《桥》第一课时教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 桥第一课时教学设计 桥第一课时教学设计 【教学目标】1.认识 6 个生字，能正确认读“咆哮、狞笑、沙哑、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体把握课文内容，抓住老汉的动作、语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。【教学重、难点】抓住老汉的动作、语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。【教学流程】一、设置悬念，导入课题：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，(板书课题：桥)桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。就这样过了许多年，可是有一天黎明，它和村子里的一百多人一起

2、经历了一场可怕的灾难，这究竟是怎么回事呢?我们一起来读书吧!【设计意图：借课文情境造境，直接导入课文，用“可怕的灾难”调动学生的阅读期待。】二、初步感知，了解梗概：1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.反馈字词：(出示)咆哮 狞笑 放肆 窜 势不可当 狂奔 (1)读准字音。(2)同学们，你们发现了吗，这些词语都是描写什么的?(洪水)那把这些词语放回到句子中，再来读一读，看看哪个词语给你带来了不一样的感受。(出示)“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经

3、在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。”(3)重点品读“咆哮”和“狞笑”：咆哮：什么叫咆哮?此时真的是野兽在怒吼吗?狞笑：谁会发出这样的笑?可是此时，这来势汹汹的洪水却让我们听到了恶魔般凶狠恶毒的笑声，因为，死亡已经离我们越来越近。点拨：同学们，你能想象得出那种可怕的场景吗?这咆哮着、狞笑着、势不可当地向人们奔来的洪水，将在瞬间吞没(房屋、村舍、农田)，甚至是生命啊!这已经不仅仅是一场洪水，真的可以称得上是一场可怕的灾难!(4)齐读。【设计意图：借词语引出环境描写，在品读人物前，先通过词语对环境的凶险和村民的惊慌失措有所体悟，

4、为后文品读人物做好情感孕伏。】3.同学们读得很有味道。那么，这篇小小说到底写了一件什么事呢?我们再学习必备 欢迎下载 第 2 页 来读读课文吧。(指名读课文)三、细品词句，感悟伟岸形象：1.过渡：是啊，课文就是写了这样一件事，相信同学们都和老师一样，被文中的人物所深深吸引了，是吧?这文中的主人公就是老汉。2.那么，课文中的这个老汉给你留下了什么印象呢?(自由畅谈)【设计意图：初读课文后，学生对人物形象的整体交流。】3.同学们的感受都有道理，是哪些描写使这个老汉给我们留下如此深刻的印象呢?让我们默默地读课文，遇到让你的心为之一颤的句子或者词语，就把它静静地画下来，再用心地好好读一读，在旁边简单地

5、写写你的感受。4.汇报：(1)“老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”结合学生的体会来读。是在这样的情况下呀(指名读“黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”)而老汉(指名读)是在这样的情况下呀(指名读“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”)而老汉(指名读)是在这样的情况下呀(指名读“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”)而老汉(指名读)能说说吗，你感受到一个怎样的老汉?(坚毅，威严)是的，在这个生死攸关的时刻，身为党支部书记的老汉用他的坚毅

6、和威严稳定了慌张的人们，为一百多人的顺利脱险创造了机会。此时此刻，老汉在人们心目中的地位，就是一座山，一座获得生的希望的“靠山”啊!再来读读这句话吧。感受一下这坚毅、威严如山的老人!(齐读老汉的描写)(2)“他沙哑着声音喊道：‘桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!’”(学生说到则过)(3)过渡：可是，听了这话，有人可不服了，喊道：“党员也是人。”老汉(引读)(4)“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个共产党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。”抓住“冲、揪、吼”体会老汉的愤怒、刚毅、果断，

7、读出体会。“瞪”从这个字里读出了什么?他一定在抱怨什么?甚至可以说是怨恨什么?此时，你能想象出这对父子的对话吗?前面是如山的老人，这里又是一个什么样的父亲呢?(无私的父亲)(5)“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”抓住“吼、推”体会舐犊情深的父爱。点拨：刚才还把儿子揪了出来，现在却又用力推上了桥。是啊，老汉也是人呀，他何尝不疼爱自己的儿子，何尝不想让儿子好好的活下去呀。所以，当只剩下他和儿子两个人的时候，当儿子让他先走的时候，老汉吼道(引读)【设计意图：引导学生从正面读懂老汉的身份党员、父亲，从而树立起这个伟大但不遥远的形象。】吟搀扶祭奠势不可当跌跌

8、撞撞等词语正确流利有感情地朗读课文整体把握课文内容抓住老汉的动作语言和神态描写借环境之险来感悟老汉的人物形象受到震撼教学重难点抓住老汉的动作语言和神态描写借环境之险来感悟老汉的人物面世界的一条重要的道就这样过了许多年可是有一天黎明它和村子里的一百多人一起经历了一场可怕的灾难这究竟是怎么回事呢我们一起来读书吧设计意图借课文情境造境直接导入课文用可怕的灾难调动学生的阅读期待二初步感知学们你们发现了吗这些词语都是描写什么的洪水那把这些词语放回到句子中再来读一读看看哪个词语给你带来了不一样的感受出示黎明的时候雨突然大了第页学习必备欢迎下载来读读课文吧指名读课文三细品词句感悟伟岸形象过渡学习必备 欢迎下

9、载 第 3 页 (6)突然，那木桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天后(引读至课文最后)5.可是，这一切也许都不会发生啊!再来读读课文，看看老汉都有哪些机会可以转危为安?(1)学生自主汇报(强调学生说清楚当时的情况)(2)出示：木桥前，没腿深的水里，老汉第一个赶到，他完全可以，然而他;木桥前，没腰深的水里，他的儿子想先走，他完全可以，然而他;木桥开始发抖、呻吟，儿子让他先走，他完全可以，然而他。【设计意图：对可以逃生的机会的寻找，是对文本的再一次建构，也是从反面来感悟老汉这一党员形象的策略。】(3)小结：是的，身为老人，他可以

10、在这场灾难中第一个逃生;身为父亲，他也可以让自己的儿子生还下来。可是，身为党员，他更要做好随时为党和人民牺牲的准备，那是一份责任，更是一个誓言。同学们，像老汉一样的党员还有很多很多，战火纷飞的年代里，是党员冲在战斗的第一线;自然灾害的威胁中，是党员保护了生命的火种;而在现在这样和平的生活中，更是党员先锋示范岗为人们送去一缕又一缕的关怀和温暖。他们，都和老汉一样，在用自己的实际行动，践行着那庄严的誓言：党和人民的利益高于一切，随时准备为党和人民牺牲一切。四、总结：同学们，相信此时，你一定被老汉深深地震撼了，就让我们带着这份沉甸甸的感动结束这节课。【板书设计】16 桥 山洪 村民 老汉(高风亮节)

11、咆哮 你拥我挤 站着 狞笑 像一座山 没腿深 乱哄哄 揪出、推上 吟搀扶祭奠势不可当跌跌撞撞等词语正确流利有感情地朗读课文整体把握课文内容抓住老汉的动作语言和神态描写借环境之险来感悟老汉的人物形象受到震撼教学重难点抓住老汉的动作语言和神态描写借环境之险来感悟老汉的人物面世界的一条重要的道就这样过了许多年可是有一天黎明它和村子里的一百多人一起经历了一场可怕的灾难这究竟是怎么回事呢我们一起来读书吧设计意图借课文情境造境直接导入课文用可怕的灾难调动学生的阅读期待二初步感知学们你们发现了吗这些词语都是描写什么的洪水那把这些词语放回到句子中再来读一读看看哪个词语给你带来了不一样的感受出示黎明的时候雨突然大了第页学习必备欢迎下载来读读课文吧指名读课文三细品词句感悟伟岸形象过渡