层训练、拓展创新。第四个环节：小结质疑、自我评价 第一个环节：创设情景，提出问题 同学们还记得“冰雪天地游乐场”吗?前两天我们曾去过滑冰区

6、，也到过滑雪区，在那里探索过不少的数学问题。今天咱们到冰雕区走一走，一起去研究一下冰雕区里的数学问题好吗?(课件出示冰雕区的场景)你从图中了解了哪些数学信息?(这里给出的信息是：冰雕区上午有游客 180 位，下午有 270 位，每 30 位游客需要一名保洁员。)根据这些信息，你能提出哪些数学问题?学生有可能提出的问题有：冰雕区上午需要多少名保洁员?冰雕区下午需要多少名保洁员?冰雕区今天一共有多少名游客?冰雕区下午比上午多多少人?冰雕区下午比上午多几名保洁员?(对于前面的几个一步计算的问题在学生边提出问题的时候边请其他学生解决，最后的一个问题需要好几步才能解决，那我们共同来研究这个问题好吗?)(

7、设计意图：鼓励学生大胆提出问题，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，形成了学习的心理高潮。)例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺

8、序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更 第二个环节：自主探究、解决问题 这是学生自主探究新知、自主解决问题的中心环节。在这一环节，教师根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空，组织学生通过有目的的观察、交流、讨论等方法，自主解决问题，主动建构自己的认识结构。通过怎样解决“下午要比上午多几名保洁员?”这个问题呢?同学们能不能通过算式把自己解决问题的过程表示出来呢?放手让学生独立思考写出算式。这时候教师通过巡视找出不同的解决方法，请学生上来板书算式，出现的算式可能是：(1)270 30

9、=9(2)270 30-18030(3)(270-180)30(4)270-180=90 18030=6=9-6=90309030=3 9-6=3=3=3 然后请板书的学生说说自己的思考过程，也可以请其他的学生来猜猜这位同学的思考过程。比较 2 和 3 两个算式：这两个算式的不同?请学生具体解释一下270-180 为什么要用括号?让学生体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步数也是不同的。(再请学生分别说说这两个算式的计算过程，每一步的含义。)小结：括号是用来改变运算顺序的。当你列出的综合算式的运算顺序与实际需要的运算顺序不相符时，就用括号来改变运算顺序。比如(擦去(270-180)

10、30中的括号)这样的算式中先算什么?按照混合运算顺序的规定是不能先算 270-180 的，要想先算这部分就要用括号把这一步括起来。这个算式才正确表示了我们解决问题的方法步骤。(设计意图：在这个环节中，在自主探索的基础上，教师给学生提供充分表达自己见解的机会，阐述自己得出的结论探究过程及疑难问题。然后根据学生反馈的信息，组织、引导学生通过个体发言、小组讨论、辩论等多种形式进行辨析评价，使学生的认知结构更加稳定和完善。)第三环节：多层训练、拓展创新 此环节依据教学目标和学生在学习中存在的问题，教师挖掘并提供创新素材：设计有针对性、代表性的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)，让学生在解决这些

11、问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步的培养与提高。练习形式：一、巩固练习 例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教

12、学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更 1、11 页做一做请同学们认真看题，弄清楚题中的信息和问题，分析他们之间的数量关系，确定解决问题的步骤，再列式计算。学生独立思考完成交流反馈 2、错例分析，提高解题的能力 二、变式练习 把下面的三个算式列成一个综合算式 120+180=3003006=505026=1300 三、发展练习 拓展：在一道算式不同的位置添上括号，运算顺序得到改变，在改变运算顺序的过程中加深对运算顺序的理解，深化对知识的理解。1404+32 (1)使运算顺序为加法、除

13、法、乘法，在什么位置添上括号。(2)使运算顺序为乘法、加法、除法，在什么位置添上括号。(设计意图：旨在通过各种形式的练习，提高学生学习兴趣，巩固知识，强化重点、突破难点)第四个环节：小结质疑、自我评价 总结：今天我们学习了什么?(揭示课题)你有什么收获?在计算时你要提醒大家注意什么?你对今天的学习还有什么疑问吗?(设计意图：培养学生敢于质疑，勇于创新的精神)评价：首先自评，你对自己学得怎么样?接着生生互评。表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生

14、在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更小数的性质说课稿 一、说教材 1、教学内容：六年制小学数学第八册 P100 例 1、2。2教材所处的地位 小数的性质是一节

15、概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。3、教材的重点和难点：掌握小数性质的含义是教学的重点，理解小数性质归纳的过程是教学的难点。4、教学目标：（1）利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。（2）让学生进一步体验教学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。（3）在教学中渗透事

16、物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。二、教法 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合

17、作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。三、学法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自

18、主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更 3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。四、说教学程序 （一）情景导入激趣揭题 （课件出示）唐僧师徒一起去西天取经，有一天，他们口渴了，唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他把甘蔗分别装进三个袋子里，上面标注着长度：0.l米、0.10 米、0.100 米，馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我吃长的。”说着拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服气，上前对师傅说

19、：“八戒好吃懒做，长的应该让给大师兄悟空吃。”悟空笑了笑说：“两位徒弟别吵了，无论哪个袋子都一样呀！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。同学们，你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为大师兄悟空掌握了小数很重要的性质，学习了这节课，我们就知道其中的奥秘了”。（板书：小数的性质）这样的设汁，旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。（二）探索新知 1 同学们，刚才悟空说无论哪个袋子都一样，是不是这样呢？下面请同学们利用手中的米尺和已有的知识来验证一下，好吗？各小组合作研究。师巡视并引导

20、学生观察米尺图各小组汇报：A、0.1 米是几分之几米（1/10 米）？用整数表示就是多少分米？（l分米）B、0.10 米是几个几分之 1 米？（10 个 1/100 米）1/100 米用整数表示是几厘米（1 厘米）？10 个 1/100 米就是多少厘米？（10 厘米）C、0.100 米就是几个几分之 1 米（100 个 1/1000 米）？1/1000米用整数表示是几毫米（1 毫米）？那么 100 个 1/1000 米就是多少毫米？（100 毫米）结合学生回答，教师板书：0.1 米是 1/10 米，就是 1 分米 0.10 米是 10 个 1/100 米，就是 10 厘米 0.100 米就是

21、10 个 1/1000 米，就是 100 毫米 因为 1 分米=10 厘米=100 毫米 所以 0.l 米=0.10 米=0.100 米 例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点

22、熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更 这样，学生根据小数的意义，从“0.l 米、0.10 米、0.100 米”出发研究问题。在问题得以解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识。数学课程标准 强调：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，这样教学，也正是使本节课牢牢地扎根于小数意义的基础上，是小数意义的运用，而不是简单的重复，因而是有意义学习。接着教师指着“0.l 米=0.10 米=0.100 米这个等式，并标上思考符号“”，先让学

23、生从左往右观察、比较，你们发现了什么？根据学生的回答板书：在小数的末尾添上 0，小数的大小不变）。再标出思考箭头“”，让学生从右往左观察，发现什么规律，补充板书小数的末尾去掉“0”。这样教学，把静态的知识结论转化为动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人，对所学的内容理解深刻，记忆牢固，不但知其然，而且知其所以然。同时，还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。2 为了进一步证明小数性质的可*性出示例 2:比较 0.30 和 0.3 的大小。放手给学生自己研究，发给各小组平均分成 100 个小格子的正方形各两个。汇报交流：（1）左图把 1 个正方形平均分成几份？阴影分用分数怎样表示？用小数怎样表

24、示？（2）右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？（3）从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）（4）怎样比较 0.30 和 0.3 的大小？（0.30 是 30 个 1/100，0.3是 3 个 1/10，因为 10 个 1/100 是 1 个 1/10，30 个 1/100 也就是 3 个 1/10，所以两个小数的大小相等）。这样使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维，达到突破难点的目的。培养了学生的合作意识。通过两道例题，让学生进一步掌握规律，全面概括出小数的性质。3呼应课始，揭示奥秘：由于悟空掌握了小数的性质，所

25、以他面对两位师弟的争执说：“无论哪一袋都一样”。4.联系生活，再现新知：还有同学们在商场看到货物的标价为2.50 元、3.00 元，这样写，不但没有改变小数的大小，而且让顾客很清楚地知道是几元几角几分。例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地

26、参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更 （三）巩固深化拓展思维 这是教学中不可缺少的环节，这一阶段是学生巩固知识，形成技能，技巧，发展智力的重要过程。在这一阶段，特别是抓住学生的求胜心理进行了练习、要进一步激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。1、判断下面小数哪些 0 去掉是对的，哪些 0 去掉是错的？8.0808.0880.0080.80800 2判断下面各组两个数是否相等?为什么?0.25 和 0.25000.25

27、和 0.2050.7 和 0.07 3 和 3003 和 3.00 3第 2 题：把相等的数用线连起来，先在书上填好后，再提问找朋友。一个同学在第一栏里按顺序报数，其他同学准备当朋友。4闭眼听判：“小数点的末尾添上0或去掉“0，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？这样设计、让学生对新知识的各种误解进行辨析、判断，使得所学知识真正转化为能力。（四）全课小结 1这节课你有哪些收获？例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学

28、生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更简便计算说课稿 一、说教材：简便计算这一课是人民教育出版社第八册数学第三单元的内容。是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律、结合律、分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展

29、为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简便计算等一些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。二、说教法：根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。师生作适当归纳或总结性的讲解；最后进行巩固练习。通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者、活动的组织者。三、说学法：学生

30、自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。改变过去“教师教、学生听”的传统教学模式。四、说教学目标：（一）知识技能目标 1.应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。2.使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。（二）过程与方法：通过学生经历观察、概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟、运用乘法交换律、结合律进行简便计算。（三）情感态度目标：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。五、说重点、难点：理解乘法的结合律的意义及运用。应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。六、说教学过程：（一）、复习：1、口算题。（卡片）124（）

31、25100（）324（）1251000（）255022548125125804025 例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教

32、学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更通过刚才的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢？教师板书：522541258 请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。2、师生比赛看谁算得快（直接写得数）2542469125843925【这一环节的目的：既复习了乘法结合律和分配律，又体现了算法多样化的教学思想，虽是知识的延伸和拓展，但学生完全可以运用知识得以加深认识，没有增加负担，反而增加了学生探究的乐趣。为新课做了铺垫。】（二）、探究新知：1.情境创设：同学们来解决一道生活中的实际问题。王老师买了 5

33、 副羽毛拍，330 元，还买了 25 筒羽毛球，每筒 32 元。首先让学生说说“一打装”是什么意思？让学生明白一打装是 12 个。你们根据这些条件能提出什么问题？小组讨论并记录。请小组长汇报。（鼓励学生可以提出各种问题，不同层次的学生都有所发展）每副羽毛球拍多少钱？每枝羽毛球拍多少钱？一共买了多少个羽毛球？买羽毛球一共花了多少钱？买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱？【给学生充分的发挥空间，就能获得学生思维火花，同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。充分给学生以自主权，鼓励学生可以提出各种问题，落实了“人人学有价值的数学”、“人人

34、都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”基本教学理念。】2.解答第三个问题：你能用两种简便方法解答吗？四人小组交流，汇报。解法一：1225=（34）25=3（425）=3100=300（个）【运用数学规律解决生活问题。创设了生活情境，从学生已有的生活例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级

35、运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更经验和知识出发，通过素材呈现后，让学生发现规律：三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。哪种方法简便，可以凑成整十、整百数就用哪种。】解法二：1225=121004=12004=300（个）【解法二是一个难点，它就是用 1004 来代替了 25，我们可以在教学时把 2

36、5 盒看成 100 盒，问学生扩大到原来的几倍呢？怎样才能使积不变？扩大了 4 倍，再除以 4，使积不变这样来突破这个教学难点。】我们知道应用加法的交换律、结合律可使一些计算简便同样我们应用乘法交换律和结合律也可以进行简便运算。（板书：简便算法）3.用简便方法解答其余的几个问题。“买羽毛球一共花了多少钱？”“每枝羽毛球拍多少钱？”解答后请人汇报并核对自己的简便算法是否正确。第五、六两个问题较简单，可以课后去做。“买羽毛球一共花了多少钱？”的解法与上一题的法类似。4.“每枝羽毛球拍多少钱？”谁能用上节课学过的知识进行解答？33052=330（5*2）=33010=33（元）【注意知识的延伸和拓展

37、。为使学到的知识能为解决问题服务，我注意极力选取与本节课知识联系紧密的、又是发生在身边的数学问题，让学生去解决。“每枝羽毛球拍多少钱？”我注意把新学的知识与旧知建立联系，】（三）练习：1.进行简便计算。242587254325488125 2.连线：2557490（1258）90+（1258）901258254+57（254）57 15（16a）（1516）a（1516）+a 3.下面等式中应用了乘法结合律，请在括号内打“”。4（153）（415）3（）例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题

38、的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更 （34）563（45）6（）6（3a）6（a3）（）【这一环节的设置将整节课有推向了一个新的高潮。在轻松愉快的氛围中巩固了知识结束了一

39、节课的学习。】（四）小结：今天我们学的是应用定律如何进行简算，通过同学们的观察与思考，根据乘法结合律对许多题目进行了简算。今也就是在几个数相乘的条件下，如果其中有两个数相乘得整十、整百的数，就可应用乘法交换律和结合律，使计算比较简便。大家以后做题时要仔细观察题目特点，更准确更巧妙地把题目计算出来。例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实

40、际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更小数加法和减法(一)一、设计思路 老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）二、教材及学情分析 本课内容是在学生近

41、期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学方法。（依据以上的分析，制定以下目标）三、教学目标 1 通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。2引导学生分析、比较，培

42、养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。3 在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。四、设计意图 一）、课前对我校四年级学生的调查发现，有 90%以上的学生很喜欢体育活动，也知道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，所以本节课围绕着奥运会女子 3 米板的决赛展开。二)、初步尝试小数加减法 通过郭晶晶、吴敏霞、帕卡林娜三人的得分，能计算小数的加减法 1.这里的得分数据来源于 2004 年奥运会的成绩，修理又不同于原数据。通过对课本数据

43、的分析，发现课本的数据虽为二位小数，但百分位均为“0”，这样的数据虽然更具真实性，但出现本节课中，加减法的实质还是停留 在三下的一位小数的加减法，也不会存在“对位”问题，所以我对数据进行了处理，虽然这样有“伪生活”的嫌疑，但在非正式化的表达中，这样的数据更真实。2.感受加减法的算理算法。郭晶晶的二轮后得分计算实际还是停留在一位小数的加减法上，所以在这节课上不作过多的停留。吴敏霞的得分是本节课的重点之一，涉及到对位问题，由于大多数的学生知道整数要和整数相加，因此，引导学生去根据小数的意义对位计算是一个重点，并板书，加深学生的印象。3.三个人的二轮后总得分得出后就能进行比较，而后引出被减数位数不够

44、的小数减法，这是这节课的例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学

45、课程不仅要考虑教学自身的特点更难点。当学生出现问题时，要求学生用加法验算，体现验算的重要性，并培养学生良好的计算习惯，而后的“有什么好方法可以减少错误”实质就是算法。4.通过 6 题的练习，学生对小数的加减法已基本掌握，这时适时地对一般方法进行小结。这是我这节课的一些想法，回顾这节课，觉得自己在一些细节的处理上过于仓促，在课堂中，如何把学生的思维作为“挖掘点”顺着学生的思路走让课堂不仅是学生知识的源泉，更是学生发挥个性的舞台，这是我的的思考，我觉得应提高自己的教学素养，提高专业素质。六、小数加法和减法 (二)各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元

46、小数加法和减法第 47、48 页。一、说教材：本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。二、说教学目标：根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标：1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法,并能用

47、来解决一些简单的实际问题。2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。三、说教法、学法：本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨

48、论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。四、说教学过程：根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：一、创设情境，引入新知；二、自主探索，发现方法；三、深化认识，实践应用；四、归纳总结，提高认识。一、创设情境，引入新知 1、出示例 1 的情境图 首先让学生通过观察，说说知道了哪些信息？能根据刚才观察到的信息提出一些数学问题吗？然后根据问题列出算式。根据学生的回答，相机板书相关问题及相应的算式 2、再让学生例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进

49、一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种略使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算通过思考自主探究让学生主动地参与教课时的教学重点和难点探求科学合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点二教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更根据上面的算式，讨论交流它们有什么共同特点，这时相机揭示课题，并板书（小数加法和减

50、法）。(设计理念：引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯，培养学生仔细观察、认真思考的数学思想。体会数学与生活的联系。)二、自主探索，发现方法 1.在教学例 1 的第（1）问小数加法时。先让学生自主探索，独立思考，尝试用竖式计算。然后让学生在小组里相互说说各自是怎样列式？为什么这样列式？学生可能出现不同的算法，选取不同的算法板演，让全班交流讨论，重点讨论为什么要小数点对齐列式计算。最终得出结论：小数加法和整数加法一样，也要数位对齐，而只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。2 在教学例 1 的第（2）问小数减法时。我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题