《欢乐的新疆》教案设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 欢乐的新疆教案设计 一、指导思想与理论依据：指导思想：新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。其中，义务教育音乐课程标准则以“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”为基本理念。与传统音乐教育相比，“新课标”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。音乐课是实践性很强的教学活动。无论是音乐创作，还是音乐表演、

2、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。如我在设计欢乐的新疆这一课时，采取了互动的学习方法，让学生讨论新疆舞蹈的特色，有些什么代表性的动作？而且让学生们自己试着跳跳，随着轻松的音乐节奏，学生们象模象样的开始舞蹈起来，在这个过程中，他们通过自己在音乐中的舞蹈实践，感受和体验了歌曲音乐的特色，并通过动作的表现，对新学

3、习好资料 欢迎下载 疆维吾尔族音乐有了更深的了解，对歌曲产生了更强的学习欲望，学习也达到了较好的效果。二、教学背景分析 1、教学内容分析 本节内容是让学生聆听并学唱青春舞曲、欣赏了解新疆之春两首具有浓郁维吾尔族风格的新疆民歌。具体内容如下：（1）青春舞曲是王洛宾根据吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌的歌词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为 f 小调，4/4 拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动

4、机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。（2）新疆之春作于 1956 年。乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。唯乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。新疆之春单三部曲式结构。乐曲的第一部分节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法（如：连、分弓、跳弓、装饰音、重音），表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。其中的第二乐句，使用了切分的短促音型以及原位 mi 与降 mi 的交替变化，从而形成一种颇具特色的风味。乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏

5、为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律。提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养为内涵更加关注人的发展其中义务教育音乐课程标准则以注重以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性发展重视音乐实践鼓励音乐创造提倡学科综合教材的内容教学模式教学方法以及教学评价体系等方面均作全方位的改革音乐课是实践性很强的教学活动无论是音乐创作还是音乐表演音乐欣赏它们都与各种形式的实践活动密切相关就音乐教学活动而言学生离开演唱演奏创作鉴赏学活动要特别重视学生的参与和实践重视学生感受体验表现音乐的情感重视学生感受体验表现鉴赏音乐的美如我在设计欢乐的新疆这一课时采取互动的学习方法让学生讨论新疆舞蹈

6、的特色有些什么代表性的动作而且让学生们自己试学习好资料 欢迎下载 2、学生情况分析 我们的中学生对流行歌曲的热衷已经到了痴迷的地步，对 F4、周杰伦耳熟能详，可是却不喜欢上音乐课，不喜欢唱音乐课本里的歌曲，导致我们民族的歌曲不能在学生范围内广泛的传唱。观其因，主要是因为我们老师的教学长期以来受到专业音乐院校影响较深，侧重知识技能传授的居多，甚至在有些教师的教学观念中，知识技能的传授被夸大成音乐学习的全部，把侧重点放到了枯燥的乐理和非常专业的音乐理论知识上。这种严重的专业化倾向，使得中学音乐教育几乎成了传授音乐知识技能的工具，音乐的各知识技能点被孤立地编制成各种枷锁，套上学生的身上。学生知识技能

7、掌握的程度成了评价教师教音乐实践能力的培养和学生人文素养的提高被简单地搁置在教学的角落，音乐的知识技能和情感被人为地割裂成基本没有什么联系的块状，知识技能的学习成了枯燥无味的，基本丧失情感的肢体运动，音乐教学结果成了老师们执着追求的教学目标，学生趣味性的学习过程在崇尚技能的教学时代被忽视了，学生学习兴趣在锐减，他们说他们不是不喜欢音乐，而是不喜欢音乐课。3、教学方式与教学手段说明 语言创设情境语言是一种最普通又最特殊的教学手段，不经意地使用语言，谁也不会意识到语言的特殊性，但当老师巧妙地使用语言时，语言便会发挥神奇的妙用。光线创设情境有人不禁要问：“音乐教学也有光线问题吗？”光线创设情境吗？当

8、然，不仅美术讲究光线，音乐同样存在着光线与明暗。恰当地使用光线，不仅仅是增加明暗效果，更主要的是创设教学情境，烘托教学气氛，帮助学生感受音乐，更准确地体验音乐表达的情感。美术创设情境美术与音乐是一对孪生姊提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养为内涵更加关注人的发展其中义务教育音乐课程标准则以注重以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性发展重视音乐实践鼓励音乐创造提倡学科综合教材的内容教学模式教学方法以及教学评价体系等方面均作全方位的改革音乐课是实践性很强的教学活动无论是音乐创作还是音乐表演音乐欣赏它们都与各种形式的实践活动密切相关就音乐教学活动而言学生离开演唱演奏

9、创作鉴赏学活动要特别重视学生的参与和实践重视学生感受体验表现音乐的情感重视学生感受体验表现鉴赏音乐的美如我在设计欢乐的新疆这一课时采取互动的学习方法让学生讨论新疆舞蹈的特色有些什么代表性的动作而且让学生们自己试学习好资料 欢迎下载 妹，虽然表现开工不同，但能互融、互补，在音乐教学中，彼此间的相互借用，往往收到意想不到的教学效果。音源创设情境音源是指现代音乐课堂教学中，为提高学生的什，培养创新意识而选用的生活中的自然音响素材。三、教学目标 1、知识与技能 通过歌曲学唱及欣赏，能够让学生对我国新疆维吾尔自治区的民族音乐感兴趣，喜欢少数民族音乐文化。2、过程与方法 能用自然圆润的歌声，明快活泼的情绪

10、演唱青春舞曲，感受少数民族音乐的艺术特征和表现的风格。3、情感态度与价值观 能跟着录音有感情的演唱，愿意编排动作边唱边演，能够模仿新疆地区少数民族的歌曲表演特点。四、教学重点 让学生充分感受新疆的歌舞，并在歌舞中体会新疆音乐的风格和特征。五、教学难点 能够完整并富有表情的唱好青春舞曲，并在此基础上进行简单的创编。六、教 具 钢琴 多媒体 手鼓 打击乐 磁带 CD 提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养为内涵更加关注人的发展其中义务教育音乐课程标准则以注重以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性发展重视音乐实践鼓励音乐创造提倡学科综合教材的内容教学模式教学方法以及教

11、学评价体系等方面均作全方位的改革音乐课是实践性很强的教学活动无论是音乐创作还是音乐表演音乐欣赏它们都与各种形式的实践活动密切相关就音乐教学活动而言学生离开演唱演奏创作鉴赏学活动要特别重视学生的参与和实践重视学生感受体验表现音乐的情感重视学生感受体验表现鉴赏音乐的美如我在设计欢乐的新疆这一课时采取互动的学习方法让学生讨论新疆舞蹈的特色有些什么代表性的动作而且让学生们自己试学习好资料 欢迎下载 七、教学过程简要概括 教学意图 教师活动 媒体运用 通过听觉对新疆音乐有一个初步的了解。【导入】播放几个音乐片断 一问题：1、是我国哪个地方的音乐？2、知道是谁的作品吗？二对学生的发言总结补充，介绍作者并引

12、出歌曲。三教师介绍一下新疆的简单情况 （课件展示）。题目：欢乐的新疆 播放音乐：达板城的姑娘、掀起 了 你 的 盖 头来。给学生展示王洛宾图像、个人简介及代表作品。展示新疆地图及简介。轻松的感受音乐，培养学习的兴趣。初步感受新疆音乐【学唱歌曲】一范唱歌曲：1播放青春舞曲 问题：你们听到了什么？2介绍歌曲后再听一遍青春舞曲。播放 青春舞曲。出示歌曲的主题内容，再次播放提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养为内涵更加关注人的发展其中义务教育音乐课程标准则以注重以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性发展重视音乐实践鼓励音乐创造提倡学科综合教材的内容教学模式教学方法以及

13、教学评价体系等方面均作全方位的改革音乐课是实践性很强的教学活动无论是音乐创作还是音乐表演音乐欣赏它们都与各种形式的实践活动密切相关就音乐教学活动而言学生离开演唱演奏创作鉴赏学活动要特别重视学生的参与和实践重视学生感受体验表现音乐的情感重视学生感受体验表现鉴赏音乐的美如我在设计欢乐的新疆这一课时采取互动的学习方法让学生讨论新疆舞蹈的特色有些什么代表性的动作而且让学生们自己试学习好资料 欢迎下载 的节奏特点。充分发挥学生的主动性，由浅入深的学唱歌曲。师生共同探讨歌曲的演唱情感，让学生在快乐学唱的同时挖掘音乐内涵。二引导学生自主学唱歌曲：1辅导学生读歌曲的节奏。2弹琴引导学生学唱歌曲的旋律。3带着学

14、生学习歌词。4师生共同解决难点、容易唱错的乐句：1）教师伴奏学生演唱；2）提问：怎样更好的表现歌曲，（速度，力度，音色）；3）朗读歌词；4）解决错音。青春舞曲。钢琴 钢琴 钢琴 钢琴 通过实践让学生在玩与乐中，享受音乐的美妙。【表现与创作】1鼓励学生用不同的形式演唱，（小组讨论都还有哪些演唱形式）。2各个小组合作为歌曲伴奏，并随着歌曲节奏跳起新疆舞蹈。各种伴奏乐器 提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养为内涵更加关注人的发展其中义务教育音乐课程标准则以注重以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性发展重视音乐实践鼓励音乐创造提倡学科综合教材的内容教学模式教学方法以及

15、教学评价体系等方面均作全方位的改革音乐课是实践性很强的教学活动无论是音乐创作还是音乐表演音乐欣赏它们都与各种形式的实践活动密切相关就音乐教学活动而言学生离开演唱演奏创作鉴赏学活动要特别重视学生的参与和实践重视学生感受体验表现音乐的情感重视学生感受体验表现鉴赏音乐的美如我在设计欢乐的新疆这一课时采取互动的学习方法让学生讨论新疆舞蹈的特色有些什么代表性的动作而且让学生们自己试学习好资料 欢迎下载 感受歌曲风格。进一步体会歌曲，了解新疆。培养学生自主学习的能力。【欣赏】1谈谈你所知道的新疆。教师提供一些能够反映新疆民族风土人情的图片。2 结合新疆图片，聆听 新疆之春。3复听音乐新疆之春 问题：分析歌

16、曲结构是什么？都用了哪些乐器？演奏及伴奏音型各是什么？4师生共同总结新疆歌舞的特点：新疆歌舞以动听优美的音乐，绚丽多姿的舞蹈，深刻反映了西北边陲少数民族的独特风情，而各民族的歌舞艺术则都具有本民族极鲜明的特点。出示几组新疆民族的美丽图片。播放 新疆之春。再次播放音乐 新疆之春；出示单三部曲式结构；主要演奏乐器。出示新疆歌舞的特点。培养学生的迁移能【拓展阶段】1有哪位同学能表演一下新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民播放新疆歌舞：掀起了你的盖头来、新疆人提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养为内涵更加关注人的发展其中义务教育音乐课程标准则以注重以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面

17、向全体学生注重个性发展重视音乐实践鼓励音乐创造提倡学科综合教材的内容教学模式教学方法以及教学评价体系等方面均作全方位的改革音乐课是实践性很强的教学活动无论是音乐创作还是音乐表演音乐欣赏它们都与各种形式的实践活动密切相关就音乐教学活动而言学生离开演唱演奏创作鉴赏学活动要特别重视学生的参与和实践重视学生感受体验表现音乐的情感重视学生感受体验表现鉴赏音乐的美如我在设计欢乐的新疆这一课时采取互动的学习方法让学生讨论新疆舞蹈的特色有些什么代表性的动作而且让学生们自己试学习好资料 欢迎下载 教学反思 今天我们学习的青春舞曲和新疆之春两首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，让我们的学生自发的去热爱我们的民

18、族，喜爱我们的民族。使学生懂得了，因为只有民族的才有世界的，只有继承和发扬我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。力、开阔学生视野。加深对王洛宾先生和新疆民歌的了解。歌？2介绍歌曲整编者王洛宾先生的主要作品，并欣赏这些作品。的家庭舞蹈。分别播放在那遥远的地方、达板城的姑娘、掀起你的盖头来、半个月亮爬上来、阿拉木罕。巩固所学的歌曲和知识【课后作业】1让学生自己本节课的总结上完感想。2回家每个同学为家长演唱一首新疆民歌。展示本课的 课后结语。提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养为内涵更加关注人的发展其中义务教育音乐课程标准则以注重以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向

19、全体学生注重个性发展重视音乐实践鼓励音乐创造提倡学科综合教材的内容教学模式教学方法以及教学评价体系等方面均作全方位的改革音乐课是实践性很强的教学活动无论是音乐创作还是音乐表演音乐欣赏它们都与各种形式的实践活动密切相关就音乐教学活动而言学生离开演唱演奏创作鉴赏学活动要特别重视学生的参与和实践重视学生感受体验表现音乐的情感重视学生感受体验表现鉴赏音乐的美如我在设计欢乐的新疆这一课时采取互动的学习方法让学生讨论新疆舞蹈的特色有些什么代表性的动作而且让学生们自己试学习好资料 欢迎下载 现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，我认为多给学生介绍西部的音乐是很有必要的，让他们了

20、解西部的音乐，了解西部的风土人情，了解西部的现状。本节课主要讲的是新疆的民族民间歌舞，个人感觉通过此课由新疆鼓舞进一步引申的内容还有些匮乏，所以导致学生还不能很容易的完全掌握新疆歌曲风格的演唱。在课下我要继续学习和探究我国各民族音乐与歌舞形式的风格，能够给学生们展现出一节鲜活的、介绍我国少数民族音乐的欣赏课。还有音乐曲式结构知识讲的过深，学生理解上还存在一些困难，在这点上还有待于改进。提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养为内涵更加关注人的发展其中义务教育音乐课程标准则以注重以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性发展重视音乐实践鼓励音乐创造提倡学科综合教材的内容教学模式教学方法以及教学评价体系等方面均作全方位的改革音乐课是实践性很强的教学活动无论是音乐创作还是音乐表演音乐欣赏它们都与各种形式的实践活动密切相关就音乐教学活动而言学生离开演唱演奏创作鉴赏学活动要特别重视学生的参与和实践重视学生感受体验表现音乐的情感重视学生感受体验表现鉴赏音乐的美如我在设计欢乐的新疆这一课时采取互动的学习方法让学生讨论新疆舞蹈的特色有些什么代表性的动作而且让学生们自己试